大班音樂《狐假虎威》教案

大班音樂《狐假虎威》教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的大班音樂《狐假虎威》教案 ，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

大班音樂《狐假虎威》教案 1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事，知道“狐假虎威”這一成語的意思。

　　2、豐富詞語：得意洋洋。

　　3、通過閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、《狐假虎威》成語故事磁帶、錄音機(jī)。

　　2、老虎、小動(dòng)物的頭飾。

　　活動(dòng)建議：

　　1、采用謎語導(dǎo)入主題，并引導(dǎo)幼兒描述老虎和的特點(diǎn)。

　　(1)請(qǐng)幼兒猜“尖尖嘴，細(xì)細(xì)腰，狡猾又多疑，拖著大長(zhǎng)尾巴”是什么動(dòng)物，并請(qǐng)幼兒說說：為什么是?

　　(2)請(qǐng)幼兒猜“生來脾氣暴，身穿黃皮襖，林中稱大王，遠(yuǎn)看像只貓”是什么動(dòng)物，并請(qǐng)幼兒說說，老虎長(zhǎng)得什么樣?

　　2、請(qǐng)幼兒欣賞故事，初步了解故事內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)需要可設(shè)計(jì)如下問題：

　　(1)編出了什么謊言?

　　(2)和老虎想出了什么辦法?

　　(3)百獸們看到和老虎是怎樣做的?

　　3、教師引導(dǎo)幼兒理解“狐假虎威”的含義。

　　(1)教師提出質(zhì)疑：百獸真正害怕的是誰?了解是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的，所以叫“狐假虎威”。

　　(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒戴上頭飾給大家演一演“狐假虎威”的.精彩過程，扮演“”的幼兒要著重表演出“得意洋洋”的樣子。

　　(3)引發(fā)幼兒思考：還借著誰的威風(fēng)嚇唬過誰?

　　4、鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)表對(duì)的看法，你喜歡嗎?為什么?肯定幼兒的不同看法，只要理由合情合理。

　　附故事

　　活動(dòng)反思：

　　《狐假虎威》一則非常讓幼兒感興趣的成語故事，里面的跟老虎也有許多對(duì)話，詞語生動(dòng)形象，性格鮮明對(duì)比，而且也非常適于幼兒來進(jìn)行表演。所以，在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，特注重幼兒運(yùn)用動(dòng)作、表情、語氣、語調(diào)、眼神來大膽的表現(xiàn)。同時(shí)，對(duì)于故事的內(nèi)容幼兒也更容易理解，老師在講述的過程中應(yīng)該更善于啟發(fā)幼兒來大膽的猜測(cè)故事情節(jié)發(fā)展，并能用完整連貫的語言來表述，在環(huán)節(jié)過渡中應(yīng)注意語言的銜接，不要跨度太大。

大班音樂《狐假虎威》教案 2

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　大班小朋友進(jìn)行《我喜愛的成語》的主題活動(dòng)，此活動(dòng)得到孩子們的歡迎，區(qū)域活動(dòng)中有一個(gè)活動(dòng)是兩兩結(jié)伴玩游戲，一個(gè)小朋友將一張成語故事圖片(小朋友們自己畫的)翻開，另一個(gè)小朋友先觀察畫面，看懂圖畫是表現(xiàn)了一個(gè)什么成語故事，然后做相應(yīng)的動(dòng)作，孩子們的這個(gè)游戲提示和啟發(fā)了我，可以根據(jù)成語故事的內(nèi)容創(chuàng)編一個(gè)微型的音樂表演游戲，讓孩子們通過唱、說、做動(dòng)作來進(jìn)行成語故事的表演。于是，我創(chuàng)作了一個(gè)《狐假虎威》的音樂作品，并設(shè)計(jì)了一個(gè)音樂表演游戲的活動(dòng)。讓幼兒通過玩游戲、表演，進(jìn)一步理解成語的含義，不斷提升音樂感受、音樂體驗(yàn)和音樂表現(xiàn)能力。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)玩音樂表演游戲《狐假虎威》，用相應(yīng)的語氣語調(diào)和動(dòng)作表現(xiàn)和老虎的形象。

　　2、通過圖片理解和掌握老虎和的對(duì)話，并調(diào)動(dòng)自己的已有經(jīng)驗(yàn)，能較逼真地扮演和老虎。

　　3、與同伴相互配合，用動(dòng)作和表情進(jìn)行相應(yīng)的交流。

　　4、通過小組合作，共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式，大膽表演。

　　5、通過活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　老虎圖片、音樂。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、復(fù)習(xí)歌曲

　　1、聽，這是什么歌?

　　2、“狐假虎威”這個(gè)成語，講了個(gè)什么故事?

　　3、見到老虎的時(shí)候，它對(duì)老虎說了些什么呢?想知道嗎?請(qǐng)仔細(xì)聽。

　　二、學(xué)習(xí)對(duì)話

　　1、老師說對(duì)話。

　　問：說了什么?老虎又說了什么?

　　2、老師再完整講述一遍。

　　3、教師出示圖片，打亂擺放，引導(dǎo)幼兒看圖片與兒歌內(nèi)容匹配。

　　三、選擇角色

　　1、出示老虎、圖片，選擇角色，確定坐位。

　　2、完整練習(xí)和老虎的對(duì)話。

　　3、創(chuàng)編和老虎的動(dòng)作。

　　四、學(xué)習(xí)游戲《狐假虎威》

　　1、“看他們怕我還是怕你!”他們是誰呀?小動(dòng)物們到底怕誰?它們看到和老虎在一起，非常奇怪，咦，和老虎怎么在一起呢?于是它們悄悄地跟在和老虎的.后面。和老虎發(fā)現(xiàn)了，一回頭，小動(dòng)物就不動(dòng)。

　　2、做什么小動(dòng)物?

　　3、聽音樂，仔細(xì)聽什么時(shí)候小動(dòng)物停下來。

　　4、玩狐假虎威的游戲。

　　“我們先一起唱歌，看見老虎，和老虎對(duì)話，再扮演森林里的各種小動(dòng)物，悄悄地跟著老虎和的后面。老虎和一回頭，發(fā)現(xiàn)誰動(dòng)了，就把它抓回去�！�

　　5、根據(jù)玩游戲情況提出要求(不換)

　　6、再最后完整游戲，老虎唱歌，戳穿的把戲再去抓小動(dòng)物，在高潮中結(jié)束。

　　【活動(dòng)反思】

　　《狐假虎威》是一篇成語故事，講的是一只借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過。說明了實(shí)際生活中有些人就像那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實(shí)他們自己根本就沒有什么本事，也啟發(fā)我們看問題要看實(shí)質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線。課文對(duì)于和老虎的情態(tài)描寫，形象生動(dòng)，十分逼真。

　　教學(xué)中我注意把讀書與思考緊密結(jié)合起來，使學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。 教學(xué)伊始，我通過激趣引出課題《狐假虎威》，并對(duì)這四個(gè)生字進(jìn)行了書寫指導(dǎo)，由于課文中字詞的掌握以及老虎和的對(duì)話部分是重點(diǎn)，而了解總結(jié)出“狐假虎威”的含義是難點(diǎn)，因此在課堂上，我采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀生字詞和重要語句，這除了遵循第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)外，更重要的是通過讀來加深對(duì)課文內(nèi)容的感知，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感，并力圖整體地從字里行間內(nèi)含的意蘊(yùn)進(jìn)行感受、領(lǐng)悟和品味，從而最終引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的朗讀中找到文中的一句話來解釋“狐假虎威”的成語含義�！皶�讀百遍，其義自見”，孩子們?cè)诙喾N形式的朗讀中水到渠成地找出“借”這個(gè)詞來解釋成語中的“假”，教學(xué)難點(diǎn)輕松地突破了，這比起讓學(xué)生死記硬背印象深刻多了。

　　在教學(xué)中著力發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以分角色朗讀、配合動(dòng)作讀、開火車讀等手段來激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，努力讓課堂洋溢情趣、生趣，并充滿活力。文中對(duì)和老虎的情態(tài)描寫，形象生動(dòng)，十分逼真。如寫被老虎逮住后“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”，馬上想出一個(gè)壞點(diǎn)子，并且“扯著嗓子”發(fā)出反問，顯示了的狡猾。再如“搖頭擺尾”、“神氣活現(xiàn)”、“半信半疑”、“東張西望”的情態(tài)都讓人感到呼之欲出，躍然紙上。因此我在課件中重點(diǎn)出示這些關(guān)鍵詞，并細(xì)致地指導(dǎo)讓學(xué)生邊讀邊想，讀出畫面來，低段學(xué)生十分感興趣，參與意識(shí)很強(qiáng)，教學(xué)效果不錯(cuò)。

　　其實(shí)，《狐假虎威》這篇課文很多學(xué)生都早已耳熟能詳，因此在最初的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我試想安排學(xué)生進(jìn)行情景表演，來讓課堂更加有趣味性，但是同事們給了我更好的建議，由于比賽上的是第一課時(shí)，課前沒有預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，如果不把好字詞和初讀課文的關(guān)，貿(mào)然安排情境表演可能會(huì)適得其反。所以我最終把這種表演環(huán)節(jié)定格到了文中的關(guān)鍵詞語上，事實(shí)證明這樣的改動(dòng)是正確的。抓住文中特別關(guān)鍵的詞句指導(dǎo)學(xué)生來演好，不僅是對(duì)識(shí)字教學(xué)的鞏固，也是通過表演來促進(jìn)和加深學(xué)生對(duì)課文語言的品味和感悟。另外還有一些問題:在已經(jīng)清晰呈現(xiàn)了主線的情況下,有些環(huán)節(jié)我還是放不下“面面俱到”的想法,總有把第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)拉到第一課時(shí)的想法，這會(huì)讓教學(xué)環(huán)節(jié)略顯拖沓，在今后的教學(xué)實(shí)踐中我會(huì)努力避免。

大班音樂《狐假虎威》教案 3

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、理解故事內(nèi)容，明白“狐假虎威”的寓意。

　　2、豐富詞匯“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”。

　　3、嘗試用語言、神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)角色特征，感受經(jīng)典成語故事的魅力。

　　4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】課件、音樂、頭飾。

　　【活動(dòng)重點(diǎn)】理解故事內(nèi)容，體會(huì)“虎之威”和“狐之猾”。

　　【活動(dòng)難點(diǎn)】嘗試用語言、神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)“狐之猾”，明白”狐假虎威”的寓意。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、出示“狐”和“虎”，談話導(dǎo)入課題。

　　“你能用一個(gè)詞說說對(duì)和老虎的感覺嗎?”

　　“森林里的小動(dòng)物害怕還是老虎?”

　　二、完整講述，幼兒傾聽，初步理解故事內(nèi)容。

　　“小動(dòng)物到底害怕誰?老虎認(rèn)為小動(dòng)物害怕誰?”

　　三、播放課件，分段講述，理解感受角色特征。

　　1、“被老虎逮住了感到怎么樣?”

　　2、“為什么要扯著嗓子喊?”

　　3、“和老虎走起路來什么樣?”

　　幼兒分角色表演。

　　四、梳理線索，引出題目，理解“狐假虎威”的本意。

　　害怕—謊言—神氣活現(xiàn)—得逞

　　老虎：兇猛—蒙住—半信半疑—上當(dāng)

　　五、、配樂講述，發(fā)表看法，引導(dǎo)健康的價(jià)值取向。

　　“你認(rèn)為故事中的是狡猾的還是聰明的?為什么?”

　　六、借助“申公豹”，理解寓意，激發(fā)對(duì)成語故事的興趣。

　　“申公豹借著誰的威風(fēng)嚇唬誰?”

　　“狐假虎威”是一個(gè)成語故事，類似的成語故事你還知道什么?

　　附故事：狐假虎威

　　在茂密的`森林里，有只老虎正在尋找食物，它的肚子餓得咕咕叫。“噌”，一只從老虎身邊竄過。老虎撲過去，一把就逮住了，“哈哈，我可以美餐一頓了!”

　　害怕極了，它眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，嗯，有辦法了!扯著嗓子喊：“你敢吃我?”“嗯?不敢?為什么不敢?!”老虎一愣。

　　“老天爺派我來管理你們所有的小動(dòng)物，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿�令。我看你有多大的膽�?”

　　“難道它真的是老天爺派來的?”老虎被蒙住了，松開了爪子。

　　松了口氣，搖了搖尾巴，說：“你要是不相信，我就帶你到動(dòng)物們面前走一趟，保證它們見了我，沒有一個(gè)不趕緊逃命的，到時(shí)候讓你看看我有多威風(fēng)!”

　　真有那么大的威風(fēng)?老虎不太相信，可是，看著的神氣勁兒，又有點(diǎn)相信。

　　于是，老虎跟著朝森林深處走去�？吹嚼匣⑸袭�(dāng)了，心里得意極了。它搖頭擺尾，神氣活現(xiàn);老虎呢，半信半疑，東張西望，小動(dòng)物們真的會(huì)害怕嗎?

　　森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，都很納悶，“今天怎么這么神氣，這么威風(fēng)啊!”再往身后一看，呀，一只大老虎!快逃命啊!大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。

　　原來，是借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物嚇跑的。

　　活動(dòng)反思：

　　《狐假虎威》一則非常讓幼兒感興趣的成語故事，里面的跟老虎也有許多對(duì)話，詞語生動(dòng)形象，性格鮮明對(duì)比，而且也非常適于幼兒來進(jìn)行表演。所以，在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，特注重幼兒運(yùn)用動(dòng)作、表情、語氣、語調(diào)、眼神來大膽的表現(xiàn)。同時(shí)，對(duì)于故事的內(nèi)容幼兒也更容易理解，老師在講述的過程中應(yīng)該更善于啟發(fā)幼兒來大膽的猜測(cè)故事情節(jié)發(fā)展，并能用完整連貫的語言來表述，在環(huán)節(jié)過渡中應(yīng)注意語言的銜接，不要跨度太大。

大班音樂《狐假虎威》教案 4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容和含義，豐富詞語神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、東張西望、半信半疑。

　　2、能根據(jù)特定的畫面大膽猜測(cè)故事中情節(jié)的發(fā)展，能夠用完整、連貫的語言大膽表述。

　　3、能根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演，體會(huì)表演的快樂。

　　4、大膽想象，嘗試講述故事的不同發(fā)展。

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件、老虎和及其他小動(dòng)物的頭飾。

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　師：今天老師給你們猜一個(gè)謎語，看看你們能不能猜到"遠(yuǎn)看像只貓，生來脾氣暴，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。"(老虎)

　　師：老虎被稱為什么?(山中之王)

　　師：森林里的動(dòng)物怕不怕老虎?

　　師：可是在森林了發(fā)生了一件奇怪的事，有一只動(dòng)物比老虎還厲害，小動(dòng)物們見了它都跑了，想不想知道它是誰?到底發(fā)生了什么事?

　　二、出示《狐假虎威》ppt,讓幼兒理解故事內(nèi)容。

　　1、結(jié)合每一幅圖片有感情的講解，激發(fā)幼兒興趣。

　　師：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只從老虎身邊竄過，老虎撲過去把逮住了。小朋友猜一猜老虎會(huì)不會(huì)把吃了?若是沒有，會(huì)怎樣對(duì)老虎說呢?

　　2、幼兒大膽講述。

　　師：生動(dòng)的講述的語言，并讓幼兒重復(fù)"你敢吃我"這句話，理解其含義

　　師：老虎相信的話嗎?(幼兒回答)

　　師：老虎有點(diǎn)相信又有點(diǎn)懷疑，就是半信半疑。幫助幼兒理解半信半疑這個(gè)詞。然后教師繼續(xù)講述故事：和老虎一前一后……。東張西望。你們看走在前面的是什么樣子?走在后面的'是什么樣子?(：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾 老虎：半信半疑，東張西望)請(qǐng)幼兒進(jìn)行表演。

　　師：森林里的小動(dòng)物們看到大搖大擺地走過來，它們會(huì)怎么樣?為什么?

　　猜一猜的心情是怎樣的?會(huì)對(duì)老虎說什么呢?

　　小動(dòng)物們到底是被誰嚇跑的呢?

　　現(xiàn)在老虎相信說的話了嗎?借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了，這就是狐假虎威。

　　3、完整欣賞一遍故事。

　　(1)聽完這個(gè)故事之后，你覺得這是一只怎樣的老虎?為什么?

　　(2) 這是一只怎樣的呢?你從哪里看出來?

　　(3)你喜歡的做法嗎? 為什么?

　　三、進(jìn)行故事表演。

　　1、請(qǐng)小朋友表演跟老虎之間的對(duì)話。表現(xiàn)出眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)想壞主意的樣子。又非常"得意洋洋"的樣子。和老虎"半信半疑"的表情。

　　2、老虎跟著朝森林深處走去，"搖頭擺尾""神氣活現(xiàn)"的樣子。老虎"東張西望"的樣子。

　　3、其他小動(dòng)物們見到跟老虎害怕的逃跑的樣子。

　　4、幼兒分組或合作表演，教師和小朋友集體評(píng)議，鼓勵(lì)幼兒大膽表演。

　　活動(dòng)反思：

　　《狐假虎威》一則非常讓幼兒感興趣的成語故事，里面的跟老虎也有許多對(duì)話，詞語生動(dòng)形象，性格鮮明對(duì)比，而且也非常適于幼兒來進(jìn)行表演。所以，在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，特注重幼兒運(yùn)用動(dòng)作、表情、語氣、語調(diào)、眼神來大膽的表現(xiàn)。同時(shí)，對(duì)于故事的內(nèi)容幼兒也更容易理解，老師在講述的過程中應(yīng)該更善于啟發(fā)幼兒來大膽的猜測(cè)故事情節(jié)發(fā)展，并能用完整連貫的語言來表述，在環(huán)節(jié)過渡中應(yīng)注意語言的銜接，不要跨度太大。

大班音樂《狐假虎威》教案 5

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　主題活動(dòng)"我喜愛的成語"受到了孩子們的歡迎。區(qū)域活動(dòng)中有一個(gè)兩兩結(jié)伴玩的游戲，一個(gè)幼兒將一張成語故事圖片翻開，另一個(gè)幼兒在看懂圖意后做相應(yīng)的動(dòng)作。這個(gè)游戲啟發(fā)了我，于是，我創(chuàng)作了歌曲《狐假虎威》，設(shè)計(jì)、組織了這個(gè)根據(jù)成語故事內(nèi)容創(chuàng)編的音樂表演游戲，旨在讓幼兒通過唱、說、做進(jìn)一步理解成語的含義，提升音樂感受和表現(xiàn)能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)音樂表演游戲"狐假虎威"，用相應(yīng)的語氣、語調(diào)和動(dòng)作表現(xiàn)和老虎的形象。

　　2.與同伴相互配合，用動(dòng)作和表情進(jìn)行相應(yīng)的交流。

　　3.通過聽、唱、奏、舞等音樂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

　　4.初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.幼兒熟悉《狐假虎威》的成語故事，已學(xué)會(huì)唱同名歌曲。

　　2.反映和老虎對(duì)話情景的圖片五張。、老虎圖片各一張，、老虎胸飾各一個(gè)。

　　3.音樂伴奏。

　　活動(dòng)過程：

　　一、復(fù)習(xí)歌曲《狐假虎威》

　　師：聽，這是什么歌?

　　幼：《狐假虎威》。

　　師：我們一起來演唱。

　　(幼兒演唱一遍歌曲。)師："狐假虎威"這個(gè)成語講了一個(gè)什么故事?

　　(個(gè)別幼兒簡(jiǎn)要講述故事。)

　　二、回憶并學(xué)習(xí)和老虎的對(duì)話

　　1.回憶對(duì)話內(nèi)容。

　　師：見到老虎的時(shí)候，對(duì)老虎說了些什么?老虎又說了什么?你們能記住嗎?誰來說一說?

　　師：你們記住了幾句，我來數(shù)一數(shù)，一、二、三……現(xiàn)在我來念一遍，請(qǐng)你們仔細(xì)聽，看你們能記住幾句。

　　(教師完整念一遍。)

　　2.用圖文配對(duì)的方法學(xué)習(xí)對(duì)話。

　　師：(出示五張圖片)我指著一張圖，你們能說出相應(yīng)的和老虎的對(duì)話嗎?

　　(教師有順序地指圖，幼兒說出相應(yīng)的對(duì)話內(nèi)容。)師：現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)小朋友任意地指圖，你們能準(zhǔn)確地說出相應(yīng)的對(duì)話嗎?

　　(一幼兒指圖，全體幼兒念相應(yīng)的對(duì)話。)

　　三、選擇角色。用有感情的聲音表現(xiàn)和老虎

　　1.第一次練習(xí)對(duì)話。

　　師：(出示老虎、的圖片)請(qǐng)?jiān)敢獗硌莸男∨笥炎�在左邊，愿意表演老虎的坐在右邊�?/p>

　　(幼兒自主選擇角色，坐在相應(yīng)的座位上。)師：現(xiàn)在和老虎進(jìn)行對(duì)話。當(dāng)說話的時(shí)候老虎要安靜地聽，當(dāng)老虎說話的時(shí)候要安靜地聽。

　　(""和"老虎"表演對(duì)話。)

　　2.第二次練習(xí)對(duì)話。

　　師：說話時(shí)的聲音是怎么樣的?老虎說話時(shí)的聲音又怎么樣?下面我們用不同的聲音來表現(xiàn)和老虎，讓別人一聽就知道誰是，誰是老虎。

　　(""和"老虎"再次表演對(duì)話，注意用不同的聲音表現(xiàn)。)

　　3.第三次練習(xí)對(duì)話。

　　師：和老虎在說話的時(shí)候還可以加上表情和動(dòng)作。和老虎分別會(huì)做什么動(dòng)作呢?誰來學(xué)一學(xué)?

　　(幼兒逐句創(chuàng)編動(dòng)作，教師糾正并提升。)師：我們?cè)賮肀硌菀淮�，注意把聲音、表情、�?dòng)作都表演出來。讓別人一聽、一看就知道誰是，誰是老虎。

　　四、游戲"狐假虎威"

　　1.師幼一起玩游戲的前半部分。

　　師：現(xiàn)在我們來玩?zhèn)�"狐假虎威"的游戲。你們要想好自己扮演誰。我們先一起唱歌，然后看見老虎，和老虎對(duì)話。記住要把對(duì)話說清楚，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來。(游戲2～3遍。)

　　2.師幼完整游戲。

　　師：與老虎對(duì)話的最后一句是"看它們怕我還是怕你!"這個(gè)"他們"是指誰呀?

　　師：接下來我們玩的游戲中要增加小動(dòng)物的角色。小動(dòng)物們看到和老虎在一起，非常奇怪。咦，和老虎怎么在一起呢?于是它們悄悄地跟在和老虎的'后面。和老虎發(fā)現(xiàn)了它們，一回頭，小動(dòng)物們就怎么樣了?

　　幼：嚇得不敢動(dòng)。

　　師：你要當(dāng)什么小動(dòng)物就來表演這個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作吧。我們一起聽音樂，仔細(xì)聽什么時(shí)候小動(dòng)物停下來了。("小動(dòng)物"原地做造型。)師：下面我做老虎(戴上胸飾)，找個(gè)小朋友當(dāng)(戴上胸飾)，其余小朋友當(dāng)小動(dòng)物。音樂開始時(shí)小動(dòng)物們跟著老虎和有節(jié)奏地走，并做自己的動(dòng)作。當(dāng)老虎和回頭時(shí)。小動(dòng)物就要原地不動(dòng)。如果被發(fā)現(xiàn)，就會(huì)被老虎抓住吃掉。

　　(師幼一起玩游戲。

　　教學(xué)反思：

　　本活動(dòng)方案的教育價(jià)值在于促進(jìn)幼兒音樂表演技能的提升。培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。據(jù)此，我仔細(xì)研究了活動(dòng)方案的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法、策略。例如，活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)是幼兒學(xué)習(xí)和老虎的對(duì)話，對(duì)話一共有五句，每句都是詩歌體裁，語言簡(jiǎn)練而概括，幼兒掌握起來有一定困難。為此，我運(yùn)用了引導(dǎo)幼兒聯(lián)想回顧、有意傾聽、圖文匹配的方法，使幼兒主動(dòng)積極地理解和記憶對(duì)話內(nèi)容�；顒�(dòng)的第三環(huán)節(jié)是選擇角色，用有感情的聲音表現(xiàn)和老虎。我充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒回憶比較和老虎的形象特點(diǎn)和性格，自主地運(yùn)用不同速度、力度、音色的聲音藝術(shù)性地表現(xiàn)出、老虎的角色形象�？傊�，幼兒音樂表演技能的提升，是以幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的。

大班音樂《狐假虎威》教案 6

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　主題活動(dòng)"我喜愛的成語"受到了孩子們的歡迎。區(qū)域活動(dòng)中有一個(gè)兩兩結(jié)伴玩的游戲，一個(gè)幼兒將一張成語故事圖片翻開，另一個(gè)幼兒在看懂圖意后做相應(yīng)的動(dòng)作。這個(gè)游戲啟發(fā)了我，于是，我創(chuàng)作了歌曲《狐假虎威》，設(shè)計(jì)、組織了這個(gè)根據(jù)成語故事內(nèi)容創(chuàng)編的音樂表演游戲，旨在讓幼兒通過唱、說、做進(jìn)一步理解成語的含義，提升音樂感受和表現(xiàn)能力。

　　目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)音樂表演游戲"狐假虎威"，用相應(yīng)的語氣、語調(diào)和動(dòng)作表現(xiàn)狐貍和老虎的形象。

　　2、與同伴相互配合，用動(dòng)作和表情進(jìn)行相應(yīng)的交流。

　　3、通過肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。

　　4、借助小圖譜記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。

　　準(zhǔn)備：

　　1、幼兒熟悉《狐假虎威》的成語故事，已學(xué)會(huì)唱同名歌曲。

　　2、反映狐貍和老虎對(duì)話情景的圖片五張。狐貍、老虎圖片各一張，狐貍、老虎胸飾各一個(gè)。

　　3、音樂伴奏。

　　過程：

　　一、復(fù)習(xí)歌曲《狐假虎威》

　　師：聽，這是什么歌？

　　幼：《狐假虎威》。

　　師：我們一起來演唱。

　�。ㄓ變貉莩�一遍歌曲。）

　　師："狐假虎威"這個(gè)成語講了一個(gè)什么故事？

　�。▊�(gè)別幼兒簡(jiǎn)要講述故事。）

　　二、回憶并學(xué)習(xí)狐貍和老虎的對(duì)話

　　1、回憶對(duì)話內(nèi)容。

　　師：狐貍見到老虎的時(shí)候，對(duì)老虎說了些什么？老虎又說了什么？你們能記住嗎？誰來說一說？

　　師：你們記住了幾句，我來數(shù)一數(shù)，一、二、三……現(xiàn)在我來念一遍，請(qǐng)你們仔細(xì)聽，看你們能記住幾句。

　�。ń處熗暾�念一遍。）

　　2、用圖文配對(duì)的方法學(xué)習(xí)對(duì)話。

　　師：（出示五張圖片）我指著一張圖，你們能說出相應(yīng)的狐貍和老虎的對(duì)話嗎？

　�。ń處熡许樞虻刂笀D，幼兒說出相應(yīng)的對(duì)話內(nèi)容。）

　　師：現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)小朋友任意地指圖，你們能準(zhǔn)確地說出相應(yīng)的對(duì)話嗎？

　�。ㄒ挥變褐笀D，全體幼兒念相應(yīng)的.對(duì)話。）

　　三、選擇角色。用有感情的聲音表現(xiàn)狐貍和老虎

　　1、第一次練習(xí)對(duì)話。

　　師：（出示老虎、狐貍的圖片）請(qǐng)?jiān)敢獗硌莺�貍的小朋友坐在左邊，愿意表演老虎的坐在右邊�?/p>

　�。ㄓ變鹤灾鬟x擇角色，坐在相應(yīng)的座位上。）

　　師：現(xiàn)在狐貍和老虎進(jìn)行對(duì)話。當(dāng)狐貍說話的時(shí)候老虎要安靜地聽，當(dāng)老虎說話的時(shí)候狐貍要安靜地聽。

　�。�"狐貍"和"老虎"表演對(duì)話。）

　　2、第二次練習(xí)對(duì)話。

　　師：狐貍說話時(shí)的聲音是怎么樣的？老虎說話時(shí)的聲音又怎么樣？下面我們用不同的聲音來表現(xiàn)狐貍和老虎，讓別人一聽就知道誰是狐貍，誰是老虎。

　　（"狐貍"和"老虎"再次表演對(duì)話，注意用不同的聲音表現(xiàn)。）

　　3、第三次練習(xí)對(duì)話。

　　師：狐貍和老虎在說話的時(shí)候還可以加上表情和動(dòng)作。狐貍和老虎分別會(huì)做什么動(dòng)作呢？誰來學(xué)一學(xué)？

　�。ㄓ變褐鹁鋭�(chuàng)編動(dòng)作，教師糾正并提升。）

　　師：我們?cè)賮肀硌菀淮危�注意把聲音、表情、�?dòng)作都表演出來。讓別人一聽、一看就知道誰是狐貍，誰是老虎。

　　四、游戲"狐假虎威"

　　1、師幼一起玩游戲的前半部分。

　　師：現(xiàn)在我們來玩?zhèn)�"狐假虎威"的游戲。你們要想好自己扮演誰。我們先一起唱歌，然后狐貍看見老虎，和老虎對(duì)話。記住要把對(duì)話說清楚，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來。（游戲2～3遍。）

　　2、師幼完整游戲。

　　師：狐貍與老虎對(duì)話的最后一句是"看它們怕我還是怕你！"這個(gè)"他們"是指誰呀？

　　師：接下來我們玩的游戲中要增加小動(dòng)物的角色。小動(dòng)物們看到狐貍和老虎在一起，非常奇怪。咦，狐貍和老虎怎么在一起呢？于是它們悄悄地跟在狐貍和老虎的后面。狐貍和老虎發(fā)現(xiàn)了它們，一回頭，小動(dòng)物們就怎么樣了？

　　幼：嚇得不敢動(dòng)。

　　師：你要當(dāng)什么小動(dòng)物就來表演這個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作吧。我們一起聽音樂，仔細(xì)聽什么時(shí)候小動(dòng)物停下來了。（"小動(dòng)物"原地做造型。）

　　師：下面我做老虎（戴上胸飾），找個(gè)小朋友當(dāng)狐貍（戴上胸飾），其余小朋友當(dāng)小動(dòng)物。音樂開始時(shí)小動(dòng)物們跟著老虎和狐貍有節(jié)奏地走，并做自己的動(dòng)作。當(dāng)老虎和狐貍回頭時(shí)。小動(dòng)物就要原地不動(dòng)。如果被發(fā)現(xiàn)，就會(huì)被老虎抓住吃掉。

　�。◣熡滓黄鹜嬗螒�。在游戲的最后，老虎對(duì)狐貍說："你當(dāng)我是傻啊，被你忽悠�？此鼈兣挛疫�是怕你！"說完就去抓狐貍，給全體幼兒一個(gè)意想不到的結(jié)果，以增加游戲的趣味性和幽默感。）

　　教學(xué)反思：

　　本活動(dòng)方案的教育價(jià)值在于促進(jìn)幼兒音樂表演技能的提升。培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。據(jù)此，我仔細(xì)研究了活動(dòng)方案的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法、策略。例如，活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)是幼兒學(xué)習(xí)狐貍和老虎的對(duì)話，對(duì)話一共有五句，每句都是詩歌體裁，語言簡(jiǎn)練而概括，幼兒掌握起來有一定困難。為此，我運(yùn)用了引導(dǎo)幼兒聯(lián)想回顧、有意傾聽、圖文匹配的方法，使幼兒主動(dòng)積極地理解和記憶對(duì)話內(nèi)容�；顒�(dòng)的第三環(huán)節(jié)是選擇角色，用有感情的聲音表現(xiàn)狐貍和老虎。

　　我充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒回憶比較狐貍和老虎的形象特點(diǎn)和性格，自主地運(yùn)用不同速度、力度、音色的聲音藝術(shù)性地表現(xiàn)出狐貍、老虎的角色形象。總之，幼兒音樂表演技能的提升，是以幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的。

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