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幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案《有趣的墨跡圖》
作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案《有趣的墨跡圖》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案《有趣的墨跡圖》1
每個(gè)人都有自己的爸爸媽媽疼愛(ài)，我的媽媽特別愛(ài)我。
暑假里，天氣很熱，我開著電風(fēng)扇睡覺(jué)。第二天，一陣?yán)滹L(fēng)把我喚醒。哎呀！電風(fēng)忘關(guān)了！我感到渾身發(fā)冷，鼻子塞了�？赡苁歉忻傲税桑∥乙矝](méi)在意，想繼續(xù)睡。可是我在床上躺了很久，怎么也睡不著。于是我起床找媽媽。
來(lái)到媽媽床邊，媽媽驚訝地問(wèn)：“哎呀！你怎么這么早就起床了，你看，才五點(diǎn)呢！”她摸了摸我的頭，驚訝的表情立刻變成了著急的表情�！澳愕念^這么燙，一定是發(fā)高燒了。”她著急地說(shuō)。我這才明白我的預(yù)感是對(duì)的。媽媽趕緊起床，扶我鉆進(jìn)被窩，給我蓋好被子。她打開抽屜拿出體溫計(jì)，讓我?jiàn)A在胳膊下。然后，下樓端來(lái)一杯熱開水讓我喝下，輕聲地對(duì)我說(shuō)：“生病的時(shí)候，注意休息，多喝水。”說(shuō)完，取出體溫計(jì)看了看，“不行，得馬上吃藥�！庇峙芟聵悄脕�(lái)藥片讓我吃下，她仔細(xì)地壓了壓被子。過(guò)了一會(huì)，我開始出汗了，媽媽拿來(lái)毛巾給我擦汗，額頭，脖子，背上，一遍一遍的，濕了又去換干凈的.。就這樣，她連早飯都沒(méi)顧得上吃呢！看著她忙忙碌碌的身影，我不禁心里涌出一股暖流。
過(guò)了一兩個(gè)小時(shí)，我的燒還沒(méi)退，媽媽決定帶我去醫(yī)院看病。一路上，媽媽還滔滔不絕，“我總是提醒你晚上睡前要關(guān)上電風(fēng)扇，平時(shí)要多喝水，你還不聽(tīng)，現(xiàn)在生病了吧�！蔽液蠡跇O了，真是不聽(tīng)老人言，吃虧在眼前呀！
一個(gè)星期后，我的病痊愈了，而媽媽因太勞累被我傳染了。媽媽真是用無(wú)微不至的愛(ài)在照顧我呀！
媽媽給我的愛(ài)是無(wú)微不至的，我會(huì)長(zhǎng)成一棵蒼天大樹的，到那時(shí)，我會(huì)像她愛(ài)我那樣愛(ài)她，照顧她。
幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案《有趣的墨跡圖》2
活動(dòng)目標(biāo)
1、自制墨跡圖進(jìn)行創(chuàng)造性想像活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦能力。
2、利用輔助物在墨跡上進(jìn)行拼砌，發(fā)展編講能力。
3、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
4、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教師曾示范制作墨跡圖，以引起幼兒操作和想像的興趣。
2、白紙、顏色水、輔助物、鋪墊的桌布。
活動(dòng)過(guò)程
1、自制墨跡圖，引起幼兒興趣。
�。�1）回憶墨跡圖制作的.方法。
�。�2）提出制作墨跡圖應(yīng)注意的事項(xiàng)。
�。�3）幼兒自制墨跡圖，教師巡回指導(dǎo)。
2、根據(jù)墨跡圖上的墨跡進(jìn)行想像。
（1）啟發(fā)幼兒看一看，說(shuō)一說(shuō)自己的墨跡圖像什么，并說(shuō)出想像依據(jù)。
�。�2）轉(zhuǎn)動(dòng)墨跡圖，變換角度看看它還像什么？鼓勵(lì)幼兒盡量想得和別人不一樣。
�。�3）教師小結(jié)：從不同角度看墨跡圖，它所表現(xiàn)的內(nèi)容也跟著發(fā)生了變化。
3、利用輔助物豐富墨跡圖后進(jìn)行編講。
�。�1）引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想像，利用輔助物在墨跡圖拼砌，使畫面更完整、更豐富，并提出講述要求，如什么時(shí)候？有誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？或在什么地方？有誰(shuí)？發(fā)生了什么事情等。
（2）請(qǐng)幼兒根據(jù)豐富后的墨跡圖進(jìn)行編講。
4、向同伴或老師講述自己圖畫中的小故事。
活動(dòng)延伸：（組合編故事）
將幼兒制作的墨跡圖布置在語(yǔ)言區(qū)中，引導(dǎo)幼兒與同伴的墨跡圖組合在一起，編出一個(gè)更好聽(tīng)的故事。
教學(xué)反思：
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。
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