幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《圈一圈、數(shù)一數(shù)》含反思

時(shí)間:2023-05-07 16:17:13 幼兒教案 我要投稿
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幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《圈一圈、數(shù)一數(shù)》含反思

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《圈一圈、數(shù)一數(shù)》含反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《圈一圈、數(shù)一數(shù)》含反思

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)觀察、數(shù)數(shù)等探究活動(dòng)初步了解幼兒的數(shù)數(shù)情況,使幼兒初步學(xué)會(huì)觀察和數(shù)數(shù)的方法。

  2、使幼兒體會(huì)與人合作、交流的快樂,初步培養(yǎng)大班幼兒會(huì)聽、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)他們的合作參與意識(shí)。

  3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

  5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  每個(gè)幼兒0——10數(shù)字卡片一套;教學(xué)課件。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

  1、教師引入談話:

  小朋友,你們會(huì)從1數(shù)到10嗎?數(shù)數(shù)看。(幼兒數(shù)數(shù))老師很高興。我給大家?guī)?lái)了一樣禮物,你們想看嗎?

  2、創(chuàng)設(shè)數(shù)數(shù)情境:

  數(shù)的兒歌:

  我說(shuō)一,你說(shuō)一,我說(shuō)二,你說(shuō)二,我說(shuō)三,你說(shuō)三,

  一張紙頭一支筆,身上長(zhǎng)著許多二,紅領(lǐng)巾戴胸前,

  我說(shuō)四,你說(shuō)四,我說(shuō)五,你說(shuō)五,我說(shuō)六,你說(shuō)六,

  屋里有張方桌子,五星紅旗迎風(fēng)舞,六一節(jié)日多快樂,

  我說(shuō)七,你說(shuō)七,我說(shuō)八,你說(shuō)八,我說(shuō)九,你說(shuō)九,

  七天就是一星期,一起去幫老大媽,老人節(jié)在九月九,

  我說(shuō)十,你說(shuō)十,十個(gè)指頭最能干。

  二、認(rèn)真觀察,正確數(shù)數(shù)

  2、數(shù)圖中的數(shù)量

  教師在幼兒隨意說(shuō)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的事物個(gè)數(shù)。

 、艛(shù)數(shù)量是1的事物。

 、茢(shù)其他數(shù)量的事物。

 、钦J(rèn)讀1—10各數(shù)。

  10個(gè)數(shù)都數(shù)完后,教師再讓幼兒讀一讀這些數(shù)。如果讀錯(cuò)了,可以讓幼兒數(shù)一數(shù)圈里的人和物,然后糾正讀錯(cuò)了的數(shù)。如果有時(shí)間,還可以不按順序指數(shù)讓幼兒說(shuō)數(shù)。

  三、應(yīng)用操作,建立數(shù)感

  1、數(shù)教室里的實(shí)物。

  教師:教室里有幾扇門?幾扇窗?幾盞燈?每扇窗上有幾塊玻璃?你左邊這一行有幾位同學(xué)?你右邊這一行有幾位同學(xué)?

  2、認(rèn)數(shù)字卡片。

  3、按方位數(shù)數(shù)。

  4、開放性練習(xí)。

  如:老師手里最多拿了幾顆彈子?

  筆筒里最多能放幾支筆?

  大杯子里最多能倒進(jìn)幾小杯水?

  四、合理小結(jié),適當(dāng)引申

  活動(dòng)反思:

  在整個(gè)練習(xí)過(guò)程中,讓幼兒運(yùn)用多種感官,看、猜、想、說(shuō)、驗(yàn),培養(yǎng)估計(jì)的意識(shí),使幼兒在相互啟發(fā)中體驗(yàn)成功的樂趣,易于創(chuàng)造性思維品質(zhì)的形成。

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