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中班教案：《廚房音樂會》
作為一名老師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的中班教案：《廚房音樂會》，歡迎大家分享。
中班教案：《廚房音樂會》1
設(shè)計思路
“節(jié)奏”是音樂的要素之一，節(jié)奏練習(xí)是幼兒音樂活動中不可或缺的一部分。在幼兒的音樂活動中，表現(xiàn)節(jié)奏的方式有許多種，如拍手、跺腳，但經(jīng)常使用這些形式難免顯得單一和缺乏情趣。于是我運用角色扮演的形式，將幼兒熱衷模仿廚師的游戲引入集體活動中，讓每個幼兒學(xué)做小廚師，和視頻里真實的廚師一起互動，在打雞蛋、切番茄的輕松氛圍中練習(xí)不同的節(jié)奏，使幼兒感受生活中也有很多音樂元素。
活動目標(biāo)
1．跟著音樂嘗試使用廚房用品，有節(jié)奏地敲打。
2．發(fā)現(xiàn)生活中的音樂元素，感受生活中的音樂。
活動準備
1．錄像(廚師在廚房有節(jié)奏地打雞蛋、切番茄)、圖譜、音樂(經(jīng)剪輯的重金屬音樂《I believe》，節(jié)奏感強，歌里包含了唱歌和說唱兩種形式)。
2．教師用物品：鍋碗瓢盆、鼓棒、圍裙、廚師帽一頂；幼兒用物品：不銹鋼碗和竹筷(數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半)、塑料刀和塑料砧板(數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半)、廚師帽幼兒每人一頂(小廚具和廚師帽事先均已放在幼兒椅子下)。
3．雙排半圓形座位面對屏幕。
活動過程
一、小碗小筷來唱歌
1．引入主題。
今天我們一起去菜場買菜，你看到了哪些菜(幼兒聽音樂入場，音樂停，幼兒擺出“菜”的造型，教師邊挑菜邊拍著節(jié)奏問“你是什么|萊一|”幼兒用節(jié)奏語言回答)。
(入場時讓幼兒先聽該音樂，熟悉旋律，為后面的打擊節(jié)奏樂作準備。)
2．扮演廚師。
(1)(教師系上圍裙、戴上廚師帽)看看今天我是誰?
(2)我們戴上廚師帽，也打扮成廚師，一起開個廚房音樂會好不好?
(3)你想跟哪組廚房用具做好朋友，就去拿好用具(小碗和小筷、小刀和小砧板)。
(創(chuàng)設(shè)情境、扮演角色，符合中班幼兒的游戲特點，能很快引起幼兒參與游戲的興趣。)
3．自由探索節(jié)奏。
小廚師們準備好了嗎?我們合著音樂一起來玩玩吧(音樂起，教師巡視幼兒聽音樂創(chuàng)編節(jié)奏的`情況，并及時模仿、表揚創(chuàng)編新節(jié)奏的幼兒)。
4．展示小廚師創(chuàng)編的節(jié)奏。
大廚師(教師)發(fā)現(xiàn)和展示小廚師的節(jié)奏(拿刀切的× ××|×一|切西瓜|嘍一|)(拿筷子的×× ××|×× ×|蘿卜黃瓜|真好吃|)，我們也來敲一敲，真開心哦。
5．找找敲打的竅門。
小廚師們有沒有發(fā)現(xiàn)怎樣敲出的聲音最好聽?(幼兒自由發(fā)言：筷子敲在碗邊聲音響亮又好聽；小刀切在砧板的當(dāng)中聲音很響亮等。)
(用同伴學(xué)習(xí)法引導(dǎo)幼兒自由探索，創(chuàng)造出不同的節(jié)奏型，教師可以及時捕捉并介紹給其他幼兒，以豐富幼兒的節(jié)奏型。通過探索，幼兒還發(fā)現(xiàn)了怎樣敲出的聲音最好聽，為后面的演奏作好鋪墊。)
二、廚房里的聲音
1．觀看廚師工作的視頻。
(完整觀看視頻)看看廚師在廚房里干什么?
2．討論看到的內(nèi)容。
(1)你們看到廚房里有什么(有番茄、雞蛋等)?
(2)廚師在干什么(準備燒番茄炒蛋、番茄蛋湯等)?
(3)廚師是怎樣打雞蛋的，怎樣切番茄的(引導(dǎo)幼兒看出廚師的動作是有節(jié)奏的)?
3．發(fā)現(xiàn)節(jié)奏型。
廚師切萊是有節(jié)奏的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?幼兒再次觀看視頻。
(讓幼兒觀看視頻，第一次引導(dǎo)幼兒觀察廚師切菜很特別，第二次重點引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)節(jié)奏型。)
4．逐段播放視頻，幼兒學(xué)習(xí)模仿節(jié)奏型。
(1)觀看“打蛋”視頻，幼兒說出打蛋的節(jié)奏，教師從圍裙口袋里摸出圖譜貼在黑板上，并回放視頻驗證。幼兒模擬動作，教師邊模擬動作邊說出節(jié)奏：打打 打|打雞 蛋|。
(2)觀看“切番茄”視頻，幼兒說出切番茄的節(jié)奏，教師從圍裙口袋里摸出圖譜貼在黑板上，并回放視頻驗證。幼兒模擬動作，教師邊模擬動作邊說出節(jié)奏：切切|切番茄| 。廚師切得很整齊，我們再來切一切吧(用情境語言暗示幼兒節(jié)奏要整齊、穩(wěn)定)。
(和視頻互動，模仿廚師“打雞蛋”和“切番茄”的節(jié)奏型，這一形式有趣、形象，幼兒邊看邊不由自主地跟著模仿，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性。此時，教師再用圖譜、語言等形式幫助幼兒掌握和鞏固新的節(jié)奏型。)
三、廚房音樂會
1．看指揮和圖譜練習(xí)。
我是大廚總指揮，小廚師們請出你們的廚具，你們看著節(jié)奏譜，打打雞蛋又切番茄，切切番茄又打雞蛋。(給四下前奏提示，1、2、3、4——打打打|打雞蛋|打打打|打雞蛋|，番茄準備——切切|切番茄|切切|切番茄|大廚交替輪流指揮兩組，速度逐漸加快)。
注意提示幼兒：切番茄的時候不要越切越快，否則會切到手，切切|慢慢切|切切|慢慢切| 。
(教師用語言、眼神提示和幫助幼兒看指揮與圖譜來打節(jié)奏。切番茄的節(jié)奏型較難，在練習(xí)中教師可用情境性語言和動作示范提示幼兒注意節(jié)奏的穩(wěn)定。)
2．聽音樂，心中模擬動作。
(1)完整聽賞音樂一遍。
(2)樂曲從頭到尾都在唱歌嗎(有的地方是唱歌，有的地方是說話)?
(3)邊聽音樂邊在心里想動作：聽到樂曲中唱歌的部分就打雞蛋，聽到樂曲中說唱的部分就切番茄。
(在正式打節(jié)奏樂前先根據(jù)音樂在心中模擬動作，這是幼兒自主學(xué)習(xí)中十分必要的一個方法，有助于幼兒更好地掌握自己在音樂活動中的行為。)
3．跟著音樂嘗試演奏。
(1)小廚師拿著廚具第一次聽音樂演奏。
(2)為什么有幾個小廚師少打了一個雞蛋，少切了兩片番茄?怎么會這樣的(演奏的時候晚出來了)?怎么辦呢(仔細聽音樂，早一點準備好)?
4．小廚師指揮演奏。
請兩個小廚師做小指揮，一個指揮打雞蛋的節(jié)奏，另一個指揮切番茄的節(jié)奏。教師提示小指揮正確指揮，觀察其他幼兒練習(xí)的情況。
(請小指揮是對幼兒能力的一種挑戰(zhàn)，為幼兒提供了“最近發(fā)展區(qū)”，可請不同的幼兒來做小指揮。)
5．大廚師加入表演。
(引出墻面上事先掛好的鍋碗瓢盆)大廚師我很高興，今天我也要露一手，等一會兒，我接著你們后面一起來演奏，我們開個熱鬧的廚房音樂會。
6．集體表演。
完整演奏，教師在后面一段加入進來敲奏。
(教師用鍋碗瓢盆的演奏增加了表演的氣氛，同時也是一種示范，為幼兒進一步練習(xí)起到了引領(lǐng)作用。)
四、延伸
可在下次活動中讓幼兒自選廚房用具練習(xí)另一種節(jié)奏型，并可根據(jù)燒不同的菜創(chuàng)造不同的節(jié)奏型配合音樂來演奏。
反思
二期課改實施以來，我們常常覺得教材中有關(guān)藝術(shù)、尤其是音樂活動的內(nèi)容減少了。其實面對同一個教材，教師可以嘗試多元化的思考，多角度、全方位地實施教材。
在單純的音樂活動中，常用拍手、跺腳等方式來表現(xiàn)節(jié)奏，難免缺乏情趣、不生動。于是我運用角色扮演的方法，把中班“好吃的食物”主題中幼兒熱衷模仿廚師的游戲引入音樂活動中，使整個活動在一個既有趣又真實的場景——“廚房音樂會”中進行，讓每個幼兒學(xué)做小廚師，和錄像里的廚師一起互動，在動手、動腦的輕松氛圍中感受和學(xué)習(xí)節(jié)奏。
活動中，教師注重幼兒自己的發(fā)現(xiàn)和探索，在“玩”音樂的過程中既有幼兒自主創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)節(jié)奏型，又有自主探索如何敲擊發(fā)出最好聽的聲音，還有通過視頻自主模仿節(jié)奏型等，在生生互動、師生互動及和材料的互動中不斷滿足幼兒探索的欲望，提升幼兒的發(fā)現(xiàn)能力，鍛煉了幼兒對節(jié)奏的把控能力。活動中教師只是一個“穿針引線”的人，用“大廚”的身份引導(dǎo)幼兒進入情境，并用情境性的語言、實物圖譜、節(jié)奏語言、動作示范、眼神提示、請小指揮等多種形式引導(dǎo)幼兒練習(xí)和掌握不同的節(jié)奏，達到了良好的效果。
二期課改使我們成為會觀察、會發(fā)現(xiàn)的教師，更鼓勵我們要成為會“對話”的教師。教師除了要關(guān)注幼兒的生活熱點，更要學(xué)會捕捉教育的契機，拓展教材的空間，學(xué)會為幼兒平凡的生活經(jīng)驗“潤色、點晴”。
中班教案：《廚房音樂會》2
一、活動目標(biāo)
1、在熟悉樂曲的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)看老師指揮演奏打擊樂器。
2、在自己演奏的同時注意聽同伴的.演奏，努力使自己的節(jié)奏與同伴保持一致。
3、對打擊活動感興趣，體驗用廚房用具打擊樂曲的快樂。
二、活動準備
教具：音樂《買菜》圖譜節(jié)奏卡廚具展示學(xué)具：幼兒分成三組一組小碗一組調(diào)羹一組盆子
三、活動過程
1、導(dǎo)入師：今天天氣真好，孩子們我們?nèi)ゲ藞鲑I菜吧！師幼歌表演《買菜》提問：誰來說說你買了什么菜？才買回來后，怎么辦呢？
2、幼兒看燒菜視頻，逐個了解三種節(jié)奏師：菜買回后，洗洗干凈就可以燒了，老師今天帶來一段燒菜的視頻，我們一起來看看。
看視頻開始部分提問：老師準備做一道什么菜？幼：番茄炒雞蛋看第一段視頻打雞蛋提問：做番茄炒雞蛋先要干什么？幼：打雞蛋。
師：我們一起來打雞蛋打打打打打雞蛋出示節(jié)奏卡我們現(xiàn)在用拍手來打打這個節(jié)奏看第二段視頻切番茄提問：怎么切番茄的？幼：切切切番茄。
師：我們一起來切番茄，切切切番茄。
出示節(jié)奏卡帶領(lǐng)幼兒用拍腿打節(jié)奏看第三段視頻炒提問：是怎么炒的？我們一起來炒一炒，炒炒炒炒炒炒。
出示節(jié)奏卡帶領(lǐng)幼兒用拍肩打打這個節(jié)奏
3、完整練習(xí)三種節(jié)奏
小朋友們想不想來學(xué)著做番茄炒雞蛋？我們一起來試試，完整練習(xí)三種節(jié)奏。
4、老師打擊一段樂曲，激發(fā)幼兒打擊興趣
你們知道燒菜是在廚房進行的，請你們來參觀一下徐老師家的廚房，我家的廚房里有些什么�。浚ㄓ變夯卮穑├蠋熜〗Y(jié)：這些都叫做廚具。這些廚具我除了用它們做飯燒菜外，還能用它們開一場音樂會呢！你們來聽聽。（老師打擊廚具）
5、出示圖譜幼兒演奏
師：你們想不想也來開一場音樂會呢？老師為你們準備了茶杯、勺子、盆子，過會兒讓你們來試試。
出示圖譜，老師講解圖譜，幼兒空手練習(xí)。
加上樂器演奏1—2遍交換座位演奏
6、結(jié)束活動
今天我們學(xué)習(xí)了用廚房用具演奏《買菜》這首歌曲，下次我們再來換一首歌曲試試。
中班教案：《廚房音樂會》3
活動目標(biāo)：
1．初步嘗試運用生活中的廚具愉快地敲敲打打,并試著創(chuàng)編各種不同的節(jié)奏。
2．聽辯廚房里的聲音，對身邊各種物體發(fā)出的不同音色感興趣。
3.樂意與同伴一起，運用生活中的廚具愉快的共同演奏。
活動準備：
經(jīng)驗準備：幼兒會演唱歌曲《扮家家》。
實物準備：PPT課件，筷子、勺子、碗。
活動過程：
一.聽聽猜猜，廚房里的聲音。
1.談話導(dǎo)入，你最喜歡爸爸媽媽做的什么菜？
2.聽錄音，分辯廚房里的各種聲音（切菜、打雞蛋、炒菜、油炸、等）。
師：“你們聽一聽，廚房里傳來了哪些聲音？”（幼兒回答）
重點：幼兒對廚房;的各種物體發(fā)出的不同聲音、音色感興趣。
二.學(xué)學(xué)做做，我做小廚師。
1.教師播放廚師做菜錄像，幼兒猜做了什么菜。
師：小朋友們猜一猜廚師今天要為大家做什么好吃的菜？
2.幼兒欣賞廚師打蛋，并模仿其節(jié)奏。
�。ㄐ〗Y(jié)：打雞蛋打雞蛋xx xx |xx x）
3.幼兒欣賞廚師切番茄的聲音，和廚師一起來切切番茄。
（小結(jié)：切番茄切番茄xx|xx x）
4.幼兒欣賞廚師炒菜的聲音，并且跟著廚師一起來學(xué)習(xí)炒菜的節(jié)奏。
（小結(jié)：炒小菜炒小菜xx x|xx x）
5.幼兒歌表演《辦家家》。
重點：幼兒能夠模仿幾種簡單的節(jié)奏型，并且能夠有樂感的演奏出來。
三、敲敲打打，鍋碗瓢盆音樂會。
1.教師出示掛得很整齊的鍋碗瓢盆。
師：“我們的菜炒好了，那么油膩膩的鍋子該怎么辦？”（討論如何清洗）
師：“我也很愛護自己的廚具寶寶，我還把他們整整齊齊地掛起來了呢！”（簡單交流認識的廚具）
2.欣賞教師的打擊樂演奏。
----“原來每個廚具發(fā)出的.聲音都不一樣，請欣賞廚具音樂會！”
3.幼兒嘗試使用各種廚房用具隨著音樂敲敲打打，并能敲擊出各種不同的節(jié)奏。
4.幼兒分組演奏，唱一首《過家家》。
教師小結(jié)：今天我們玩的開心嗎？今天我們的廚具寶寶聽著好聽的音樂，把番茄炒蛋做出來了，下一次我們一起來做紅燒肉，娃娃菜好嗎？現(xiàn)在把我們的廚具包包放到我的大框子里面，注意是輕輕的放哦，待會我們請老師拿去消毒。
重點：幼兒拿著自己的廚具，和同伴一起隨著節(jié)奏進行演奏。
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