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幼兒園中班科學(xué)教案《什么東西會滾》含反思
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的幼兒園中班科學(xué)教案《什么東西會滾》含反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園中班科學(xué)教案《什么東西會滾》含反思 1
活動目標：
1、按試驗的基本要求及程序?qū)ξ矬w進行預(yù)測、試驗和驗證。
2、在觀察比較中發(fā)現(xiàn)會滾物體與不會滾物體的各自特點。
3、愿意與同伴交流自己的意見，體驗探索的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準備：
1、記錄表3張，打鉤標記若干，打叉標記若干。
2、幼兒操作材料：皮球、卷筒、易拉罐及牛奶盒和各種形狀的積木等。
3、斜坡3個。
活動過程：
一、指認材料，引導(dǎo)幼兒說一說哪些物體會滾動。
師：今天老師給你們帶來了許多東西，看看有哪些呀?(教師帶領(lǐng)逐一指認)
幼1：有皮球、易拉罐
幼2：牛奶盒、積木
師：你們猜一猜這些東西會滾嗎?(幼兒猜測)
幼：我覺得皮球和易拉罐會滾。
師：老師為每組小朋友都準備了一張記錄表。(出示記錄表)
你覺得會滾，就貼上打鉤的標記，覺得不會滾，就貼上打岔標記。誰來猜一下?
(評析：這是活動的開始部分，直接出示各種材料，讓幼兒運用已有的經(jīng)驗猜一猜并記錄的方式，萌發(fā)幼兒的想象力，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的興趣。)
師：我們來看一看，你們覺得皮球能滾動的，給它貼上打鉤的標記，其他小朋友有沒有不同意見?依次檢查。
二、做滾動的試驗，驗證預(yù)先的猜測。
師：是不是像小朋友猜的那樣子，我們可要來試試看，請你們分別把每樣?xùn)|西放在斜坡上試一試，看看這些東西會不會自己滾下來。如果是滾動的就貼上打鉤標記。不會滾動的就貼上打叉標記。
師：誰愿意先來試一下?(請個別幼兒試好并做記錄)
幼：老師你看，皮球滾下來了。皮球會滾我選打鉤標記。
師：我們每一組都有一塊斜坡，那怎樣玩才能玩的開心呢?(要像滑滑梯那樣，排好隊試好再做記錄)
師：那讓我們來試一試吧。(幼兒實踐操作)
(評析：這個環(huán)節(jié)讓幼兒帶著問題自由操作，教師從旁觀察，并適時給予指導(dǎo)幼兒試驗好一個，做好一個標記記錄。)
師：我們來看一看，猜出來的和試出來的一樣嗎?集體驗證。
(評析：在這一環(huán)節(jié)中，提供了斜坡，讓幼兒把每樣材料都放在斜坡上實踐操作，看看會不會自己滾下來，這里用游戲的形式操作，即為幼兒間的.互動提供了機會，又使幼兒的主動活動得到充分體現(xiàn)，還知道“滾”的含義，實踐中出真知。)
三、發(fā)現(xiàn)滾動與不會滾動物體的差別。
師：你們看看這些會滾動的東西，它們?yōu)槭裁磿䴘L呢?
幼1：它們是圓的。
幼2：它們沒有角，所以會滾。
師：看看不會滾的物體，它們?yōu)槭裁床粫䴘L呢?
幼：它們不是圓的，有角。
師幼共同小結(jié)：原來沒有角、有圓面的東西會滾動。
師：剛才我們通過親手試驗，找到了會滾的東西，請小朋友把會滾的東西放在這個打鉤的箱子里，不會滾的東西放在打叉的箱子里。幼兒根據(jù)標記分類滾動的物體與不會滾動的物體。
(評析：這一環(huán)節(jié)是對前二個環(huán)節(jié)預(yù)測、試驗，而得出的驗證結(jié)果，通過對比的方式，自然而然得出沒有角、又圓面的東西能滾動。)
四、根據(jù)有無圓形面推測生活中的其他物體是否會滾動。
師：我們除了看到這些會滾動的東西，在生活中還有哪些東西也是會滾動的?
師：小朋友說的真好，滾動能給我們的生活帶來許多方便。
五、延伸活動：把物體放在不同的斜坡上比一比快、慢。
師：小朋友你們說把會滾的東西放在不同的斜坡上會有什么有趣現(xiàn)象?請你和旁邊的小朋友比一比，說一說?
請幼兒實踐操作。并相互交流講述。
(分析：此活動也可作為課后的延伸活動，幼兒對比賽性質(zhì)的活動非常有興趣，他們對探究性的活支均能積極參與。在剛開始操作比賽時，操作比較混亂，在教師的啟發(fā)幫助下，引導(dǎo)幼兒探索面和速度之間的關(guān)系，當幼兒發(fā)現(xiàn)，光滑和粗糙的坡的差異時非常興奮，這是他們發(fā)現(xiàn)的新問題，并在探索中得到了解決。)
師：原來不一樣的坡面滾下來的東西是有快有慢。
活動反思：
本活動利用幼兒在日常生活和游戲中獲得的經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒關(guān)注并探索滾動這一科學(xué)現(xiàn)象，從猜測性的探索——實踐操作性的探索，使幼兒在探索活動中積累關(guān)于圓形物品容易滾動的經(jīng)驗。
我不要求幼兒準確地掌握和理解滾動這個科學(xué)概念，而是強調(diào)讓幼兒親身經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)的過程，并從中獲得有關(guān)科學(xué)經(jīng)驗，這些經(jīng)驗可能是幼兒能夠感受到卻不能用語言表達出來的，但教師不能低估它們對于幼兒的意義，在活動中，教師應(yīng)鼓勵幼兒把每一樣?xùn)|西都放在斜坡上試一試，使幼兒在操作實踐的過程中，自然地獲取和豐富科學(xué)的經(jīng)驗。
整個活動從關(guān)注幼兒的興趣入手，尋找活動與幼兒生活得結(jié)合點，活動的內(nèi)容來源于生活，且各環(huán)節(jié)始終緊密圍繞著“滾動”這個有趣的現(xiàn)象而展開，讓幼兒在探索活動中充分體驗“滾動”的樂趣，滿足了幼兒的好奇心，使幼兒在玩樂中獲得知識，提高了能力。
此外，我注重活動的拓展和延伸，讓仍有興趣的幼兒繼續(xù)探索滾動的物體放在不同的斜坡上看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生，發(fā)現(xiàn)從不同的斜坡上滾下來的物體有快有慢，始終圍繞著“滾”來實施活動，符合不同層次的幼兒需要。本次活動新穎、有趣，幼兒從以往“教師示范、幼兒學(xué)樣”的舊模式中擺脫出來，真正成為科學(xué)活動的主人。
幼兒園中班科學(xué)教案《什么東西會滾》含反思 2
活動目標
知識與技能：讓幼兒初步了解哪些物體能夠滾動，并探索滾動與物體形狀之間的關(guān)系。
過程與方法：通過動手操作、觀察比較和討論交流，發(fā)展幼兒的合作探究能力和用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
情感態(tài)度：激發(fā)幼兒對滾動現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)探索自然的興趣，體驗探索的樂趣。
活動準備
材料準備：
球、瓶、紙盒、桶、積木（包括圓形、三角形、正方形、長方形等形狀）、輪胎、圈、瓶蓋等材料若干。
長板搭成的斜坡及空玩具筐每組1個。
大白紙、油性筆。
情景表演的道具（如沒有輪子的汽車模型）。
環(huán)境準備：適合滾動的場所，鋪設(shè)墊子以防摔倒。
活動過程
一、情景導(dǎo)入，引出問題
情景表演：由一名大班幼兒扮演角色，表演汽車輪子不見的情景，詢問幼兒：“什么東西可以像輪子那樣滾動呢？”
討論：引導(dǎo)幼兒思考并回答，引出本次活動的主題《什么東西會滾》。
二、認識材料，預(yù)測滾動
認識操作材料：幼兒指認桌面上的操作材料，包括各種形狀的積木、球、瓶等。
預(yù)測滾動：
幼兒預(yù)測哪些物體會滾動，并挑揀出自認為會滾動的物體放入空筐里。
幼兒依次說一說挑出了哪些會滾的東西，并說明理由。
三、實驗驗證，記錄結(jié)果
分組實驗：
幼兒分組將挑選出的會滾物體放到斜坡板上進行驗證。
接著，將認為不會滾的物體也拿到斜坡上試一試，進行驗證。
記錄結(jié)果：
請幼兒說一說自己的驗證結(jié)果。
教師根據(jù)孩子的發(fā)言在大白紙上用簡筆畫畫出圖標，集體記錄驗證結(jié)果。
四、思考討論，總結(jié)規(guī)律
思考會滾動和不會滾動物體的差別：
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)會滾的物體都有圓形的一面。
再觀察不會滾的物體，它們是否有圓形的面。
小結(jié)：有圓面的物體會滾動，沒有圓面的`物體不會滾動。
五、遷移經(jīng)驗，推測其他物體
推測生活中的其他物體：
根據(jù)有無圓面推測生活中的其他物體是否會滾動。
全體幼兒在班級內(nèi)尋找會滾的東西，并說一說。
帶幼兒走出教室，尋找身邊會滾的東西。
六、探索滾動路線與物體形狀的關(guān)系
游戲：滾進球門：
幼兒兩兩結(jié)伴，用會滾動的物體玩滾進球門的游戲。
觀察并記錄不同形狀物體滾動的路線。
討論：
為什么紙杯、可樂杯滾動時會轉(zhuǎn)圈？
為什么飲料瓶、薯片罐容易滾進球門？
為什么皮球容易滾進球門，且滾動路線是曲線？
總結(jié)：不同形狀的物體滾動時路線不同，球體可以向四面八方任意滾動，而圓柱體則朝一個方向滾動。
活動反思
本次科學(xué)活動《什么東西會滾》通過情景導(dǎo)入、預(yù)測滾動、實驗驗證、思考討論和遷移經(jīng)驗等環(huán)節(jié)，充分調(diào)動了幼兒的積極性和探索欲。幼兒在活動中積極參與，通過動手操作和觀察比較，不僅初步了解了哪些物體會滾動，還探索了滾動與物體形狀之間的關(guān)系。
然而，在活動過程中也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，部分幼兒在預(yù)測階段過于主觀，沒有充分考慮到物體的實際形狀和特性；在記錄結(jié)果時，部分幼兒對于符號的使用還不夠熟練，需要進一步加強指導(dǎo)。
針對以上問題，未來在組織類似活動時，可以更多地引導(dǎo)幼兒進行客觀預(yù)測，并提供更多的機會讓幼兒練習(xí)使用符號記錄實驗結(jié)果。同時，還可以增加一些趣味性的游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒在玩樂中更好地理解和掌握科學(xué)知識。
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