幼兒園小班數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2023-05-11 13:56:02 幼兒教案我要投稿

有關(guān)幼兒園小班數(shù)學(xué)教案范文匯編7篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編整理的幼兒園小班數(shù)學(xué)教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

有關(guān)幼兒園小班數(shù)學(xué)教案范文匯編7篇

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知4以?xún)?nèi)物體的數(shù)量，并手口一致地點(diǎn)數(shù)4以?xún)?nèi)實(shí)物并說(shuō)出總數(shù)。

　　2、能夠一邊操作一邊講述，能有序的整理操作材料。

　　3 、增強(qiáng)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、草地背景。小雞，小鴨，小貓，小狗，小兔等卡片（數(shù)量1—4）若干，小蟲(chóng)，小魚(yú)，骨頭，蘿卜等圖片各若干。

　　2、小碟若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、數(shù)數(shù)小動(dòng)物：鼓勵(lì)幼兒逐個(gè)講述每張卡片上動(dòng)物的.數(shù)量，幫助幼兒獲得確認(rèn)物體數(shù)量的基本方法是手口一致地點(diǎn)數(shù)，進(jìn)一步體驗(yàn)最后一個(gè)數(shù)字表示被數(shù)物體的總數(shù)。

　　教師：草地上有許多小動(dòng)物，看看他們各有幾只。

　　幼兒數(shù)一數(shù)說(shuō)一說(shuō)，草地上有1 只小黃雞，2只小黑雞等

　　教師：用什么來(lái)表示小動(dòng)物各有幾只呢？

　　幼兒用點(diǎn)卡表示小動(dòng)物的數(shù)量。

　　2、小動(dòng)物找朋友

　　教師：小動(dòng)物要找朋友玩，找誰(shuí)呢？小動(dòng)物要找和自己一樣多的動(dòng)物作朋友。

　　幼兒操作，將一樣多的小動(dòng)物擺放在一起。

　　教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，概括：他們都是4只小動(dòng)物。

　　3、喂小雞吃食。

　　*喂小雞吃食。

　　教師出示蟲(chóng)子。

　　教師：小雞肚子餓了，它喜歡吃什么呢？每只小雞吃一條蟲(chóng)子，誰(shuí)愿意來(lái)喂它們。

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒示范喂一只，鼓勵(lì)幼兒邊喂邊說(shuō)：1只小雞吃1條蟲(chóng)，2只小雞吃2條蟲(chóng)。

　　*幼兒可以自主地選擇活動(dòng)：

　　教師鼓勵(lì)幼兒先數(shù)數(shù)每張卡片上有幾只小動(dòng)物，再喂食物，邊喂邊說(shuō)：例如：4只小雞吃4條小蟲(chóng)子。

　　*送小雞回家。培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成有序整理學(xué)具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，

　　教師：喂雞吃飽要回家了，我們先把小蟲(chóng)子放到小碟子中，再把小雞放到盤(pán)中。

　　3、換組活動(dòng)。

　　4、唱兒歌活動(dòng)結(jié)束。

　　兒歌：《數(shù)小雞》

　　雞媽媽數(shù)小雞，一二三四五六七。一只小雞在吃米，兩只小雞搶東西，四只小雞嘰嘰嘰，躲在媽媽?xiě)驯Ю铩?/p>

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.在游戲中認(rèn)識(shí)大、小標(biāo)記其特征

　　2.嘗試按物體的大、小特征進(jìn)行分類(lèi)，能大膽地表達(dá)自己的操作結(jié)果。

　　3.樂(lè)意參與游戲，體驗(yàn)共同活動(dòng)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　1.大蘿卜和小蘿卜若干、大小籃子各一個(gè)。

　　2.小兔子頭飾一個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入情景，激起幼兒探究的興趣。

　　1.師：小朋友，我是兔媽媽?zhuān)銈兌甲鑫业耐脤殞毢貌缓醚剑?/p>

　　2.師：今天兔媽媽要帶我的寶寶們?nèi)フ沂澄�，你們想去嗎？那我們開(kāi)著火車(chē)去找食物吧！

　　二、尋找食物，鞏固大、小的認(rèn)識(shí)。

　　1.師：咦！這里有個(gè)籃子不知道里面會(huì)有什么？我們一起去看看。（老師先去摸）咦！這是什么呀？（胡蘿卜）我請(qǐng)個(gè)兔寶寶去摸一摸？我們找到的胡蘿卜有什么不一樣嗎？

　　“XX找到的是一個(gè)什么樣子的胡蘿卜啊“媽媽找到的又是一個(gè)什么樣子的胡蘿卜�。俊�

　　2.師：請(qǐng)每個(gè)兔寶寶輕輕地去拿一個(gè)胡蘿卜吧！帶著胡蘿卜輕輕的坐到位置上。

　　3.師：拿到胡蘿卜后跟你的好朋友說(shuō)說(shuō)你拿到的是大的還是小的。

　　4.出示兩個(gè)籃子。

　　師：“我們把找到的胡蘿卜放到籃子里，你們看，這兩個(gè)籃子有什么不一樣？”

　　“你們說(shuō)，大胡蘿卜應(yīng)該放在哪個(gè)籃子里？小胡蘿卜呢？”

　　教師示范，邊放邊說(shuō)：“大胡蘿卜放到大籃子里，小胡蘿卜放到小籃子里�！�

　　三、認(rèn)識(shí)大小特征標(biāo)記。

　　1、出示大小標(biāo)記。

　　小兔神秘地從籃子里拿出了兩個(gè)標(biāo)記。

　　師：“這里有兩個(gè)標(biāo)記，上面畫(huà)得是什么？這兩個(gè)小人的動(dòng)作有什么不一樣？我們也來(lái)學(xué)一學(xué)！”

　　大標(biāo)記：兩只手伸出來(lái)，兩腳分開(kāi)，表示大的意思。

　　小標(biāo)記：這個(gè)小人啊，身體轉(zhuǎn)過(guò)去了，只看到了后面的頭發(fā)，他的手靠著身子，兩腳并攏，表示小的意思。（幼兒學(xué)說(shuō)大小標(biāo)記。）

　　2.游戲鞏固認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記。

　　師：“我們來(lái)做游戲啦，老師拿出什么標(biāo)記，你們就做什么動(dòng)作，看誰(shuí)做得又對(duì)又快！”

　　3.為胡蘿卜匹配標(biāo)記。

　　師：“小朋友們，這個(gè)籃子里裝的`是什么蘿卜？應(yīng)該幫小兔選哪個(gè)標(biāo)記貼上去？”

　　請(qǐng)幼兒來(lái)貼，邊貼邊說(shuō)：“大標(biāo)記送給大蘿卜，小標(biāo)記送給小蘿卜。”

　　四、按大小標(biāo)記進(jìn)行分類(lèi)。

　　1、讓幼兒每人拿操作材料。

　　師：“我們這兒有小朋友愛(ài)吃的蘑菇呢，你們和旁邊的小朋友比一比，誰(shuí)的大？”

　　2、分組讓幼兒把蘑菇送到有大小標(biāo)記的籃子里。（要求邊送邊說(shuō)：大蘑菇送給大標(biāo)記，小蘑菇送給小標(biāo)記。）

　　五、結(jié)束。

　　師：“今天，我們認(rèn)識(shí)了大標(biāo)記和小標(biāo)記，我們的教室里也有大的東西和小的東西，我們一起找一找�！币龑�(dǎo)幼兒觀察后面的墻飾�！坝變簣@其他地方也有，我們出去找一找�！�

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案篇3

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　我班幼兒這段時(shí)間對(duì)方位詞的概念含混不清，對(duì)物體空間位置的指認(rèn)總是用這里或那里來(lái)表達(dá)，為此我以《小猴摘桃子》這個(gè)故事情節(jié)為主線設(shè)計(jì)了這節(jié)《區(qū)分上下》的小班數(shù)學(xué)活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)以自身為中心區(qū)分上下。

　　2、教幼兒初步學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)別上下。

　　3、通過(guò)游戲，增強(qiáng)幼兒對(duì)方位的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件《小猴摘桃子》。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入游戲：小朋友，你們聽(tīng)過(guò)小猴摘桃子的故事嗎？（聽(tīng)過(guò)）好了，今天天氣不錯(cuò)，我們一起去森林里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看有什么新任務(wù)。

　　二、播放課件，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方位詞。

　　1、森林里有什么呀？（幼兒自由回答：猴子、蝴蝶、樹(shù)、桃子等。）小猴子在哪？蝴蝶在哪？桃子在哪？（幼兒回答：猴子在蝴蝶下面，蝴蝶在猴子上面，桃子在樹(shù)上）現(xiàn)在小猴子去哪了？（幼兒回答：在樹(shù)下）現(xiàn)在小猴子開(kāi)始摘桃子了，小猴子在哪呀？（幼兒回答：在樹(shù)上）先把上面兩個(gè)桃子摘了，最后把下面的桃子摘了，摘完桃子的小猴子在哪呀（在樹(shù)下）。

　　2、我們又來(lái)到了小猴家，小猴請(qǐng)大家去家里做客。看看誰(shuí)在椅子下？誰(shuí)又跳到桌子上了，小豬在哪？最后來(lái)的兔子在哪，它又跳到什么上面了？小雞在哪（幼兒自由回答。）繼續(xù)切換PPT圖片，這間房子里都有誰(shuí)，都在什么地方？按照先后點(diǎn)出來(lái)的'動(dòng)物讓幼兒分別回答。

　　3、打開(kāi)最后PPT的最后一個(gè)圖，出現(xiàn)機(jī)器貓圖片和音樂(lè)。問(wèn)：小朋友們，大家看這是誰(shuí)，幼兒回答：機(jī)器貓、大雄和李靜。然后引導(dǎo)他們以人體為中心，分別認(rèn)識(shí)身體的各個(gè)部位，如嘴在眼睛下面等。

　　三、結(jié)束活動(dòng)。

　　我們的小朋友們真聰明，讓小猴子摘到了桃子，參觀了小猴子的桃子，又看到了機(jī)器貓和他的伙伴們。

　　活動(dòng)反思：

　　整節(jié)活動(dòng)幼兒的積極性特別高，利用課間教育讓幼兒非常感興趣，也讓幼兒有身臨其境的感覺(jué)，整個(gè)活動(dòng)利用游戲貫穿始終，使孩子在感受小猴子摘桃子這個(gè)故事中認(rèn)識(shí)了上下，一環(huán)扣一環(huán)，完成了活動(dòng)目標(biāo)。

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案篇4

　　（一）活動(dòng)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)1和許多,了解他們的關(guān)系.

　　2、學(xué)習(xí)滾接大皮球.

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、小貓頭飾若干與幼兒人數(shù)相等.

　　2、兩個(gè)幼兒一個(gè)大皮球.

　�。ǘ�活動(dòng)過(guò)程

　　1、通過(guò)游戲”小貓學(xué)本領(lǐng)”,學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)1和許多,以及它們之間的關(guān)系.

　　(1) 出示一個(gè)貓媽媽的頭飾,啟發(fā)幼兒說(shuō)出這是一位貓媽媽.

　　(2) 桌子上面放著許多個(gè)小花貓頭飾,啟發(fā)幼兒說(shuō)出這是許多小花貓.

　　(3) 請(qǐng)每個(gè)幼兒拿一個(gè)小花貓頭飾戴在頭上,啟發(fā)幼兒說(shuō)出許多個(gè)成了一個(gè),一個(gè)的.

　　(4) 媽媽帶小貓集合去玩球,啟發(fā)幼兒說(shuō)出一個(gè)一個(gè)合起來(lái)是許多個(gè).

　　2、小貓學(xué)滾接球的.本領(lǐng),雙手將球向前滾.

　　(1)1只小貓學(xué)本領(lǐng).(2)許多只小貓學(xué)本領(lǐng).(3)兩只小貓相對(duì)滾接大皮球.

　�。ㄈ�活動(dòng)延伸

　　在計(jì)算角內(nèi)提供許多1與許多的實(shí)物或圖片,教師有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)小貓捉魚(yú)。

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知5以?xún)?nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)手口一致的點(diǎn)數(shù)，說(shuō)出總數(shù)。

　　2、學(xué)習(xí)按數(shù)量對(duì)應(yīng)擺設(shè)數(shù)量是5以?xún)?nèi)的物體。

　　3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教具：5以?xún)?nèi)數(shù)量的'水果圖片若干、大正方體積木(貼有5以?xún)?nèi)的點(diǎn)卡)。

　　學(xué)具：五個(gè)小籃子貼有1—5的圓點(diǎn)標(biāo)記，每位幼兒15個(gè)片片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)5以?xún)?nèi)的數(shù)量

　　1、今天，劉老師給小朋友帶了一些水果來(lái)，你們想不想知道是什么水果

　　2、教師逐一出示蘋(píng)果、雪梨、西瓜、香蕉、桃子的水果圖片，幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)，請(qǐng)個(gè)別幼兒根據(jù)水果的數(shù)量拍幾下手，并給各種水果匹配相應(yīng)的圓點(diǎn)卡，請(qǐng)其他幼兒幫他驗(yàn)證。

　　3、教師出示大積木，教師滾積木，請(qǐng)全體或個(gè)別幼兒點(diǎn)數(shù)并用拍幾下手來(lái)表示相應(yīng)的點(diǎn)卡數(shù)量。

　　二、幼兒自主操作

　　1、在小朋友桌子上的袋子里有許多片片，請(qǐng)小朋友把袋子里片片拿出來(lái)，送給圓點(diǎn)朋友。

　　2、出示五個(gè)貼有標(biāo)記的籃子，集體點(diǎn)數(shù)卡片上圓點(diǎn)的數(shù)量。

　　3、幼兒操作：看籃子里的圓點(diǎn)數(shù)量送片片，一邊送一邊說(shuō)：幾個(gè)圓點(diǎn)送你幾個(gè)片片。

　　三、小結(jié)。

　　根據(jù)幼兒操作的情況進(jìn)行簡(jiǎn)單地總結(jié)，并鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的幼兒。

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案篇6

　　活動(dòng)領(lǐng)域：

　　游戲化的教育活動(dòng)，正確排序�；顒�(dòng)前評(píng)析最近發(fā)現(xiàn)許多幼兒對(duì)排序不太了解，通過(guò)這堂課能有所進(jìn)步。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)玩石頭的樂(lè)趣

　　2、學(xué)習(xí)按石頭的特征有規(guī)律的進(jìn)行排序

　　3、發(fā)展幼兒的數(shù)數(shù)和分類(lèi)、排序的能力

　　活動(dòng)準(zhǔn)備小豬洗澡的圖片，1―5圓點(diǎn)卡片和數(shù)字卡片。

　　活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄（一）引題

　　回憶故事，引導(dǎo)幼兒一起去鋪路

　　(活動(dòng)一開(kāi)始通過(guò)老師簡(jiǎn)短的話，既幫助幼兒復(fù)習(xí)了有關(guān)故事的角色，同時(shí)也揭示了本次活動(dòng)的主題。運(yùn)用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法和去幫兔姐弟來(lái)引起幼兒鋪路的興趣。為整個(gè)活動(dòng)的有序開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。)

　　（二）撿石頭

　　1、觀察石頭 1）看看這里有多少石頭？

　　2）這些石頭是怎么樣的？

　　3）小結(jié)：原來(lái)石頭是各種各樣的。有大有小，有的粗糙，有的光滑。

　　(讓幼兒通過(guò)自己的觀察，進(jìn)一步掌握、了解石頭的特征，并突出了石頭特征中的大和小，粗糙和光滑，為后面的根據(jù)石頭的特征進(jìn)行排序埋下了伏筆。同時(shí)在這一環(huán)節(jié)中，既發(fā)展了幼兒的觀察能力，又使他們的語(yǔ)言得到了發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，幼兒不僅說(shuō)出了石頭有各種各樣的顏色，有粗糙的，有光滑的，有大的，有小的，還有的幼兒說(shuō)出了石頭是冷冷的，摸上去象冰一樣，這些都說(shuō)明了幼兒比較細(xì)致的觀察能力。如果在教學(xué)中老師能及時(shí)的抓住幼兒的這一回答引導(dǎo)幼兒再細(xì)致的進(jìn)行觀察、描述，那么更加體現(xiàn)了多種教育內(nèi)容的整合�？梢�(jiàn)老師心中應(yīng)該時(shí)時(shí)裝有整合的目標(biāo)。使整合真正落實(shí)、體現(xiàn)，而不是單純的為了整合而整合。)

　　2、撿石頭――能數(shù)量撿石頭

　　1）聽(tīng)口令撿石頭

　　2）聽(tīng)拍手聲撿石頭

　　3）石頭排隊(duì)，你撿了幾塊石頭？

　　(第一次讓幼兒撿石頭的環(huán)節(jié)中老師給了幼兒多種的刺激，通過(guò)聽(tīng)口令、拍手、小鈴的聲音等不同的方法來(lái)讓幼兒撿相應(yīng)的石頭。然后又讓幼兒自己數(shù)數(shù)撿來(lái)的石頭一共有幾塊。同時(shí)老師又把石頭的數(shù)量控制在6以?xún)?nèi)。使的幼兒能數(shù)的清楚、正確。然后讓幼兒根據(jù)石頭的光滑、粗糙的特征分類(lèi)，使得幼兒對(duì)于石頭的這兩個(gè)特征有了進(jìn)一步的鞏固了解，又為下一環(huán)節(jié)的撿石頭奠定了物質(zhì)的準(zhǔn)備。)

　　3、分類(lèi)

　　把撿到的石頭送回家：光滑的'石頭放在紅筐里，粗糙的石頭放在綠筐里

　　4、撿石頭

　　1）要求幼兒在規(guī)定的時(shí)間里撿不同的石頭

　　2）數(shù)數(shù)你撿到了多少石頭？

　　(再一次讓幼兒來(lái)?yè)焓^，而這次撿石頭老師充分的放手，讓幼兒自由的撿石頭，但是在放手的同時(shí)又有一定的控制，如讓幼兒一塊一塊的撿不同的石頭，主要是為后面的排序作好準(zhǔn)備。由于幼兒動(dòng)作有快慢，撿的時(shí)候有的幼兒一塊一塊的在挑選，有的則見(jiàn)一塊撿一塊。因此幼兒撿的數(shù)量都不一樣，這樣在數(shù)數(shù)的時(shí)候也顯示了差距。同時(shí)每位幼兒不同數(shù)量的石頭也為后面的排序鋪路造成了數(shù)量上的差距。但是在教學(xué)的時(shí)候，老師的時(shí)間沒(méi)有很好的控制，給幼兒的時(shí)間稍長(zhǎng)了點(diǎn)，導(dǎo)致有的幼兒撿了17、18塊石頭，數(shù)量過(guò)多。不僅為數(shù)數(shù)帶來(lái)了難度，更影響了后面的排序。)

　　（三）鋪路

　　1、幼兒自由鋪路

　　2、交流：你用石頭是怎么鋪的？（老師把幼兒的鋪法陳列在黑板上）

　　3、學(xué)別人的方法鋪路

　　4、學(xué)習(xí)按間隔的方法進(jìn)行鋪路

　　(用石頭鋪路是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。由于有了前面對(duì)石頭特征的了解的鋪墊，因此在幼兒自由鋪路的時(shí)候，有的幼兒是按照大的石頭排好再排小的石頭，有的幼兒則是先排光滑的石頭再排粗糙的石頭。而有的幼兒雖然整條路是沒(méi)有規(guī)律的，但是在路的某一段有一定的規(guī)律，如有的幼兒用大小間隔的方法拍了四塊石頭。有的幼兒用光滑粗糙間隔的方法拍了三塊石頭。老師在孩子自由鋪路的時(shí)候進(jìn)行了細(xì)致的觀察，敏銳的觀察到孩子的排序方法。在孩子交流的時(shí)候讓他們把好的方法說(shuō)給同伴聽(tīng)，并通過(guò)在黑板上的現(xiàn)場(chǎng)圖示，讓幼兒更加的看清楚排序的方法。在圖示的基礎(chǔ)上讓幼兒根據(jù)圖示來(lái)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的排序。在幼兒自己經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上老師加以提升，讓幼兒學(xué)習(xí)間隔的排序方法。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師對(duì)于幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的提升顯得著急了點(diǎn)，如果在提升的時(shí)候能更仔細(xì)、詳細(xì)就更加完美了。)

　　（四）延伸活動(dòng)

　　1、今天我們一起鋪了一條石頭路，上次我們?nèi)ツ睦镒哌^(guò)？

　　2、一起去踩踩自己鋪的石頭路

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案篇7

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　根據(jù)本班幼兒情感需要和年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒區(qū)分大與小。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1，認(rèn)識(shí)大與小

　　2，區(qū)分大小餅干后，開(kāi)心的分別喂食大小鴨子吃餅干。

　　3，培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

　　4，培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　5，引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　區(qū)分大小

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.褐色色卡紙做的大小不同的“餅干”若干（保證每人一塊大的，一塊小的）

　　2，帶有大鴨子的盒子及小鴨子盒子

　　3.背景音樂(lè)

　　活動(dòng)過(guò)程（活動(dòng)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開(kāi)始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié)）

　　1，說(shuō)兒歌《小胖豬》“小豬吃得飽飽，閉上眼睛睡覺(jué)，兩只耳朵扇扇，小尾巴搖搖�！�，吸引幼兒注意力。

　　2.出示大小兩個(gè)籃球。和幼兒玩“我滾球，你來(lái)接”的.游戲，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己拿到的是大球還是小球。

　　3，給幼兒發(fā)褐色色卡紙做的“大餅干，小餅干”每人一套

　　聽(tīng)口令，舉起手中的大小不同的餅干的游戲。

　　4.游戲：聽(tīng)口令，喂餅干

　　每個(gè)小朋友手里都有什么樣子的餅干呢？（大餅干和小餅干）

　　老師說(shuō)：“大餅干”，你們就把大餅干舉起來(lái)喂小鴨子;老師說(shuō)“小餅干”你們應(yīng)該舉起什么餅干��？（小餅干）

　　老師說(shuō)：“小鴨子要吃那大餅干，小鴨子要吃那小餅干……”背景音樂(lè)《莫扎特-小小鴨子水中游》

　　3.喂餅干

　　*老師出示帶有兩只不同大小的鴨子的盒子：

　　現(xiàn)在，我們把餅干喂給鴨子吃好嗎？

　　這兩個(gè)鴨子哪個(gè)大？哪個(gè)�。�