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幼兒園小班科學教案《變了變了》
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就難以避免地要準備教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園小班科學教案《變了變了》,僅供參考,大家一起來看看吧。
【設計意圖】
"變了變了"是省編教材小班主題活動"大大小小"中的一個科學活動內(nèi)容。設計活動時,我根據(jù)小班幼兒的年齡特點,嘗試運用"做中學"的教育理念,從幼兒生活經(jīng)驗出發(fā),引導幼兒通過自己的探究和發(fā)現(xiàn)獲得有關的經(jīng)驗。同時考慮到趣味性對小班幼兒來說尤其重要,就以游戲的形式來貫穿始終,持續(xù)引發(fā)幼兒內(nèi)在的探究動機和興趣。
【活動目標】
1.感知常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現(xiàn)象,愿意動手嘗試泡發(fā)食品。
2.在探索中發(fā)展幼兒的觀察能力、語言表達能力和動手操作能力。
3.初步培養(yǎng)幼兒喜歡探究科學的興趣。
【活動準備】
透明玻璃杯兩個,小碗幼兒人手一個;盛有溫水的大盆四個,小碟四個,盤子四個;木耳、菊花茶葉若干;音樂磁帶一盤。
【活動過程】
1.以"變魔術"引發(fā)幼兒的好奇心。
師:小朋友,你們看這是什么?
幼:手。
師:對,老師的手會變魔術,你們想不想看?
2.用手指游戲"變變變",導入活動。
一根手指頭,一根手指頭;變變變變,變成毛毛蟲。……過渡:老師還有一個本領,我會把兩個一樣的東西變得不一樣,你們信不信?
(由于小班幼兒年齡小,開始時注意力不易集中,因此導入部分,我設計了一個圍繞"變"的小環(huán)節(jié),旨在引起幼兒的興趣,激發(fā)幼兒參與活動的積極性。)
3.出示兩塊大小基本一樣的木耳,動手實驗師:你們知道老師手里拿的是什么嗎?
幼:木耳。
師:這兩塊木耳一樣大嗎?
幼:一樣。
師:待會兒老師要把兩塊木耳分別放在兩個杯子里,一個杯子里倒上水,另一個杯子里不放水,一會兒它們就會變得不一樣了。小朋友猜一猜木耳會變成什么樣?
4.幼兒進行猜想,并說說為什么①木耳變大了;②木耳變小了;③木耳大小沒變化。
(大部分幼兒說木耳會變大,理由五花八門。盡管孩子們的想法很夸張很幼稚,但我沒有打斷和干預,而是鼓勵他們大膽想象和表述,因為那是孩子們智慧的火花在閃爍。)
5.幼兒驗證猜想結果,并觀察和比較干、濕木耳的區(qū)別
6.組織幼兒自主選擇泡發(fā)木耳
師:小朋友,老師有件事情想請你們幫忙,食堂的阿姨中午要做"木耳炒肉",你們能幫阿姨泡一些木耳做菜用嗎?
(以尋求幫助的口吻,更容易使孩子產(chǎn)生積極的行為動機。)
7.幼兒動手泡發(fā)木耳,進一步感知和驗證(幼兒在等待驗證結果時,啟發(fā)幼兒進行生活經(jīng)驗聯(lián)想:你還知道那些食物泡發(fā)后會發(fā)生變化,鼓勵幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。)
8.師幼共同游戲:變呀變請幼兒變成會泡發(fā)的食物原地不動做準備,教師隨音樂講述泡發(fā)食品由小變大的過程,幼兒隨音樂變化做動作,讓自己越變越大,變到最大。教師用道具隨音樂"攪拌翻炒食品",幼兒則翩翩起舞。
(科學與音樂活動相融合,引導孩子發(fā)揮想象,用肢體語言表現(xiàn)食品由小變大的過程,動靜結合,并能產(chǎn)生愉悅的情感體驗。)
9.幼兒動手沖泡菊花茶,品嘗茶水教師以優(yōu)美形象的語言引導幼兒觀察、欣賞菊花在杯子里慢慢"開放"的過程,體驗美的感受。
(泡茶一方面是對孩子探索的獎勵,另一方面是加深他們對泡發(fā)食物由小變大的感知和理解。)活動延伸教師和孩子一起將泡發(fā)后的木耳送到食堂,請阿姨炒菜用。
【活動反思】
自從參與了省級實驗課題《操作材料對幼兒探究式科學學習的支持》的研究以來,面對進行的科學活動,我更加注重嘗試運用"做中學"的教育理念,多元化、多角度地實施教學活動。"變了變了"主題活動,如果按教材上進行也會上得很順利,對幼兒來說掌握起來也比較容易,能較好地實現(xiàn)教學目標。
但我認為,教材只是提供給教師可參考的活動內(nèi)容和素材,不一定是最適用的。什么樣的形式更能吸引幼兒呢?除了考慮到讓幼兒親歷探究的全過程外,還要通過游戲、圖片、音樂、肢體語言等多元化形式,引導幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中感受科學的奧秘。這次活動總的來說效果比較好,幼兒對活動內(nèi)容非常感興趣,發(fā)言積極踴躍,當看到水中的木耳慢慢變大了后,他們都興奮地拍起手來,活動結束時好多幼兒還意猶未盡。
我覺得活動效果比較好的原因與以下因素有關:
一是活動內(nèi)容貼近幼兒生活,從幼兒熟悉的一些生活用品(木耳、茶)入手;
二是幼兒親手驗證,感受變化,滿足了參與活動的愿望;
三是活動是在比較輕松的氛圍中進行的。
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