《小熊過(guò)橋》幼兒園大班語(yǔ)言教案(通用10篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的《小熊過(guò)橋》幼兒園大班語(yǔ)言教案,歡迎大家分享。
《小熊過(guò)橋》幼兒園大班語(yǔ)言教案 篇1
設(shè)計(jì)意圖
在一次體育游戲中練習(xí)走木梯,部分幼兒膽小不敢大膽邁步前行,尤其有少數(shù)女孩沒(méi)有人扶住更不敢邁步。根據(jù)幼在體育活動(dòng)中,尤其是在有一定挑戰(zhàn)性的器械運(yùn)動(dòng)中顯示出膽小、害怕的心理,我選擇了兒歌《小熊過(guò)橋》,通過(guò)小熊過(guò)橋前后的心情變化塑造了一只勇敢的形象。旨在讓幼兒通過(guò)理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)有表情地朗誦兒歌,從而體會(huì)小熊過(guò)橋的心情,不畏懼困難勇敢克服害怕心理,大膽參加有挑戰(zhàn)性的體育活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、體會(huì)小熊過(guò)橋的心情,不畏懼勇敢克服害怕心理。
2、理解兒歌內(nèi)容,學(xué)念兒歌。讀準(zhǔn):"竹"、"聲"、"睛"等字音。
3、能較連貫、有表情地的朗誦兒歌。在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
教師:熟悉兒歌《小熊過(guò)橋》。
幼兒:觀看過(guò)水流湍急的'河水,玩過(guò)獨(dú)木橋。
物質(zhì)材料準(zhǔn)備:木偶小熊、自制小竹橋、烏鴉等;手偶若干;
環(huán)境準(zhǔn)備:小熊過(guò)橋的情景;在活動(dòng)區(qū)提前投放小熊木偶、
活動(dòng)過(guò)程:
一、手偶表演,激發(fā)幼兒興趣。
1、討論:你們走過(guò)獨(dú)木橋嗎?
2、教師隨故事表演木偶。
二、幼兒初步了解兒歌內(nèi)容。
1、播放課件《小熊過(guò)橋》,幼兒觀看,并引導(dǎo)幼兒討論:
。1)小竹橋,搖搖搖,有誰(shuí)來(lái)過(guò)橋?
。2)小熊走到橋上是怎樣的表現(xiàn)?心情怎樣?
。3)小熊不敢過(guò)橋,誰(shuí)看見(jiàn)了?它們是怎樣對(duì)待小熊的?
。4)聽(tīng)到烏鴉和流水的嘲笑聲,小熊是這么做的?誰(shuí)跳出來(lái),用什么方法鼓勵(lì)小熊大膽過(guò)橋?
(5)小熊是怎樣過(guò)橋的?鯉魚(yú)樂(lè)的怎么樣?
三、學(xué)念兒歌《小熊過(guò)橋》。
1、教師隨兒歌有節(jié)奏的表演木偶。
2、教師有感情的朗誦兒歌。
3、播放課件《小熊過(guò)橋》,幼兒集體朗誦。(2次)
4、教師與幼兒接龍朗誦兒歌。(1次)
5、遮蓋部分兒歌,教師幼兒交換角色進(jìn)行。(2次)
四、幼兒隨教師一起進(jìn)行表演
1、將椅子擺一排,請(qǐng)一個(gè)幼兒扮演小熊(戴頭飾),全班一起朗誦。(老師操作烏鴉、流水)
2、全班幼兒操作手偶表演兒歌。
五、教育幼兒在體育游戲時(shí),大膽按照老師的要求練習(xí),向小熊學(xué)習(xí)。對(duì)于膽小的小朋友,我們要想小鯉魚(yú)一樣給予熱心的鼓勵(lì),讓他們慢慢勇敢起來(lái)!
《小熊過(guò)橋》幼兒園大班語(yǔ)言教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情的朗讀。
2.在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)手指操。
3.體驗(yàn)勇敢面對(duì)困難的積極情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《小熊過(guò)橋》課件、兒歌、手指操視頻
活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┮猿鍪拘⌒軋D片的形式引入
引導(dǎo)語(yǔ):小朋友,你們看,這是一只可愛(ài)的小熊,這只小熊遇到
了一個(gè)困難,是什么困難呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的.兒歌,從這首兒歌里你就能找到答案,仔細(xì)聽(tīng)。
。ǘ┎シ耪n件,感受理解兒歌內(nèi)容
引導(dǎo)語(yǔ):小熊遇到什么困難了呢?對(duì)了,剛開(kāi)始它不敢走過(guò)小木
橋,它哭著喊媽媽?zhuān)髞?lái)小熊有過(guò)橋嗎?是誰(shuí)鼓勵(lì)它的呢?哦,是河里的鯉魚(yú)跳出水對(duì)它說(shuō):小熊不用怕,小熊在鯉魚(yú)的鼓勵(lì)下勇敢的過(guò)了小木橋。真棒!
(三)分句播放課件,學(xué)習(xí)兒歌
引導(dǎo)語(yǔ):小朋友們,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首兒歌吧。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)手指操
引導(dǎo)語(yǔ):今天老師還把這首好聽(tīng)的兒歌編成了一個(gè)有趣的手指操,我們大家一起來(lái)看一看。
《小熊過(guò)橋》幼兒園大班語(yǔ)言教案 篇3
各位評(píng)委老師好,今天我說(shuō)課的題目是中班語(yǔ)言《小熊過(guò)橋》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)與準(zhǔn)備、說(shuō)教學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸五個(gè)方面進(jìn)行今天的說(shuō)課.
一、說(shuō)教材
1、教材分析《小熊過(guò)橋》主要通過(guò)描寫(xiě)小熊在小鯉魚(yú)的鼓勵(lì)下克服了困難,順利的過(guò)了橋,來(lái)告訴幼兒面對(duì)困難應(yīng)該怎么做。兒歌句句押韻,且充滿了趣味性,并在多處用到了疊詞和擬聲詞,讀起來(lái)朗朗上口、充滿童趣。幼兒在快樂(lè)的學(xué)習(xí)兒歌的同時(shí),也明白了:面對(duì)困難不要懼怕、要勇敢,這樣的道理。
2、學(xué)情分析
中班:中班幼兒掌握詞匯的數(shù)量和種類(lèi),較小班幼兒來(lái)說(shuō)明顯增加,對(duì)詞義的理解也比以前深刻,能較有序連貫的進(jìn)行表達(dá)。
結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn),以及《綱要》精神“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美!被谝陨弦陨蟽牲c(diǎn)分析,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)和準(zhǔn)備
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。基于對(duì)散文的理解和分析,結(jié)合綱要精神“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境!蔽覐恼J(rèn)知、能力、情感出發(fā),制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo)學(xué)習(xí)朗誦兒歌,體驗(yàn)兒歌的趣味性
2、能力目標(biāo)自主學(xué)習(xí),能用自己的方式表達(dá)對(duì)散文的理解
3、情感目標(biāo)體驗(yàn)兒歌學(xué)習(xí)的樂(lè)趣
一個(gè)活動(dòng)中最能體現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的部分便是活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)部分,如果抓住重點(diǎn)就能使整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)程有的放矢、并且合理安排活動(dòng)時(shí)間及順序。
綱要指出“要通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的理解”所以,我把此次活動(dòng)的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)朗誦兒歌,體驗(yàn)兒歌的趣味性
綱要指出“要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的'想法和感受,嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力!币虼耍野驯敬位顒(dòng)的難點(diǎn)放在自主學(xué)習(xí),能用自己的方式表達(dá)對(duì)散文的理解
活動(dòng)準(zhǔn)備是活動(dòng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的條件,是活動(dòng)開(kāi)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。為了更好的開(kāi)展本次活動(dòng),我做了以下的準(zhǔn)備。
反應(yīng)教材內(nèi)容的連環(huán)畫(huà)每組一份、多媒體課件,圓舞板,圖譜、兒歌錄音
三、說(shuō)教學(xué)法
洛克說(shuō)過(guò)“任何東西都不能像良好的方法那樣,給學(xué)生指明道路,幫助他前進(jìn)!毙戮V要也指出“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)著!被顒(dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng)。因此,我除了以飽滿的情緒影響孩子以外,還挖掘次次活動(dòng)價(jià)值組織教學(xué),采用的教學(xué)法有:自主探索法、多媒體演示法、交流討論法等。
下面我重點(diǎn)說(shuō)一下自主探索法和多媒體演示法:自主探索法即孩子探索在先,教師引導(dǎo)在后。這樣的教學(xué)法給孩子提供了多種選擇的機(jī)會(huì),有利于孩子個(gè)性的發(fā)展。
多媒體演示法,把文中的內(nèi)容制作成多媒體課件,更形象、直觀的呈現(xiàn)在孩子面前,幫助他們理解。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
綜上所述,根據(jù)中班幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)和年齡的特點(diǎn),結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):
一、課件導(dǎo)入,引發(fā)興趣
二、自主學(xué)習(xí),了解內(nèi)容
三、完整欣賞、加深理解
四、多元練習(xí)、鞏固提高
五、提升情感、結(jié)束活動(dòng)首先說(shuō)說(shuō)我的第一環(huán)節(jié)
第一環(huán)節(jié):課件導(dǎo)入,引發(fā)興趣播放視頻文件:搖搖晃晃的小竹橋(讓幼兒感覺(jué)、體驗(yàn)走在小竹橋搖搖晃晃、驚險(xiǎn)的感覺(jué))。小朋友們真是什么呀?走在上面的感覺(jué)會(huì)是什么樣的呢?幼兒可能回答:很害怕、很危險(xiǎn)、好像會(huì)掉到水里去的一樣。今天呀,有一個(gè)小動(dòng)物要過(guò)這座小竹橋?他是誰(shuí)?過(guò)橋的時(shí)候又發(fā)生了什么事?請(qǐng)小朋友們分組去看一看。
興趣是最好的老師。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“入境始于親。”本環(huán)節(jié)充分地激發(fā)了孩子的興趣,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直接呈現(xiàn)主題,起到了了“課伊始、趣亦生”的效果。第二環(huán)節(jié):自主學(xué)習(xí),了解內(nèi)容本環(huán)節(jié)主要有以下幾個(gè)步驟
1、分組觀察連環(huán)畫(huà),初步感知內(nèi)容
這里為幼兒提供能反映教材內(nèi)容的連環(huán)畫(huà),幼兒分組自主地去看一看,并且會(huì)和同組的伙伴有相應(yīng)的交流。)
2、教師提問(wèn),對(duì)內(nèi)容進(jìn)行梳理
A、到底是誰(shuí)要過(guò)橋呀?幼兒了解兒歌的主人公后B、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一幅圖
小竹橋是什么樣子的?小熊走在上面的時(shí)候又是什么樣子的?幼兒可能回答:小熊走在橋上快要掉下去了、小熊走的歪歪扭扭的......請(qǐng)你猜猜此時(shí)小熊的心里是什么樣的?幼兒可能回答:小熊很害怕、小熊想坐小船過(guò)河、小熊想回去了......
讓我們一起學(xué)學(xué)第一幅畫(huà)拿好聽(tīng)的話怎么說(shuō),并帶領(lǐng)幼兒結(jié)合圖片練習(xí)2~3遍。(這里教師要注意多提開(kāi)放式、具有發(fā)散性思維的問(wèn)題。還要避免灌輸式、填鴨式的教育,減少教師高控。)
在孩子掌握了第一句話后,接下來(lái)的幾句話也可以通過(guò),提問(wèn)的方式來(lái)學(xué)習(xí)。要特別注意“哇哇叫”“嘩嘩笑”“跳”“搖”這些詞。教師可以通過(guò)相關(guān)提問(wèn),例如:烏鴉是怎么叫的?小鯉魚(yú)是怎樣從河里上來(lái)的?并借助相關(guān)的動(dòng)畫(huà)、音頻文件幫助幼兒理解。(這樣設(shè)計(jì)顯得詳略得當(dāng),生動(dòng)清晰。孩子在課堂上要獲得的不僅僅是掌握一首兒歌或是會(huì)說(shuō)一個(gè)故事……而是要獲得學(xué)習(xí)的方法、解決問(wèn)題的能力。)
3、幼兒集體看圖說(shuō)一說(shuō)。(由于這個(gè)環(huán)節(jié)主要還是讓幼兒了解內(nèi)容,所以在這里并不要求幼兒就能夠完整表達(dá),流水和鯉魚(yú)的話也可以用孩子自己的話表達(dá)。)
。ㄒ獯罄逃颐膳_(tái)梭利說(shuō)過(guò):教育所要求的只有一項(xiàng):通過(guò)孩子的內(nèi)在力量來(lái)達(dá)到自我的學(xué)習(xí)。在本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了孩子是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人、是課堂的主體,讓幼兒嘗試自主學(xué)習(xí),發(fā)展幼兒的語(yǔ)言交流、表達(dá)能力,以及思維能力。)
第三環(huán)節(jié):完整欣賞,加深理解
現(xiàn)在讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)兒歌到底是怎么說(shuō)的?播放課件,第一遍完整欣賞,大概感知。欣賞完后,教師提問(wèn):兒歌的名字叫什么?你聽(tīng)到了哪些好聽(tīng)的句子?幼兒可能回答:小竹橋,遙遠(yuǎn)搖;l鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖;橋下流水嘩嘩笑......
哦,我們小朋友們的耳朵可真靈!下面我們?cè)賮?lái)完整的把故事聽(tīng)一遍,聽(tīng)得時(shí)候呀請(qǐng)小朋友注意了,流水和鯉魚(yú)到底是怎么說(shuō)的?(第二遍的欣賞我提出相應(yīng)的要求,讓孩子帶著問(wèn)題、有目的的去聽(tīng)。)
欣賞后,教師重復(fù)問(wèn)題,幼兒自由發(fā)言。教師總結(jié)后帶領(lǐng)幼兒練習(xí)2~3遍。
。ㄟ@一環(huán)節(jié)讓孩子完整的解教材的內(nèi)容,加深他們的印象。由于有自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)作鋪墊,孩子對(duì)整體內(nèi)容的理解會(huì)更深刻一些,這樣先分后總的學(xué)習(xí),也在一定程度上減輕孩子的負(fù)擔(dān)。在這一環(huán)節(jié)中,我還使用了多媒體教學(xué)法,更加形象直觀。)第四環(huán)節(jié):多元練習(xí),鞏固提高本環(huán)節(jié)主要有以下3個(gè)步驟:
1、結(jié)合圖譜,分句練習(xí)。(到這里,有了前面自主學(xué)習(xí)和完整欣賞的經(jīng)驗(yàn),幼兒看著圖譜就可以輕松的把句子完整的說(shuō)出來(lái)了,教師再?gòu)?qiáng)調(diào)某些較難的、易錯(cuò)的句子。)
2、看圖譜,完整練習(xí)。你想用什么方法練習(xí)呢?幼兒可能回答:接龍法、藏圖法、分角色法。(按幼兒喜歡的方式練習(xí)尊重了幼兒的意愿,把“指揮棒”孩子也是自主學(xué)習(xí)的一種體現(xiàn)。)
3、完整表演
兒歌:其實(shí)呀,這首兒歌打著節(jié)奏說(shuō)更好玩,老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了圓舞板,我們一起來(lái)打著節(jié)奏說(shuō)一說(shuō)。
這首兒歌拿方言講也很有趣,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(這里是整個(gè)活動(dòng)的高潮部分。幼兒以形象思維為主,他們要借助具體的情境或形象來(lái)理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,因此我為幼兒創(chuàng)設(shè)了表演的環(huán)境,激發(fā)幼兒表演的興趣。讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí),在快樂(lè)中進(jìn)步。)
第五環(huán)節(jié):情感提升、結(jié)束活動(dòng)
你喜歡這首兒歌嗎?為什么?
。ń處煿膭(lì)幼兒暢所欲言,讓活動(dòng)在愉快的氛圍中自然的結(jié)束。)
五、說(shuō)活動(dòng)延伸(最后,我說(shuō)一下活動(dòng)延伸)
活動(dòng)延伸是課堂教學(xué)的拓展與補(bǔ)充,一個(gè)活動(dòng)的結(jié)束就是另一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始。我為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了一下兩個(gè)方面的活動(dòng)延伸
1、家園共育像爸爸媽媽學(xué)習(xí)嘗試用方言說(shuō)兒歌
2、領(lǐng)域滲透歌唱活動(dòng)《小熊過(guò)橋》
在實(shí)際教學(xué)中,設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的,還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反映和接受能力及時(shí)調(diào)整,這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制,努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
以上就是我對(duì)這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)的理解,如有不當(dāng)之處請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正,多提寶貴意見(jiàn),謝謝!
《小熊過(guò)橋》幼兒園大班語(yǔ)言教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情的朗讀。
讓幼兒感受小熊過(guò)橋的心情,懂得要勇敢、自信地克服困難。
知道在別人遇到困難時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)幫助,而不譏笑。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒走過(guò)獨(dú)木橋的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:課件《小熊過(guò)橋》、小熊一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程;
1、談話,引起幼兒興趣。
教師:你們走過(guò)獨(dú)木橋嗎?再走得時(shí)候有什么感覺(jué)?(幼兒自由發(fā)言,教師總結(jié)并交代兒歌的名稱(chēng))
2、欣賞兒歌,初步了解兒歌內(nèi)容。
教師:(1)小熊走到橋上怎么樣了?他心里有什么感覺(jué)?
。2)頭上烏鴉在干什么?橋下流水怎么樣的?小熊怎么說(shuō)的?
。3)小熊過(guò)橋后是怎么做的?鯉魚(yú)看了樂(lè)得怎么樣?
3、教師教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《小熊過(guò)橋》
4、討論:你們喜歡兒歌中哪一個(gè)小動(dòng)物,為什么?小熊后來(lái)為什么能過(guò)橋?幼兒回答,教師總結(jié)。
5、游戲:走獨(dú)木橋。
活動(dòng)反思:
1、本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教,幼兒學(xué)”的方法,采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位;顒(dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面,通過(guò)幼兒自己的觀察、表達(dá)來(lái)得出兒歌中詩(shī)句,既充分理解了兒歌的內(nèi)容,又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶,為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。
2、在活動(dòng)的準(zhǔn)備中,教師做了充分的準(zhǔn)備,除了恰倒好處的運(yùn)用課件以外,還制作了實(shí)物的`小木橋,使孩子們能夠真實(shí)的感受到小木橋的特性,加上可插圖片的教具演示,使得孩子們的眼球深深的被吸引。
3、在活動(dòng)中,教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)始終是開(kāi)放式的,例如在問(wèn)到怎樣能夠幫助小熊過(guò)橋時(shí),幼兒的回答是多種多樣的,有的孩子說(shuō)拿繩子綁著過(guò)去,有的說(shuō)爬過(guò)去,還有的說(shuō)問(wèn)小鳥(niǎo)借個(gè)翅膀飛過(guò)去等等。正是因?yàn)樘釂?wèn)的開(kāi)放,孩子們的思維不受任何限制,可以大膽的想象。
4、孩子們?cè)谡麄(gè)活動(dòng)中始終是主體的地位。在活動(dòng)中教師遵循幼兒的意見(jiàn)和建議,聽(tīng)從孩子們最真實(shí)的想法,讓孩子們自主的選擇表演的角色,使孩子們活動(dòng)的更加自由,更加開(kāi)心。
《小熊過(guò)橋》幼兒園大班語(yǔ)言教案 篇5
意圖:
動(dòng)畫(huà)和圖片是幼兒喜愛(ài)的形式之一,但傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)形式限制了幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自由發(fā)揮和創(chuàng)造想象。因此,在這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)里我嘗試用動(dòng)畫(huà)引入,將語(yǔ)言教學(xué)和形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)及美麗的圖片相結(jié)合,整合成一個(gè)能有機(jī)開(kāi)展激發(fā)幼兒興趣的活動(dòng),引導(dǎo)幼兒通過(guò)圖片在想象的過(guò)程中學(xué)習(xí)兒歌,激發(fā)他們學(xué)習(xí)兒歌的積極性,發(fā)展其語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造想象能力,同時(shí)配合表演動(dòng)作,鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己。
活動(dòng)目標(biāo):
1、用動(dòng)畫(huà)和圖片創(chuàng)設(shè)情境,理解兒歌的意義。
2、分角色有表情的朗讀兒歌并創(chuàng)編表演動(dòng)作。
3、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察角色大膽表演動(dòng)作的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《小熊過(guò)橋》的動(dòng)畫(huà)視頻歌曲、有關(guān)圖片及頭飾。
活動(dòng)過(guò)程:
1、動(dòng)畫(huà)引入,激發(fā)幼兒興趣。
。1)通過(guò)動(dòng)畫(huà)情景,讓幼兒回答你看到了什么?聽(tīng)到了什么?從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,(2)教師根據(jù)動(dòng)畫(huà)情景表演小熊站在橋上左右搖晃,不敢過(guò)橋的樣子,從而激發(fā)幼兒的表演欲望。
。3)請(qǐng)幼兒大膽想象,大膽表述,要求幼兒與教師表演的不一樣。
2、利用圖片學(xué)習(xí)兒歌。
(1)引入兒歌第一段。
、俳處熯叧鍪拘⌒苓^(guò)橋的有關(guān)圖片邊有表情的.朗誦兒歌第一段。
師:“請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)老師剛才表演的是怎么一回事!
、谕ㄟ^(guò)提問(wèn)幫助幼兒掌握兒歌內(nèi)容。
、蹖W(xué)習(xí)第一段,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編表演動(dòng)作。
。2)學(xué)習(xí)兒歌第二段。
①提問(wèn):“小熊叫媽媽幫忙了,假如你是熊媽媽?zhuān)銜?huì)怎么幫助它?”
、谡(qǐng)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋,想辦法幫小熊過(guò)橋。
教師正面評(píng)價(jià),鼓勵(lì)孩子大膽想象。
師:“現(xiàn)在我們看看小熊是怎樣過(guò)橋的?”
③教師邊出示有關(guān)小鯉魚(yú)的圖片邊有表情的朗誦兒歌第二段,
④通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒掌握兒歌內(nèi)容。
⑤引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。
⑥幼兒先集體朗誦整首兒歌再分組競(jìng)賽朗讀。
3、能力提升:請(qǐng)幼兒戴上頭飾分角色表演兒歌。
活動(dòng)延伸:
。1)請(qǐng)幼兒在表演區(qū)繼續(xù)表演兒歌(小熊過(guò)橋)
。2)請(qǐng)幼兒在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歌曲《小熊過(guò)橋》。
《小熊過(guò)橋》幼兒園大班語(yǔ)言教案 篇6
設(shè)計(jì)意圖:
現(xiàn)在都是獨(dú)生子女多,家里比較嬌慣,孩子面對(duì)困境的能力與人相處的能力都很差,有的時(shí)候長(zhǎng)篇大論的說(shuō)教也許不起作用,生動(dòng)有趣又具有教育意義的童謠小孩子卻很樂(lè)于接受,本次活動(dòng)《小熊過(guò)橋》內(nèi)容比較生動(dòng)有趣,念起來(lái)又很有節(jié)奏,朗朗上口,幼兒比較容易接受能在不知不覺(jué)中對(duì)幼兒進(jìn)行勇敢教育,并讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心幫助困境中的同伴,進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解童謠內(nèi)容 ,學(xué)習(xí)有節(jié)奏的念童謠,感受童謠的節(jié)律美。
2、通過(guò)學(xué)念童謠,感受小熊在過(guò)橋過(guò)程情感變化過(guò)程,教育幼兒生活中要有樂(lè)于助人和勇敢獨(dú)立的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒有走獨(dú)木橋的經(jīng)歷。幻燈片
教學(xué)過(guò)程
1、談話,引起幼兒興趣。
師:小朋友你們走過(guò)獨(dú)木橋嗎?走得時(shí)候有什么感覺(jué)?(幼兒自由發(fā)言,教師總結(jié)。)小熊的外婆生病了,小熊要去看他,在去的路上要走過(guò)一座竹子做成的'獨(dú)木橋,你們猜在過(guò)橋是小熊會(huì)遇到什么是呢?
2、出示PPT,初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。
(1)小竹橋,搖搖搖,你們說(shuō)小熊走到橋上怎么樣了?他心里有什么感覺(jué)?
。2)當(dāng)小熊準(zhǔn)備過(guò)橋時(shí)頭上的烏鴉在干什么?橋下的流水怎么樣了?小熊在聽(tīng)到烏鴉和流水的嘲笑后心里感覺(jué)怎么樣了?他害怕的怎么說(shuō)?
。3)小熊在喊媽媽的時(shí)候誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了?他又是怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。
。4)那小熊過(guò)橋了嗎?小熊過(guò)橋后是怎么做的?鯉魚(yú)樂(lè)的怎么樣?
3、請(qǐng)幼兒跟教師一起完整觀看PPT畫(huà)面,邊學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
4、集體念童謠,并感知童謠的韻律美。
小朋友,你們覺(jué)得這首童謠好聽(tīng)嗎?老師告訴你們這首童謠啊念起來(lái)很有節(jié)奏。每一句的最后一個(gè)字都是押韻的,所以非常的好聽(tīng),我們還可以配上身體的動(dòng)作很有節(jié)奏的把它念出來(lái)呢,你們想試一試嗎?
5、你們喜歡詩(shī)歌中誰(shuí)?,為什么小朋友都都喜歡烏鴉和流水。啃⌒芎髞(lái)為什么能過(guò)橋?如果你看見(jiàn)別人遇到困難,你會(huì)怎么辦?
小熊過(guò)橋是害怕的喊媽媽了,如果你是小熊你會(huì)怎么做。
小結(jié):小熊在小鯉魚(yú)的幫助下,終于勇敢的過(guò)了橋。
6、延伸——小朋友,現(xiàn)在你們想到怎么過(guò)橋了,現(xiàn)在我們?cè)僖黄鹑ネ孢^(guò)橋的游戲吧。
附兒歌:
小竹橋,搖搖搖,有只小熊來(lái)過(guò)橋。立不穩(wěn),站不牢,走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫,橋下流水嘩嘩笑!皨寢?zhuān)瑡寢專(zhuān)靵?lái)呀!快把小熊抱過(guò)橋!焙永秕庺~(yú)跳出水,對(duì)著小熊大聲叫:“小熊,小熊,別害怕,眼睛向著前面瞧!”一二三,走過(guò)橋,小熊過(guò)橋回頭笑,鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖。
《小熊過(guò)橋》幼兒園大班語(yǔ)言教案 篇7
1學(xué)習(xí)內(nèi)容:
1、聽(tīng)賞并學(xué)唱一首帶有情節(jié)的歌曲《小熊過(guò)橋》,視唱A部分旋律。
2、認(rèn)識(shí)音樂(lè)知識(shí):回旋曲式結(jié)構(gòu)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過(guò)聽(tīng)賞帶有情節(jié)的歌曲《小熊過(guò)橋》,體會(huì)小熊由害怕到勇敢跑過(guò)小橋的心理變化,以教育學(xué)生在在困難面前應(yīng)做勇敢自信的人,啟發(fā)學(xué)生學(xué)生思考的方式,培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神。
2、認(rèn)識(shí)回旋曲ABACA的曲式特點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)參與音樂(lè)活動(dòng),體會(huì)回旋曲在音樂(lè)中的表現(xiàn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):
掌握歌曲多變的節(jié)奏。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
1、聽(tīng)賞《小熊過(guò)橋》樂(lè)曲,談?wù)勀銓?duì)這首曲子的感想。
2、播放A部分旋律,聽(tīng)一聽(tīng)這段旋律在曲子中出現(xiàn)了幾次。
3、欣賞樂(lè)曲《娃哈哈》,聽(tīng)出其中哪些部分相同哪些部分不同?跟隨音樂(lè)用下面部分的方法演唱。
唱 拍手 唱
揮舞雙手 唱 揮舞雙手
4、學(xué)唱歌曲旋律。
A部分視唱,分清三個(gè)A的不同處,并把它唱準(zhǔn).BC兩段用LU跟鋼琴模唱。
5、學(xué)唱歌詞。注意唱每段詞的不同感情,能用不同的音色表現(xiàn)不同角色.6、師生討論哪種演唱形式用在歌曲的哪一部分合適,師生跟隨錄音按照自己選擇的演唱形式進(jìn)行演唱。
齊唱 學(xué)生 齊唱 教師 齊唱
。ê铣┆(dú)唱(合唱)獨(dú)唱(合唱)
7、介紹回旋曲這一曲式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn).8、根據(jù)《小熊過(guò)橋》一曲的情節(jié),師生共同創(chuàng)編并表演一場(chǎng)微型的小歌舞劇。
。1)小羊過(guò)生日:主角小羊,客人B 小白兔,客人C小狗。學(xué)生可選擇喜歡的動(dòng)物創(chuàng)作聲音和動(dòng)作表演。
。2)學(xué)生自行創(chuàng)編出童謠《排排坐,吃果果》。
方法:A.用X—、X X X 節(jié)奏與531三個(gè)音圍繞童謠的內(nèi)容與情緒創(chuàng)作三段音樂(lè),用O 表示老師創(chuàng)作的一段,用△☆□表示學(xué)生創(chuàng)作的三段.案O△O☆O□O形式演唱,邊唱邊做聲勢(shì)或律動(dòng).B.用不同方言演唱童謠.體會(huì)不同方言的不同效果.課后記:
通過(guò)聽(tīng)賞帶有情節(jié)的歌曲《小熊過(guò)橋》,學(xué)生體會(huì)到小熊由害怕到勇敢跑過(guò)小橋的心理變化,并教育了學(xué)生在困難面前應(yīng)做勇敢自信的人;還認(rèn)識(shí)了回旋曲ABACA的曲式特點(diǎn),讓學(xué)生在參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中,體會(huì)回旋曲在音樂(lè)中的表現(xiàn)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、喜歡參加兒歌活動(dòng),感受兒歌語(yǔ)言的`豐富和優(yōu)美。
2、能夠背誦兒歌的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解兒歌內(nèi)容,體會(huì)小熊過(guò)橋的情感變化,豐富詞匯:走不穩(wěn)、站不牢、心亂跳,并能根據(jù)小熊過(guò)橋的不同心情較有表情地朗誦兒歌。
2、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言,知道遇到困難要勇敢面對(duì),有勇敢的精神
活動(dòng)準(zhǔn)備
① 教具:事先消過(guò)音的“小熊過(guò)橋”的flash、有關(guān)故事內(nèi)容的教育掛圖
、 ②學(xué)具:獨(dú)木橋、用皺紋紙做成的小河、小熊和鯉魚(yú)的頭飾
活動(dòng)過(guò)程
。ㄒ唬┮蕴釂(wèn)走獨(dú)木橋的經(jīng)歷引入活動(dòng),喚起幼兒原有過(guò)橋的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
師:前天,我們?cè)陲埡笊⒉降臅r(shí)候走過(guò)了鐵索橋,小朋友站在橋上有什么感覺(jué)啊?
。ǘ┩ㄟ^(guò)觀看flash,幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,啟發(fā)幼兒大膽表達(dá)自己的想法
師:今天有只小熊也想過(guò)橋,我們一起來(lái)看一下發(fā)生了什么事?
1、發(fā)生了什么事,小熊過(guò)橋遇到了什么困難?
2、小熊為什么不敢過(guò)橋。啃⌒苷驹跇蛏嫌惺裁锤杏X(jué),它的心情怎么樣?(豐富詞匯:立不穩(wěn)、站不牢、心亂跳)
3、誰(shuí)來(lái)幫助它了?鯉魚(yú)是怎么幫助小熊的?小朋友動(dòng)腦筋想一想,鯉魚(yú)會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么?跟旁邊的小朋友交流一下。
4、最后怎么樣?小熊過(guò)橋了嗎?它的心情怎么樣?
。ㄈ┒嘈问揭龑(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌,學(xué)習(xí)較有表情地朗誦兒歌
1、教師有表情地朗誦兒歌,幼兒初步感知兒歌內(nèi)容
2、教師結(jié)合掛圖再次有表情地朗誦兒歌,讓幼兒體會(huì)小熊過(guò)橋的心情變化,鼓勵(lì)幼兒爭(zhēng)做
勇敢的孩子
3、師幼結(jié)合掛圖共同朗誦兒歌
4、教師創(chuàng)設(shè)情境,幼兒帶上頭飾分角色表演兒歌
。ㄋ模┮浴靶⌒苓^(guò)橋、回班慶!钡男问浇Y(jié)束活動(dòng)
師:小熊過(guò)橋心情很高興,它真是個(gè)勇敢的孩子。我們回班慶祝一下吧。
。ㄎ澹┗顒(dòng)延伸:
1、將掛圖投放到語(yǔ)言區(qū),供幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)、朗誦
2、將頭飾、“小河”、“獨(dú)木橋”投放到表演區(qū),鼓勵(lì)幼兒用夸張的動(dòng)作、表情表演兒歌
附兒歌:
小熊過(guò)橋
小竹橋,搖搖搖,有只小熊來(lái)過(guò)橋。走不穩(wěn),站不牢,走到橋上心亂跳。
“媽媽?zhuān)瑡寢尶靵?lái)呀!快把小熊抱過(guò)橋!”河里鯉魚(yú)跳出水,對(duì)著小熊大聲叫:
“小熊小熊不要怕,眼睛向著前邊瞧!一二三,向前跑!”小熊過(guò)橋回頭笑,鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖。
《小熊過(guò)橋》幼兒園大班語(yǔ)言教案 篇8
一、活動(dòng)目標(biāo):
1. 欣賞動(dòng)畫(huà),理解詩(shī)歌內(nèi)容。學(xué)習(xí)有節(jié)奏的朗讀詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的韻律美。
2. 通過(guò)學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌,感受小熊在過(guò)橋過(guò)程中的情感變化過(guò)程。教育幼兒養(yǎng)成樂(lè)于助人和勇敢獨(dú)立的性格。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
小熊圖片、整篇詩(shī)歌的動(dòng)畫(huà)、詩(shī)句分解的`幻燈片
三、活動(dòng)過(guò)程:
1. 圖片導(dǎo)入:小朋友們,今天老師給你們帶來(lái)了一位朋友,想不想知道它是誰(shuí)呀?好,大家請(qǐng)看這里(出示小熊圖片),對(duì)是小熊。今天是小熊上幼兒園的第一天,它可高興了?墒窃诼飞嫌龅搅艘稽c(diǎn)事情,是什么事情呢?我們一起去看一看好不好? 2. 出示整篇?jiǎng)赢?huà)供幼兒欣賞。
。1)與幼兒談話,提出課題《小熊過(guò)橋》。
(2)小朋友們我們一起來(lái)回想一下:詩(shī)歌中都出現(xiàn)了誰(shuí)?(竹橋、小熊、烏鴉、流水、鯉魚(yú))。孩子們表現(xiàn)得好,就給予他們語(yǔ)言的鼓勵(lì)。
3、出示詩(shī)句分解的圖片 :邊看圖邊講解邊提問(wèn),加深幼兒理解。
討論
1、小熊遇到困難時(shí),烏鴉、流水、鯉魚(yú)分別是怎樣做的?你們喜歡誰(shuí)呢?為什么呀?
總結(jié):烏鴉和流水不但不幫助小熊,還笑話他。只有鯉魚(yú)鼓勵(lì)小熊,使它變得勇敢自信,順利的過(guò)了橋。所以,我們大家都喜歡鯉魚(yú),它是個(gè)樂(lè)于幫助別人的好孩子。我們要向鯉魚(yú)學(xué)習(xí),樂(lè)于幫助自己的同伴哦!
討論
2、過(guò)橋的時(shí)候要注意哪些問(wèn)題呢?
保持身體的平衡,眼睛向前看,還要勇敢一點(diǎn)、自信一點(diǎn),有時(shí)候還需要我們互相幫助一下呢!
4、再欣賞整篇?jiǎng)赢?huà),幼兒可以跟讀。老師適時(shí)的跟動(dòng)畫(huà)做手語(yǔ)操,一邊輕聲的隨動(dòng)畫(huà)上朗讀詩(shī)歌。(把學(xué)習(xí)詩(shī)歌的熱情又推向另一個(gè)高潮,邊做手語(yǔ)操邊朗讀詩(shī)歌。)
四、結(jié)束部分:
小朋友,來(lái)來(lái)來(lái),都到老師這邊來(lái)。今天你們都表現(xiàn)得很棒,來(lái)喊出我們的口號(hào)(我是最棒的,耶耶耶!)一會(huì)呢,老師帶你們?nèi)ネ孢^(guò)獨(dú)木橋的游戲,開(kāi)心嗎?好,我們現(xiàn)在把隊(duì)排起來(lái)(齊聲說(shuō):排隊(duì)整齊,不擁不擠)。好,走嘍、出發(fā)嘍!
《小熊過(guò)橋》幼兒園大班語(yǔ)言教案 篇9
一、教學(xué)理念
《小熊過(guò)橋》是花城出版社小學(xué)音樂(lè)教材第九冊(cè)第四課,歌曲故事性很強(qiáng),旋律流暢質(zhì)樸,音樂(lè)形象鮮明。
然而,歌曲旋律中的“回旋曲式”蘊(yùn)含著難度較高的重復(fù)和對(duì)比的內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系。在長(zhǎng)期的教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn),老師們?yōu)榱送黄圃撾y點(diǎn),常采用注入式的教學(xué)模式,這樣把學(xué)習(xí)變成了單純積累知識(shí)和訓(xùn)練記憶的過(guò)程。內(nèi)容極為豐富的小學(xué)音樂(lè)教材,被支離破碎地分析、講解以及缺乏感性理解的機(jī)械背誦所代替,造成了“呆板、繁瑣、片面、低效”的弊端,壓抑了兒童身心的健康發(fā)展。
針對(duì)這一現(xiàn)象,我從調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手,寓知識(shí)與技能學(xué)習(xí)于音樂(lè)游戲活動(dòng)之中,在綜合了布魯納結(jié)構(gòu)主義發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式、個(gè)性化教學(xué)模式、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)論、情境教學(xué)法等理論的基礎(chǔ)上,結(jié)合小學(xué)生特點(diǎn)和小學(xué)音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn),以及教師自身特點(diǎn),運(yùn)用音樂(lè)戲劇化教學(xué)模式: 創(chuàng)設(shè)情境 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 進(jìn)入角色 驗(yàn)證總結(jié) 直覺(jué)判斷 理性分析
通過(guò)創(chuàng)設(shè)鮮明的角色形象,輔之以生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言,借助于音樂(lè)的藝術(shù)感染力,讓學(xué)生溶入扮演的角色之中,以激發(fā)和維持學(xué)生的注意力和好奇心,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),最終發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并得出結(jié)論和規(guī)律。最終自主發(fā)現(xiàn)并真正體會(huì)“回旋曲式”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)和活動(dòng)過(guò)程中,培養(yǎng)合作的集體主義精神,懂得如何與他人合作,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)集體、熱愛(ài)生活的情感和在困難面前做勇敢自信的人。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)角色扮演、歌唱、自制樂(lè)器伴奏等形式,體驗(yàn)感受音樂(lè)的變化與歌曲情緒變化的關(guān)系,由直覺(jué)判斷到理性總結(jié)歸納,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力。
3、知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)歌唱《小熊過(guò)橋》,通過(guò)學(xué)習(xí)了解樂(lè)曲《小熊過(guò)橋》的曲式結(jié)構(gòu),體會(huì)“回旋曲”的曲式結(jié)構(gòu),能進(jìn)行創(chuàng)編并用不同的手法表現(xiàn)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)和情緒特點(diǎn)。
三、教學(xué)分析
五年級(jí)學(xué)生能聆聽(tīng)、分析、思考音樂(lè),并且掌握了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,能用各種形式表現(xiàn)音樂(lè)。根據(jù)小學(xué)生思維活躍、感知力強(qiáng)的特點(diǎn),教師運(yùn)用音樂(lè)戲劇化教學(xué)模式,通過(guò)設(shè)計(jì)各種情境,形成各種形式的對(duì)比分析,讓學(xué)生自覺(jué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并通過(guò)扮演各種角色來(lái)感性地認(rèn)識(shí)音樂(lè)的內(nèi)在關(guān)系,了解回旋曲式的結(jié)構(gòu),體會(huì)小熊由害怕到勇敢跑過(guò)小橋的心理變化。同時(shí),學(xué)生在這種意境中學(xué)習(xí)知識(shí)、領(lǐng)悟音樂(lè)的情感,并自由地與周?chē)娜讼嗷プ饔茫蕴岣咦灾骱秃献鞯木瘛?/p>
四、教學(xué)重難點(diǎn):
掌握音樂(lè)曲式結(jié)構(gòu),體會(huì)音樂(lè)的變化,能用不同手法表現(xiàn)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)和情緒。
五、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程:
(二)組織教學(xué):
1、在教師帶領(lǐng)下,學(xué)生自覺(jué)地隨著音樂(lè),邁著輕盈的腳步走入教室。
2、教師用優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)說(shuō):春天到了,樹(shù)木發(fā)了新芽,小河唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌,小動(dòng)物們都跑出來(lái)聚會(huì)??一邊說(shuō)一邊帶上熊媽媽的頭飾。課堂頓時(shí)不同了!許多學(xué)生都叫道:我是小白兔、我是小貓、我是大老虎??
3、讓學(xué)生自選頭飾,隨著音樂(lè)而動(dòng),在春天的大森林里小動(dòng)物們聚會(huì)!驹O(shè)計(jì)意圖】這是教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境階段,是啟始階段,教師提供了一個(gè)新異的、多感官的刺激,激起學(xué)生的興趣,把學(xué)生帶入豐富的想像之中,為下面學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生做鋪墊。
。ㄈ⿲(dǎo)入新課:
1、老師(熊媽媽?zhuān)┱f(shuō):我的兒子小熊是個(gè)勇敢的大孩子了,一天小熊對(duì)我說(shuō):“媽媽?zhuān)液眯┤兆記](méi)看見(jiàn)奶奶了,我想去看看奶奶!蔽艺f(shuō):“好啊,你去的時(shí)候,幫我把一個(gè)神秘禮物帶去給奶奶!路上要注意安全呀!”小熊抱起禮物盒子,說(shuō):“媽媽?zhuān)易吡!”說(shuō)完小熊就出發(fā)了。你們知道,路上發(fā)生了什么事情嗎?教師(熊媽媽?zhuān)┎シ拧缎⌒苓^(guò)橋》視頻故事。
2、(師):誰(shuí)能告訴我,路途中發(fā)生了什么事情?(生):一條小河擋住了小熊的去路,他看見(jiàn)一座晃悠悠的小竹橋。他很害怕,想要媽媽抱他過(guò)河。烏鴉和河水都笑話小熊。小鯉魚(yú)鼓勵(lì)小熊,讓小熊鼓起勇氣。最后,小熊鼓起勇氣,終于走過(guò)了這座小橋!驹O(shè)計(jì)意圖】了解故事情節(jié),初步熟悉歌曲旋律。這對(duì)理解該歌曲的曲式結(jié)構(gòu)有重要的作用。同時(shí),鍛煉學(xué)生的總結(jié)歸納和表達(dá)的能力。
3、欣賞并學(xué)唱《小熊過(guò)橋》,體會(huì)歌曲結(jié)構(gòu)。(1)欣賞音樂(lè)。(師):怎么用音樂(lè)表現(xiàn)這個(gè)戲劇化的故事情節(jié)呢?
。ǖ谝槐椋├蠋煋Q上小熊的頭飾,根據(jù)音樂(lè)的變化,做不同的表演。每次到A部時(shí),老師做同樣的動(dòng)作,B、C部用不同的動(dòng)作,通過(guò)肢體語(yǔ)言暗示學(xué)生音樂(lè)曲式的變化。(第二遍)(師):歌曲是6/8拍子,既有一種好像在竹橋上搖晃的感覺(jué),也表現(xiàn)小熊緊張的心情。請(qǐng)同學(xué)們扮演小熊,聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)行表演。
表演后,老師抓住能夠撲捉到音樂(lè)曲式變化的同學(xué),讓他們說(shuō)說(shuō)對(duì)音樂(lè)的理解。
【設(shè)計(jì)意圖】利用孩子年齡特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的形象思維,通過(guò)形象的肢體語(yǔ)言來(lái)讓孩子體會(huì)回旋曲式結(jié)構(gòu)。(2)學(xué)唱歌曲《小熊過(guò)橋》。
A部分視唱,分清三個(gè)A的不同處,并把它唱準(zhǔn)。BC兩段用LU跟鋼琴模唱。用手號(hào)輔助唱準(zhǔn)八度音程。在熟練掌握節(jié)奏及音準(zhǔn)后,學(xué)唱歌詞。
【設(shè)計(jì)意圖】這首歌曲難點(diǎn)在于節(jié)課件奏變化多,由于教師在講故事到欣賞,讓學(xué)生多次聽(tīng)賞了歌曲的旋律,幫助學(xué)生熟悉歌曲,因此很好的解決了學(xué)唱的困難。
4、創(chuàng)編并表演音樂(lè)劇《小熊過(guò)橋》。
分五個(gè)小組,根據(jù)歌曲的情節(jié),創(chuàng)編并表演音樂(lè)劇《小熊過(guò)橋》
在語(yǔ)言、圖畫(huà)、音樂(lè)等情境鋪墊下,同學(xué)們根據(jù)自己的想象分組排演了《小熊過(guò)橋》的音樂(lè)劇。學(xué)生在編排音樂(lè)劇的時(shí)候,許多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)有一個(gè)部分重復(fù)了幾次,而且在五個(gè)小組中有四個(gè)組編排的音樂(lè)劇都分別采用了相同的手法表現(xiàn)重復(fù)出現(xiàn)的A部,來(lái)強(qiáng)調(diào)主部。【設(shè)計(jì)意圖】這是教學(xué)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題環(huán)節(jié)和進(jìn)入角色環(huán)節(jié)。學(xué)唱歌曲和創(chuàng)編、表演中,老師一直在做鋪墊,就是為了讓學(xué)生自主 的、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,并有興趣探索問(wèn)題的答案。另外,創(chuàng)編和排演音樂(lè)劇有利于學(xué)生進(jìn)入角色,更深入的體會(huì)歌曲、表現(xiàn)歌曲,并培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
(四)歸納提煉
1、了解和體會(huì)回旋曲式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(師):那到底這個(gè)音樂(lè)特點(diǎn)是什么?(生1):6/8拍子,表現(xiàn)了晃晃悠悠的小竹橋,也表現(xiàn)了小熊害怕的心理。(生2):歌曲中有一個(gè)部分出現(xiàn)了三次,三次基本一樣,又有一點(diǎn)不同。另外兩個(gè)部分和它分完全不同。(師):我這里有一些圖式,你能在黑板上擺一擺,來(lái)表示這種曲式嗎?(生): 【設(shè)計(jì)意圖】由直覺(jué)判斷到理性分析,讓學(xué)生從形象思維中歸納、思考,總結(jié)出音樂(lè)的特點(diǎn)。(師):那讓我們一起討論,哪種演唱形式用在歌曲的哪一部分合適,師生跟隨伴奏按照自己選擇的演唱形式進(jìn)行演唱。(方法一)齊唱 學(xué)生 齊唱 教師 齊唱(方法二)合唱 獨(dú)唱(男生)齊唱 獨(dú)唱(女生)合唱
。ㄎ澹(yàn)證及運(yùn)用
1、(師)帶上熊奶奶的頭飾,說(shuō):熊奶奶可高興了,她打開(kāi)小熊帶來(lái)的神秘禮物。展示盒內(nèi)物品:一次性紙杯和一條橡皮筋。原來(lái),森林里要舉行春天音樂(lè)會(huì),每個(gè)人都要制作一件樂(lè)器,你們幫幫小熊,這個(gè)杯子和皮筋有什么用呢?
。ㄉ⿲W(xué)生表現(xiàn)得很新奇,每個(gè)學(xué)生都拿著杯子和皮筋進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn),并不時(shí)的觀察別人,有些學(xué)生還互相討論。同學(xué)們都自覺(jué)地傾向于制作簡(jiǎn)易的樂(lè)器,并熱烈地討論,并更加仔細(xì)地聽(tīng)辨樂(lè)器發(fā)出的聲音。通過(guò)自己的反復(fù)的測(cè)試、聽(tīng)辨、討論,發(fā)現(xiàn)
當(dāng)杯子口箍上皮筋時(shí)發(fā)出的聲音最好聽(tīng),因?yàn)楸又虚g是空的',撥動(dòng)皮筋便產(chǎn)生了共鳴,這樣的聲音最好聽(tīng)。
【設(shè)計(jì)意圖】成就學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成,其基礎(chǔ)是好奇心以及向同學(xué)和老師顯示求知的欲望。整個(gè)過(guò)程教師無(wú)需做過(guò)多的說(shuō)明,學(xué)生通過(guò)自主地學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)了一個(gè)物理原理。知識(shí)產(chǎn)生了橫向聯(lián)系。
2、用自制樂(lè)器為《小熊過(guò)橋》伴奏,強(qiáng)化體會(huì)回旋曲式。
3、五個(gè)小組各司其職,扮演不同的角色和任務(wù),完整演繹音樂(lè)劇《小熊過(guò)橋》。
一組負(fù)責(zé)打擊樂(lè)伴奏、二組負(fù)責(zé)演唱、三組負(fù)責(zé)扮演小烏鴉、四組負(fù)責(zé)扮演河水,五組負(fù)責(zé)扮演小鯉魚(yú),一人扮演小熊、一人扮演熊媽媽、一人扮演熊奶奶,教師負(fù)責(zé)旁白。
【設(shè)計(jì)意圖】提供反饋。讓學(xué)生舉一反三,把剛得來(lái)的理論套用已感知過(guò)的音樂(lè)中,通過(guò)驗(yàn)證進(jìn)行自我總結(jié),并將知識(shí)的掌握情況反饋給教師。
。┫抡n。聽(tīng)音樂(lè)走出教室。
七、教學(xué)反思
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在直接經(jīng)驗(yàn)、感性實(shí)踐和藝術(shù)欣賞中掌握音樂(lè)知識(shí)。
本課教學(xué)中,教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和編排設(shè)計(jì)各種情境,先是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)優(yōu)美良好的外部環(huán)境,然后播放小熊過(guò)橋的故事,在這里通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的了解有助于理解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。接下來(lái),通過(guò)肢體表現(xiàn)、學(xué)唱歌曲、創(chuàng)編音樂(lè)劇等形式,從教材中心出發(fā),在語(yǔ)言、圖畫(huà)、音樂(lè)等情境鋪墊下,一步步地展現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生去琢磨、領(lǐng)悟,學(xué)生們通過(guò)直覺(jué)體驗(yàn),不僅獲得對(duì)音樂(lè)的感性認(rèn)識(shí),而且獲得對(duì)事物本質(zhì)及其相互關(guān)系的認(rèn)識(shí),因此很容易的認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)了回旋曲式的特點(diǎn)。這是“情感意向”,不是圖解式的機(jī)械運(yùn)用情境,而是把情境作為一個(gè)整體展現(xiàn)在學(xué)生眼前,激起學(xué)生的“情緒體驗(yàn)”,從而有效地促進(jìn)知識(shí)、技能的掌握,激發(fā)學(xué)生的真切情感,培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力,啟迪思維。
2、通過(guò)角色扮演喚起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目的是激發(fā)和維持學(xué)生的注意力,是激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步去“發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。在本課中教師強(qiáng)調(diào)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生能從解決問(wèn)題本身體會(huì)到“發(fā)現(xiàn)”的樂(lè)趣,力圖喚起學(xué)生的好奇心(喚起感知、喚起探究、喚起變化力),使學(xué)習(xí)突出針對(duì)性,并建立自信心從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)化
3、教師綜合能力在整個(gè)教學(xué)模式中要注意的問(wèn)題。(1)老師的課堂提問(wèn)藝術(shù)非常重要。在創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)中,老師很巧妙的問(wèn)“怎么用音樂(lè)表現(xiàn)這個(gè)戲劇化的故事呢?”“那到底這個(gè)音樂(lè)特點(diǎn)是什么?”因?yàn)榍懊娴匿亯|讓學(xué)生很放松、很投入,教師抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),在關(guān)鍵的時(shí)候巧妙的發(fā)問(wèn),使孩子們的興趣得到有效地釋放。另外,教師通過(guò)提問(wèn)和答疑的教學(xué)過(guò)程,創(chuàng)設(shè)學(xué)生的滿意感,使學(xué)生維持一種持續(xù)的動(dòng)機(jī),教師必須考慮在引起和持續(xù)內(nèi)部動(dòng)機(jī)與運(yùn)用適當(dāng)?shù)耐獠繌?qiáng)化之間保持巧妙的平衡。
。2)課堂組織能力和調(diào)控能力是有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。運(yùn)用戲劇化音樂(lè)教學(xué)模式,很容易造成課堂教學(xué)的凌亂和松散,不能做到收放自如而影響教學(xué)效果。因此,教師不僅要具備現(xiàn)代教育思想、教育觀念,和較高的教育教學(xué)水平,還要具備較高的課堂組織能力和調(diào)控能力。
《小熊過(guò)橋》幼兒園大班語(yǔ)言教案 篇10
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),結(jié)合本班幼兒的現(xiàn)有水平和學(xué)習(xí)需要,我選擇了兒歌《小熊過(guò)橋》。此兒歌篇幅短小,通過(guò)小熊過(guò)橋前后的心情變化塑造了一只勇敢小熊的形象,內(nèi)容有趣,通過(guò)教師的引導(dǎo)幼兒可以理解。而且兒歌詞匯生動(dòng),如“走不穩(wěn)、站不牢、心亂跳”,通過(guò)學(xué)習(xí)可以豐富幼兒的詞匯量。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容,特別是幫助幼兒理解小熊過(guò)橋前后的心情變化,讓幼兒從中獲得積極的情感體驗(yàn)。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒根據(jù)小熊過(guò)橋的心情變化較有表情地朗誦兒歌,基于上述的解讀,本次活動(dòng)的設(shè)想是先以提問(wèn)走獨(dú)木橋的經(jīng)歷導(dǎo)入活動(dòng),喚起幼兒原有過(guò)橋的經(jīng)驗(yàn);接著再借助flash中形象生動(dòng)的畫(huà)面幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容;最后通過(guò)聽(tīng)教師朗誦、看教育掛圖、表演等多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌,進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性,培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)、大膽表達(dá)的良好習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)
1、 喜歡參加兒歌活動(dòng),感受兒歌語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。
2、 能夠背誦兒歌的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、 理解兒歌內(nèi)容,體會(huì)小熊過(guò)橋的情感變化,豐富詞匯:走不穩(wěn)、站不牢、心亂跳,并能根據(jù)小熊過(guò)橋的不同心情較有表情地朗誦兒歌。
2、 能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言,知道遇到困難要勇敢面對(duì),有勇敢的精神
活動(dòng)準(zhǔn)備
、 教具:事先消過(guò)音的“小熊過(guò)橋”的flash、有關(guān)故事內(nèi)容的教育掛圖
② ②學(xué)具:獨(dú)木橋、用皺紋紙做成的小河、小熊和鯉魚(yú)的頭飾
活動(dòng)過(guò)程
。ㄒ唬┮蕴釂(wèn)走獨(dú)木橋的`經(jīng)歷引入活動(dòng),喚起幼兒原有過(guò)橋的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
師:前天,我們?cè)陲埡笊⒉降臅r(shí)候走過(guò)了鐵索橋,小朋友站在橋上有什么感覺(jué)啊?
。ǘ┩ㄟ^(guò)觀看flash,幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,啟發(fā)幼兒大膽表達(dá)自己的想法
師:今天有只小熊也想過(guò)橋,我們一起來(lái)看一下發(fā)生了什么事?
1、發(fā)生了什么事,小熊過(guò)橋遇到了什么困難?
2、小熊為什么不敢過(guò)橋啊?小熊站在橋上有什么感覺(jué),它的心情怎么樣?(豐富詞匯:立不穩(wěn)、站不牢、心亂跳)
3、誰(shuí)來(lái)幫助它了?鯉魚(yú)是怎么幫助小熊的?小朋友動(dòng)腦筋想一想,鯉魚(yú)會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么?跟旁邊的小朋友交流一下。
4、最后怎么樣?小熊過(guò)橋了嗎?它的心情怎么樣?
。ㄈ┒嘈问揭龑(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌,學(xué)習(xí)較有表情地朗誦兒歌
1、教師有表情地朗誦兒歌,幼兒初步感知兒歌內(nèi)容
2、教師結(jié)合掛圖再次有表情地朗誦兒歌,讓幼兒體會(huì)小熊過(guò)橋的心情變化,鼓勵(lì)幼兒爭(zhēng)做
勇敢的孩子
3、師幼結(jié)合掛圖共同朗誦兒歌
4、教師創(chuàng)設(shè)情境,幼兒帶上頭飾分角色表演兒歌
(四)以“小熊過(guò)橋、回班慶!钡男问浇Y(jié)束活動(dòng)
師:小熊過(guò)橋心情很高興,它真是個(gè)勇敢的孩子。我們回班慶祝一下吧。
。ㄎ澹┗顒(dòng)延伸:
1、將掛圖投放到語(yǔ)言區(qū),供幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)、朗誦
2、將頭飾、“小河”、“獨(dú)木橋”投放到表演區(qū),鼓勵(lì)幼兒用夸張的動(dòng)作、表情表演兒歌
附兒歌:
小熊過(guò)橋
小竹橋,搖搖搖,有只小熊來(lái)過(guò)橋。走不穩(wěn),站不牢,走到橋上心亂跳。
“媽媽?zhuān)瑡寢尶靵?lái)呀!快把小熊抱過(guò)橋!”河里鯉魚(yú)跳出水,對(duì)著小熊大聲叫:
“小熊小熊不要怕,眼睛向著前邊瞧!一二三,向前跑!”小熊過(guò)橋回頭笑,
鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖。
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