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【實(shí)用】幼兒園中班科學(xué)教案范文錦集七篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。來參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的幼兒園中班科學(xué)教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇1
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過探索嘗試活動(dòng),發(fā)現(xiàn)肥皂的變化。
2、能大膽表述自己的發(fā)現(xiàn),并樂于和同伴、教師進(jìn)行交流。通過活動(dòng),產(chǎn)生愉快的情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
小組操作用具:
A、筷子、干凈的小空瓶、空心管。
B、用過的表面光滑的肥皂、牙簽。
C、各種肥皂和塑料小刀。
D、肥皂薄片和動(dòng)物模具。
E、臉盆、肥皂和水、肥皂水。
三、活動(dòng)過程
1、討論過程:我們都來說肥皂
師:小朋友,你有沒有看到過肥皂?你看到過的肥皂是什么顏色、什么形狀的?(幼兒自由發(fā)言)
師:呀!你們真棒,知道肥皂這么多顏色和形狀。那你們有沒有用小鼻子聞過肥皂呀?它有什么氣味?(幼兒回答后)
師:你們說得真好。有的肥皂還有點(diǎn)藥味呢,叫藥皂。
師(小結(jié)):肥皂有各種各樣的顏色,各種各樣的形狀,還有好多氣味。
2、探索操作活動(dòng) 肥皂變變變
師:今天老師為你們準(zhǔn)備了許多東西和肥皂玩玩變變變的游戲,好嗎?
(1)熟悉材料
師:看看你們桌上有些什么材料?
(2)熟悉操作常規(guī)要求
師:在玩的時(shí)候請你們先看看你原來的肥皂是什么樣子的`?等你用這些材料玩過之后它變得怎么樣了?要小心桌上的材料和工具。特別是塑料小刀和牙簽,別弄到小朋友身上,在玩水時(shí),要當(dāng)心別弄濕衣服。
。3)幼兒自由操作,教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,并和旁邊的小朋友講講請小朋友講講你剛才是怎么樣玩的?肥皂變得怎樣了?
教師小結(jié):你們真能干,發(fā)現(xiàn)了肥皂這么多的變化,有的變小了,有的變滑了,還有的在材料的幫助下變成其他的樣子。
3、游戲活動(dòng):吹泡泡
師問:那這些肥皂水有什么用呢?
師:那我就一起來吹泡泡吧。
A、集體學(xué)吹泡泡
B、幼兒來到操場上吹泡泡、玩泡泡。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇2
主題的產(chǎn)生
在組織戶外活動(dòng)時(shí),一群男孩子在草坪中發(fā)現(xiàn)了幾只黑灰色的小蟲子,一碰它們就蜷縮成一團(tuán),像個(gè)小西瓜。就此孩子們產(chǎn)生并提出許多問題,“西瓜蟲”成為他們每天關(guān)注的熱點(diǎn)。天生對昆蟲的好奇與喜愛,恰好是對幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的一個(gè)契機(jī);顒(dòng)一蟲子的名字
(一)活動(dòng)目標(biāo)
1、觀察蟲子的外型特征,發(fā)揮想像力,為蟲子起一個(gè)險(xiǎn)當(dāng)?shù)拿帧?/p>
2、初步學(xué)會(huì)調(diào)查,并能講述調(diào)查結(jié)果。
3、激發(fā)對蟲子的興趣。
(二)活動(dòng)過程與實(shí)錄
1、活動(dòng)過程:
(1)觀察蟲子,起名字。
。2)學(xué)名、俗名的調(diào)查活動(dòng)。
(3)關(guān)于蟲子名字的口頭報(bào)告。
2、活動(dòng)實(shí)錄:
。1)教師適時(shí)提供放大鏡,引導(dǎo)孩子觀察、講述。孩子們把蟲子放在手里,拿著放大鏡觀察、引逗。激烈地爭論其名字:
“一動(dòng),就變成小球,像個(gè)地球,叫它地球蟲吧”;
“不對,像個(gè)皮球,叫皮球蟲”;
“身上有7條花紋,叫七紋蟲”;
“有十四條腿,應(yīng)該叫多腿蟲”;
“特像個(gè)小西瓜,叫它西瓜蟲吧”……
孩子們經(jīng)過商討,達(dá)成統(tǒng)一意見,暫且稱為“西瓜蟲”。
。2)教師引導(dǎo)孩子調(diào)查“西瓜蟲”的學(xué)名、俗名。入園、離園時(shí),孩子們紛紛將家長請進(jìn)幼兒園,一同觀察西瓜蟲,并向爺爺、奶奶、爸爸、媽媽請教西瓜蟲的學(xué)名和俗名。
星期天,讓家長陪同去新華書店、圖書館、上網(wǎng)查詢有關(guān)西瓜蟲的`資料。
。3)教師鼓勵(lì)孩子積極地口頭表述調(diào)查情況。
苑金浩說:“奶奶不叫它西瓜蟲,而叫它‘衣毛蟲,,因?yàn)樗L在爛草里、長毛毛的地方。”老家是東北的劉威全說:“它叫‘潮蟲’,我媽媽叫它‘潮濕蟲’!
關(guān)于西瓜蟲的學(xué)名查了許多資料未查著。
3、延伸內(nèi)容:
。1)查閱西瓜蟲為什么會(huì)變成西瓜,讓孩子們討論西瓜蟲的特征——假死性。
。2)采訪西瓜蟲為什叫潮濕蟲,讓幼兒探討西瓜蟲的生活習(xí)性——生存環(huán)境。
(三)活動(dòng)反思
在為西瓜蟲起名字這一活動(dòng)中,教師要給予幼兒充分觀察、表達(dá)的機(jī)會(huì)。幼兒對西瓜蟲的外型已經(jīng)有了初步認(rèn)識,同時(shí)產(chǎn)生了新的疑問——西瓜蟲為什么會(huì)變成西瓜、為什么又叫潮濕蟲。教師應(yīng)及時(shí)將問題列出,激發(fā)幼兒的探究興趣,將活動(dòng)豐富多樣化。
小知識
為什么西瓜蟲變成西瓜
如果發(fā)現(xiàn)了西瓜蟲,只要稍稍動(dòng)它一霞,它就會(huì)把身字蜷縮滾成一團(tuán),非常有趣。這種現(xiàn)象稱為昆蟲的假死。
假死是昆蟲躲避敵害的一種方法,這是西瓜蟲自我保護(hù)呢!——查閱《十萬個(gè)為什么》
幼兒園中班科學(xué)教案 篇3
設(shè)計(jì)思想:小朋友都喜歡照鏡子,每次到盥洗室洗手的時(shí)候,總有幾個(gè)孩子左照右照不愿離開,我通過本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)一些科學(xué)現(xiàn)象,引起孩子探索思考的興趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過對鏡子的操作活動(dòng),使幼兒知道鏡子可以照人和物,會(huì)反光的現(xiàn)象。
2. 引導(dǎo)幼兒萌發(fā)探索鏡子的興趣和愛好。
3. 體驗(yàn)游戲活動(dòng)的'樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.老師一面大鏡子,上面貼貓的圖案,幼兒每人一面小鏡子
2.《鏡子總動(dòng)員》多媒體課件
3.找一個(gè)天氣晴朗、陽光充足的天氣
活動(dòng)過程:
一.自由探索,了解鏡子的特征
1.每個(gè)小朋友一面小鏡子,請幼兒自由玩耍。
要求:觀察你的鏡子是什么形狀的?摸上去感覺怎么樣?鏡子是用什么做的?
小結(jié):鏡子有圓形的、有方形的,摸上去感覺涼涼的、滑滑的,鏡子是用玻璃和水銀做的。
2.請幼兒說一說玩鏡子時(shí)發(fā)現(xiàn)什么有趣現(xiàn)象。
提問:你是怎么玩鏡子的?你發(fā)現(xiàn)鏡子有什么本領(lǐng)?
小結(jié):鏡子能照出人和物,還能反光
二.通過觀看多媒體課件,了解各種各樣的鏡子
1.導(dǎo)語“我們生活中除了照人的平面鏡,還有許多鏡子,我們一起看一看還有哪些奇妙的鏡子”。
2.通過觀看課件,讓幼兒知道還有凹透鏡和凸透鏡,對人們有很大貢獻(xiàn)。
三.游戲《貓捉老鼠》,了解鏡子可以反光
把幼兒帶到室外,找一面正對陽光的墻壁。
1.用游戲的口吻激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
“老師的鏡子反射到墻上,你們看象什么?”(貓)“你們也用鏡子反射光當(dāng)老鼠,我們一起做一個(gè)《貓捉老鼠》的游戲”。
2.一起玩游戲,使幼兒體驗(yàn)到鏡子反光的有趣現(xiàn)象。
活動(dòng)延伸:
找一找日常生活中什么東西可以當(dāng)作鏡子使用。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇4
幼兒園中班科學(xué)教案設(shè)計(jì):小螞蟻過冬
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、進(jìn)一步了解螞蟻的生活習(xí)性,知道螞蟻是群居的,在地下過冬。
2、初步學(xué)會(huì)觀察、描述、記錄自己的觀察結(jié)果,學(xué)會(huì)協(xié)商解決問題。
3、體驗(yàn)與同伴共同協(xié)作完成任務(wù)的成功感和快樂感,激發(fā)幼兒親近自然的愿望。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:收集的螞蟻過冬資料、看圖講述圖片或小故事等、螞蟻頭飾
三、活動(dòng)過程:
1、情景導(dǎo)入:
一天早晨,小螞蟻跟著媽媽來到樹林里找東西。樹林里變了樣,樹上的葉子都掉了下來,只有光禿禿的樹干,一陣風(fēng)吹來,它感到很冷。小螞蟻奇怪地問媽媽:“怎么我的好朋友燕子,大雁,青蛙,烏龜他們都不見了,他們到哪里去了呢?”
“螞蟻媽媽會(huì)什么說呀?”
媽媽說:“冬天到了,燕子大雁都飛到南方去了,青蛙烏龜?shù)蕉蠢锒吡恕!?/p>
小螞蟻又接著問媽媽:“那我們螞蟻怎么過冬的呢?”
“誰來告訴小螞蟻呀?”
螞蟻和青蛙都是在洞里過冬的,他們的過冬方式一樣嗎?
青蛙是冬眠過冬,螞蟻是躲藏過冬。
風(fēng)越刮越大,螞蟻媽媽馬上帶著小螞蟻到螞蟻奶奶的洞里去躲藏。
2、觀察討論:
。1)螞蟻奶奶的洞在哪里?地面上有些什么呢?
。2)螞蟻的地下通道是寬寬的還是窄窄的?通道象什么?(四通八達(dá))
。3)那些寬大的地方是干什么用的?有幾個(gè)儲(chǔ)藏室?里面藏些什么東西?
3、相互交流:
過一會(huì)兒風(fēng)小了,螞蟻媽媽帶著小螞蟻鉆出了洞口,他們也準(zhǔn)備挖洞過冬,可是天很冷他們?nèi)擞稚,怎么辦呢?
幫小螞蟻挖四通八達(dá)的螞蟻洞,使螞蟻舒舒服服地在洞里有吃有玩高高興興地生活。
4、教師小結(jié):
螞蟻在一年中的大部分時(shí)間里都在辛勤地勞動(dòng)。那么到了嚴(yán)寒的冬天它們又到哪里去覓食呢?它們是如何過冬的.呢?原來聰明的螞蟻在入冬之前早有準(zhǔn)備。它們首先搬運(yùn)雜草種子,準(zhǔn)備明年播種用;同時(shí)搬運(yùn)蚜蟲、介殼蟲、角蟬和灰蝶幼蟲等到自己巢內(nèi)過冬,從這些昆蟲身上吸取排泄物做為食料(奶蜜)。
四、活動(dòng)總結(jié):
教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn),表揚(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在進(jìn)行游戲的同時(shí),感受到科學(xué)活動(dòng)的快樂。同時(shí),教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒,使其也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得快樂,以培養(yǎng)他們對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇5
內(nèi)容分析:
《它像誰》是《幼兒創(chuàng)新智慧游戲課程》中班上學(xué)期的活動(dòng)內(nèi)容。各種各樣的植物與我們的生活系系相關(guān),孩子們喜歡花,喜歡在草地上、大樹下玩耍。五顏六色的花朵吸引著他們,他們會(huì)聞一聞、看一看。各種形狀的葉子也吸引著他們,葉子隨風(fēng)飄落,他們追逐著,揀起來摸一摸、玩一玩。這些色彩鮮艷的植物非常吸引幼兒,會(huì)激發(fā)他們探索的愿望和興趣。創(chuàng)新源于感性知識的積累和生活經(jīng)驗(yàn)的豐富。通過植物的形狀像什么物品,并且根據(jù)事物的某種特性或本領(lǐng)聯(lián)想出一些物體的相似發(fā)明,引導(dǎo)幼兒展開一系列的創(chuàng)新思維活動(dòng),將會(huì)讓幼兒在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上感受創(chuàng)新思維的樂趣,培養(yǎng)幼兒良好的創(chuàng)新思維習(xí)慣。內(nèi)容的選擇來源于幼兒的生活,符合《綱要》中指出的,“教育內(nèi)容的選擇既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野!眲(chuàng)新智慧游戲是在真實(shí)生活情境活動(dòng)中萌發(fā)創(chuàng)新的意識和興趣,著眼于幼兒身邊的有趣現(xiàn)象,精心選擇生活中的內(nèi)容作為教育內(nèi)容。以符合孩子的年齡特點(diǎn)和創(chuàng)新思維特點(diǎn)。
幼兒分析:
孩子們喜歡花草樹木,各種各樣的植物激起了幼兒強(qiáng)烈的好奇心與求知欲,在此認(rèn)識的基礎(chǔ)上,我增加了物體的仿生發(fā)明這一環(huán)節(jié),鞏固了幼兒的認(rèn)識。中班的幼兒已經(jīng)能用完整的語句表達(dá)自己的意圖,但缺乏創(chuàng)新思維的目的與意識性,并且幼兒自主發(fā)現(xiàn)總結(jié)的能力差。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了符合中班幼兒年齡和心理發(fā)展特點(diǎn)的活動(dòng)環(huán)節(jié),內(nèi)容貼近生活,主要體現(xiàn)在教師的指導(dǎo)下開拓幼兒的思維,讓幼兒進(jìn)行自主的探索和感受。啟迪幼兒的創(chuàng)新智慧,開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和想象力。
設(shè)計(jì)思路:
圍繞各種花和葉子的外形像什么物品,并且根據(jù)某個(gè)事物的某種特性或本領(lǐng)聯(lián)想出一些物體的相似發(fā)明,引導(dǎo)幼兒展開一系列的創(chuàng)新思維活動(dòng),對于中班幼兒充滿著趣味性和吸引力,是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維能力,激發(fā)幼兒體驗(yàn)創(chuàng)新思維樂趣的.良好載體。本次活動(dòng)在課前請家長與幼兒一起收集所認(rèn)識的花的圖片,在教室內(nèi)擺放菊花、仙客來、仙人掌、等花卉,并帶領(lǐng)幼兒揀落葉,觀察樹葉外形特征,積累了對植物的感性經(jīng)驗(yàn)。教師事先讓幼兒初步了解一下仿生發(fā)明的相關(guān)內(nèi)容。活動(dòng)中根據(jù)中班幼兒年齡和心理發(fā)展特點(diǎn),通過層層引導(dǎo)、提升,調(diào)動(dòng)幼兒的思維興趣,激活孩子的創(chuàng)新思維,展開他們的思維空間;顒(dòng)中注意體現(xiàn)出創(chuàng)新思維的多種方法:感知探索、擴(kuò)散思維活動(dòng)、創(chuàng)新想象與操作活動(dòng)等。培養(yǎng)幼兒良好的思維品質(zhì),從而為日后的創(chuàng)造力培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。
幼兒對活動(dòng)產(chǎn)生了極大的興趣,獲得了良好的情感體驗(yàn),他們在玩玩、想想、說說、做做等多感官參與的情況下,充分體驗(yàn)和感受到創(chuàng)新思維活動(dòng)的樂趣。
以下是具體設(shè)計(jì)思路與設(shè)計(jì)意圖
1、初步感知探索:以幼兒玩樹葉,欣賞花吸引幼兒的注意力,激起幼兒的興趣,引發(fā)幼兒的活動(dòng)情趣。
2、擴(kuò)散思維活動(dòng):
。1)讓幼兒想象手中樹葉它像誰?。“它像誰”是幼兒一種無意想象。提出這一問題以激發(fā)幼兒的想象空間,調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和自主意識。將會(huì)激發(fā)他們的思維活力。
(2)請幼兒說一說自己喜歡哪一種花,讓幼兒想象“花像誰”在幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,進(jìn)一步擴(kuò)展思維,發(fā)揮想象,大膽表述。
本環(huán)節(jié),使幼兒的創(chuàng)新能力得到了極大的展現(xiàn)。
。3)教師提問幼兒還發(fā)現(xiàn)哪些植物像什么物體?
這是對上一環(huán)節(jié)的引導(dǎo)和提升,讓幼兒開拓思維想象相似的兩種物體,調(diào)動(dòng)幼兒的思維,進(jìn)一步開發(fā)幼兒的創(chuàng)新智慧能力,發(fā)展幼兒的觀察力和創(chuàng)造力。
3、創(chuàng)新想象和操作活動(dòng):教師出示雞冠花、梧桐樹葉、郁金香、小手、酒杯、公雞頭、喇叭花、銀杏樹葉、仙人球、喇叭、扇子、刺猬等圖片請幼兒觀察,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)這些物品中哪兩種物體有相似之處,發(fā)揮創(chuàng)造性想象,找出兩種相似的物體,進(jìn)行對應(yīng)粘貼,自己動(dòng)手操作。中班的幼兒已具備動(dòng)手操作的能力,本環(huán)節(jié)是讓幼兒創(chuàng)新想象,發(fā)現(xiàn)問題,自主探索、自行操作。
4、創(chuàng)新思維活動(dòng):教師出示實(shí)物雨傘、小鋸、鉗子讓幼兒觀察,讓幼兒了解這些東西是根據(jù)荷葉、小樹葉兩邊的小齒以及螃蟹的大螯能夾住東西的特性相似發(fā)明的。讓幼兒初步了解“仿生”發(fā)明。教師引導(dǎo)幼兒開拓思維,想象出還有什么物品是根據(jù)物體的某種特性發(fā)明的。這是對上一環(huán)節(jié)的活動(dòng)延續(xù),是創(chuàng)新思維活動(dòng),讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,發(fā)展思維,創(chuàng)新想象,自己設(shè)計(jì)出要根據(jù)什么物體的某種特性發(fā)明什么用品、工具相似發(fā)明。
請幼兒自己講一講要設(shè)計(jì)什么樣的發(fā)明,是根據(jù)什么物體的什么特性或本領(lǐng)發(fā)明的。開拓幼兒的想象空間,大膽說出自己的創(chuàng)新想法。
讓幼兒繪畫出想要發(fā)明的物品或工具等。本環(huán)節(jié)只讓幼兒用幾分鐘的時(shí)間簡單設(shè)計(jì)出自己的構(gòu)想。將自己的創(chuàng)新想法展示出來。
5、贊賞激勵(lì),激發(fā)對事物的探索。
讓幼兒相互交流,體驗(yàn)創(chuàng)新想象成功的喜悅,在評價(jià)中提高想象能力和創(chuàng)造能力,呵護(hù)幼兒的創(chuàng)新靈性,使幼兒的創(chuàng)新思維得到升華。
幼兒園中班科學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
。1)、對科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案。
。2)、初步了解物體的溶解現(xiàn)象,并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
。3)、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。
。4)、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
(5)、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
重難點(diǎn)
。1)、教學(xué)重點(diǎn):了解物體的溶解現(xiàn)象。
。2)、教學(xué)難點(diǎn);學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
設(shè)計(jì)意圖
幼兒天生就愛玩水,在玩水的過程中,可以發(fā)現(xiàn)很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。本次活動(dòng)選擇了物體在水中的“溶解”現(xiàn)象,作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容,在活動(dòng)中為幼兒提供了豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件,通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力,學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備
各種操作材料:水杯人手四個(gè)、筷子、沙子、鹽、玉米粒、糖、粘帖紙、等日常生活中可收集的東西。記錄材料:水的溶解記錄卡、記號筆。
活動(dòng)環(huán)節(jié)
一、認(rèn)識實(shí)驗(yàn)材料。
二、猜測:
三、認(rèn)識活動(dòng)標(biāo)志
四、操作活動(dòng)
五、分類活動(dòng)
六、交流總結(jié)活動(dòng)
七、延伸活動(dòng)
老師:今天我們要一起做一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)?纯蠢蠋熃o你們準(zhǔn)備了哪些實(shí)驗(yàn)材料?教師介紹所準(zhǔn)備的材料。
幼兒思考:這些東西如果放在水里誰會(huì)不見?誰放在水里還存在?
師:請小朋友先來猜一猜,想一想,如果把這些材料分別放進(jìn)四個(gè)有水的杯子里,然后用筷子用力地、充分地?cái)嚢瑁胂胱詈笫裁礀|西不見了?什么東西還存在?
師通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識了記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不會(huì)溶解”的標(biāo)志。
師:如果不見了,我們用這個(gè)符號來表示,(×)。還存在呢,我們就用這個(gè)符號來表示,( √ )
師:請你來試一試,看結(jié)果和自己想的是否一樣?沙子,鹽,糖,玉米粒,分別放到這四個(gè)杯子里,用筷子進(jìn)行攪拌,看看他們會(huì)怎么樣的變化?哪些東西會(huì)溶解,哪些東西不會(huì)溶解,請你用標(biāo)記記錄下來,(出示記錄表)
師:剛才小朋友都做了實(shí)驗(yàn),都了解了,什么在水里會(huì)不見,什么還存在,
你把會(huì)不見的物體與存在的物體都找到自己的好朋友。不見了我們給他貼上星星,存在的我們給他貼上花朵。
師:今天通過做實(shí)驗(yàn),我們知道了不同的物質(zhì)放進(jìn)水中會(huì)有不同的現(xiàn)象發(fā)生。像沙子和玉米放進(jìn)水中,通過攪拌還是存在的,鹽和糖放進(jìn)水中,通過攪拌就不見了。像這種現(xiàn)象,有個(gè)詞表示,叫“溶解”,“溶解在水中”。
師:誰能告訴我,你們在生活中,還見過哪些東西可以溶解在水中?(幼根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答)
師:這些東西到底能不能溶解在水中?我不知道。因?yàn)槲覀儧]有做實(shí)驗(yàn),小朋友們剛剛看到了,猜想的結(jié)果和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果有時(shí)候是不一樣的,所以我們不能亂猜,要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。剛剛小朋友們說了那么多,回家后做做實(shí)驗(yàn),明天告訴我和大家。
猜測活動(dòng)(指導(dǎo)語:請你用眼睛看一看,用小手摸一摸,再猜一猜,這些東西哪些會(huì)溶解,哪些不會(huì)溶解?)剛開始,教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念,通過猜測活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來,為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
認(rèn)識活動(dòng)(指導(dǎo)語:你知道這是什么標(biāo)志嗎?)在這里,教師通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識了記錄卡的.使用方法以及“溶解”、“不會(huì)溶解”的標(biāo)志,為接下來的操作記錄活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
操作活動(dòng)(指導(dǎo)語:請你來試一試,看結(jié)果和自己想的是否一樣?)這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn),教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究,既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力,還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中,教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。
分類活動(dòng)(指導(dǎo)語:請你把會(huì)溶解與不會(huì)溶解的物體都找到自己的好朋友。)分類活動(dòng),讓幼兒對物體的溶解現(xiàn)象有所鞏固。
交流總結(jié)活動(dòng)(指導(dǎo)語:說說記錄表,自己是如何操作的,發(fā)現(xiàn)了什么。)在這里,教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境,讓幼兒自己記錄結(jié)果,幼兒可以盡情表達(dá),不僅發(fā)展了幼兒的友語言,還拓寬了幼兒思維。
延伸活動(dòng):(指導(dǎo)語:請幼兒回去找一找,還有哪些東西會(huì)溶解在水中,哪些東西不會(huì)溶解在水中,并說說它們的原因。)在這里,活動(dòng)還沒有結(jié)束,教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索,使幼兒的興趣持續(xù)下去,并尋找更深一步的原因。
此課設(shè)計(jì)意圖及對課堂環(huán)節(jié)的反思:
1、從幼兒感興趣的角度出發(fā),幼兒對于“水”一向來都是比較熱情的,所以我想這節(jié)跟“水”有關(guān)的內(nèi)容應(yīng)該不會(huì)出現(xiàn)冷門、不愿參與的現(xiàn)象
2、從平?茖W(xué)區(qū)情況的觀察來看,現(xiàn)在孩子接觸實(shí)驗(yàn)探索,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的機(jī)會(huì)越來越少,讓幼兒失去了自發(fā)探索的欲望。
所以我選擇了以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)課,從課堂結(jié)果來看,我可以肯定幼兒對于課堂內(nèi)容的選擇非常感興趣,參與也非常積極。通過第一環(huán)節(jié)的猜測,幼兒的注意力被教師吸引,沒有一位幼兒游離,能夠盡情地猜測。這么好的開頭給我對以下的環(huán)節(jié)有了信心,對于實(shí)驗(yàn)任務(wù)及規(guī)則的講解對于第一次做實(shí)驗(yàn)又要學(xué)習(xí)記錄的幼兒來說是有難度,所以在實(shí)驗(yàn)之前,我也詳細(xì)講解了實(shí)驗(yàn)的步驟,要求5樣物質(zhì)要分別放入5個(gè)不同的杯子里,這樣幼兒在觀察的時(shí)候能夠一目了然,還便于后面的對比及分類,雖然課堂上還是出現(xiàn)了有幼兒將幾種物質(zhì)放入同一個(gè)杯子里,但是在教師的及時(shí)發(fā)現(xiàn)與提醒下,幼兒能夠馬上改正。
對于實(shí)驗(yàn)的記錄是這節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),在設(shè)計(jì)課程之前,我也思考過很多,應(yīng)該是能夠溶解的畫 “√”, 不能溶解的畫“×”好呢,還是能夠溶解的畫“×”,不能溶解的畫“√”。按照常理說,肯定是第一種方法才是比較被接受的。但是我考慮到了,孩子在做實(shí)驗(yàn)時(shí)候根本還不了解物質(zhì)放入水中是什么反應(yīng),而且這些現(xiàn)象叫什么也不知道,所以我只能跟幼兒這樣交流:“當(dāng)物質(zhì)放入水中并充分?jǐn)嚢瑁镔|(zhì)才存在或者是物質(zhì)已消失。”幼兒習(xí)慣于從顯性的角度分析問題,所以能會(huì)看到物質(zhì)還存在或消失的現(xiàn)象。所以對于還不知道知道是溶解,溶解是怎樣的現(xiàn)象的時(shí)候,我們采用后面的記錄方式是比較科學(xué)的。同時(shí),從同事的經(jīng)驗(yàn)?zāi)抢锪私獾,中班幼兒還不太會(huì)畫“√”,所以最后我對實(shí)驗(yàn)的記錄解說是:如果物質(zhì)放入水中,充分?jǐn)嚢韬笪镔|(zhì)還存在的請畫“O”,物質(zhì)消失了的話請畫“×”,意象表示物質(zhì)消失了就什么都沒有了。從課堂上來看,幼兒對于這個(gè)記錄方式還是很容易接受的,面對杯子里的物質(zhì)一看就一目了然是否消失或存在,記錄顯得簡單很多。
但是,在幼兒了解了水的溶解的這個(gè)特性之后,知道物質(zhì)消失表示物質(zhì)可以溶解在水中,如果物質(zhì)還存在表示物質(zhì)不能溶解在水中。在我們班區(qū)域活動(dòng)中我繼續(xù)投放了這個(gè)實(shí)驗(yàn),幼兒在記錄時(shí)就發(fā)生了跟課堂上截然不同的結(jié)果,幼兒習(xí)慣在物質(zhì)放入水中消失的后面畫“√”,而在物質(zhì)放入水中依然存在的物質(zhì)后面畫“×”,其實(shí)看到這樣的記錄方式時(shí)我感到很開心,這表明幼兒已經(jīng)很清楚物質(zhì)是否能夠溶解的秘密。
從這個(gè)看似簡單的記錄方式來看,科學(xué)課不盡需要嚴(yán)密的課堂過程設(shè)計(jì),教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)語言,還需要站在幼兒的立場上換位思考一些容易被忽視的方面。
第二個(gè)部分就是實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)孩子們在實(shí)驗(yàn)中解決問題的能力,也是活動(dòng)重難點(diǎn)所在。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師完全放手讓幼兒自己去嘗試,自己去尋找結(jié)果,在整個(gè)活動(dòng)中需要老師幫忙的孩子很少,大多數(shù)孩子在實(shí)驗(yàn)的過程中,他們能找到自己的答案,知道如何操作、如何解決自己遇到的困惑,同時(shí)做好正確的記錄。通過記錄,使幼兒對各種物體在水中是溶解還是不溶解一目了然,還為后面的總結(jié)交流活動(dòng)提供了依據(jù)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力,還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中,教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果的講解對于實(shí)驗(yàn)后的幼兒都能容易接受,因?yàn)榇蠖鄶?shù)幼兒都從自己的實(shí)驗(yàn)中得到結(jié)論:紅糖和食鹽在水里可以溶解,沙子、黃豆、玉米粒在水里是不能溶解的。但是在實(shí)驗(yàn)過程和記錄結(jié)果中,教師發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒對于食鹽是否能夠溶解發(fā)生了一點(diǎn)小小的分歧:有個(gè)別幼兒認(rèn)為食鹽放入水中還存在的,不能溶解在水中,也有幼兒發(fā)現(xiàn)剛開始時(shí)食鹽是一日存在的,但是后來發(fā)現(xiàn)食鹽消失了。在分析結(jié)果的時(shí)候教師提出介意:請這位小朋友等會(huì)再去觀察一下放食鹽的杯子里有沒有什么變化,食鹽是否依然存在或者食鹽是否比剛才變少了。(遺憾:課后沒有請這位幼兒觀察,在整理時(shí)發(fā)現(xiàn)這杯放了食鹽的杯子和不能溶解的物質(zhì)放在一起。在班級區(qū)域活動(dòng)中,后來也有幼兒發(fā)現(xiàn)食鹽是可以溶解的,但是如果放得很多的話它就會(huì)溶解得很慢。所以,更多的秘密還要孩子在課外更多的探索中得到。
第三部分是延伸活動(dòng):在這里,活動(dòng)還沒有結(jié)束,教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索,使幼兒的興趣持續(xù)下去,并進(jìn)行更深一步的探索:可以講不同物質(zhì)放如水中,觀察是否能夠溶解,有條件的話還可以制作飲料,嘗嘗不同物質(zhì)放入水中會(huì)變成不同的味道等等。并在活動(dòng)過程中幫助孩子發(fā)現(xiàn)新的問題:溶解的快和慢,怎樣可以加速物質(zhì)的溶解速度……讓孩子在持續(xù)的活動(dòng)中保持這種對探索的熱忱!
幼兒園中班科學(xué)教案 篇7
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、了解磁鐵同極相斥、異極相吸的現(xiàn)象
2、形成樂于探索的科學(xué)精神
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1、磁鐵若干(條形磁鐵,南極貼上紅色的紙,北極貼上藍(lán)色的紙)
2、前后粘上磁鐵的紙質(zhì)小汽車若干輛,條狀紙板跑道(跑道兩邊有柵欄)若干
知識準(zhǔn)備:知道磁鐵及其吸鐵性
三、活動(dòng)過程
(一)新授
1、導(dǎo)入
師:小朋友們今天老師給你們帶來了魔法磁鐵,請小朋友看看它們有什么神奇的力量。
2、幼兒自主操作、探索,教師巡視指導(dǎo)
師:請小朋友用手中的2塊磁鐵碰一碰看它們會(huì)發(fā)生什么神奇的現(xiàn)象。
巡視指導(dǎo)中引導(dǎo)幼兒探索磁鐵同極、異極的2種情況
3、幼兒集中交流
師:請小朋友說說你們的發(fā)現(xiàn)
4、教師小結(jié)
師:剛剛有的小朋友說磁鐵不同顏色的一端能吸到一起,不同的顏色是磁鐵不同的兩極,這是磁鐵不相同的磁極吸到了一起,我們把它叫做異極相吸;有時(shí)把2塊磁鐵相同顏色的一端放在一起也會(huì)分開,這是磁鐵相同的磁極碰到一起了,它們就會(huì)分離,相互排斥,我們把它叫做同極相斥。
(二)鞏固:不會(huì)碰撞的小汽車
師:剛剛小朋友們都看到了魔法磁鐵的神奇力量,現(xiàn)在老師這里有許多小汽車,小汽車前后都有魔法磁鐵,(出示紙質(zhì)小汽車,并告訴孩子磁鐵的位置)老師想請小朋友借助小汽車上磁鐵的神奇力量,不讓小汽車碰撞。
1、幼兒組內(nèi)探索,教師巡視指導(dǎo)
師:現(xiàn)在跑道上有兩輛小汽車,請小朋友想想辦法,小汽車不能離開跑道,每輛小汽車都要開動(dòng),使小汽車無論朝哪個(gè)方向開都不會(huì)碰到一起?請每個(gè)小朋友想想辦法,怎樣使你們組內(nèi)的2輛小汽車不會(huì)碰撞,看看能找到幾種方法。
2、幼兒集中交流
師:請小朋友說說你們找到的使小汽車不會(huì)碰撞找到的方法,用小汽車操作給大家看看。
3、教師小結(jié)
小汽車上的磁鐵相同顏色的一端在一起就會(huì)相互分離,排斥,不同顏色的`一端在一起就會(huì)相撞,這就因?yàn)榇盆F相同顏色的一端是磁鐵的同一極,磁鐵同極相斥,不同顏色的是磁鐵不相同的兩極,磁鐵異極相吸。
(三)活動(dòng)延伸
師:今天我們看到了磁鐵同極相斥、異極相吸的現(xiàn)象,請小朋友回家和爸爸媽媽一起找找磁鐵還有什么神奇的力量。
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