8梅嶺三章

時(shí)間：2023-05-01 20:40:58 初中一年級(jí)語(yǔ)文教案我要投稿

相關(guān)推薦

8梅嶺三章

教學(xué)目的

1．理解這三首詩(shī)的大意。

2．理解詩(shī)的凝煉、含蓄的語(yǔ)言以及多種修辭手法。

3．體會(huì)這三首詩(shī)所飽含的為革命獻(xiàn)身的凜然正氣。

教學(xué)重點(diǎn)：

目標(biāo)1 目標(biāo)2

教學(xué)難點(diǎn) ：

目標(biāo)1

教學(xué)內(nèi)容及步驟

一、課前三分鐘（課外閱讀讀后感）

二、以多媒體打出陳毅同志的畫像，簡(jiǎn)介作者生平。

介紹時(shí)代背景，導(dǎo)入課文。

1．1934年10月，紅軍開始長(zhǎng)征。當(dāng)時(shí)陳毅同志身負(fù)重傷，留在中央蘇區(qū)堅(jiān)持斗爭(zhēng)，后來(lái)中央蘇區(qū)失陷，他便在贛粵區(qū)開展游擊戰(zhàn)。1936年4月，陳毅到梅山地區(qū)檢查工作。10月，由于叛徒出賣，陳毅在大慶遇上險(xiǎn)情，馬上轉(zhuǎn)回梅山�；氐矫飞綍r(shí)遇到敵人捏山，便暫時(shí)隱蔽在一個(gè)山勒里。敵人縱火燒山，但天下大雨，火被淋熄，敵人搜捕直至天黑才撤走，半夜又反撲上山，還是一無(wú)所獲。當(dāng)時(shí)陳毅同志用刀在陡坡上的叢莽中開出一塊很小的平地，躺在那里休息。后來(lái)敵人繼續(xù)搜山，前后圍搜達(dá)20余日才"解圍"。

我們今天學(xué)的這三首詩(shī)就是作者在"慮不得脫"的情況下寫的。

2．學(xué)生齊讀小序部分。這部分交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

（此處導(dǎo)入可配樂朗讀，同時(shí)配以陳毅梅山被圍的畫面。）

三、朗讀全文，理清思路。

1．學(xué)生朗讀全文。正音。（或聽朗讀帶）

2．三首詩(shī)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？

明確：這三首詩(shī)，首章首句設(shè)問，總領(lǐng)全篇。然后依時(shí)間順序，從"追憶往昔""面對(duì)當(dāng)日""展望未來(lái)"三個(gè)角度回答首句問題，從眼前回顧過(guò)去，從現(xiàn)實(shí)寫到理想，一氣貫注。

四、分析第一章。

1．一個(gè)學(xué)生朗讀全詩(shī)。

2、這首詩(shī)的主要內(nèi)容是什么，表現(xiàn)了老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家怎樣的精神？

明確：這首詩(shī)著重寫陳毅身在必死險(xiǎn)境，回憶艱難創(chuàng)業(yè)的征戰(zhàn)過(guò)程，申明此生不見革命勝利，死后必要招集舊部英魂繼續(xù)戰(zhàn)斗，表現(xiàn)了生死不渝、誓與反動(dòng)統(tǒng)治血戰(zhàn)到底的革命精神。有似李清照《烏江》中"生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄"的詩(shī)意。

3．引入李清照《烏江》詩(shī)，學(xué)生讀。

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。

4、詩(shī)中哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)能體現(xiàn)這種精神？

學(xué)生討論。

明確：一個(gè)"招"字，體現(xiàn)革命領(lǐng)袖的號(hào)召力和聲勢(shì)的浩大。一個(gè)"斬"字，把百戰(zhàn)將軍、十萬(wàn)部屬的斷頭之恨、未竟之志，沉著痛快、筆力干鈞地流露出來(lái)了。

5詩(shī)中用了哪些修辭手法？

明確：詩(shī)中"旗旗"借代部隊(duì)；"閻羅"，影射反動(dòng)勢(shì)力的頭領(lǐng)；首句設(shè)問，總領(lǐng)全篇。

6．朗讀指導(dǎo)。

要讀出"生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄"的凜然正氣。"意如何"、"艱難"、"招"、"斬"要重讀，"斬"要讀出痛快淋漓之感。

7、學(xué)生讀全詩(shī)，背誦。

五、分析第二章。

1．學(xué)生讀全詩(shī)。

2、這首詩(shī)的主要內(nèi)容是什么？表現(xiàn)了作者怎樣的精神？

明確：這首詩(shī)著重寫十年征戰(zhàn)，大業(yè)未成，詩(shī)人死不瞑目，勉勵(lì)幸存者努力作戰(zhàn)，以勝利捷報(bào)來(lái)告慰死者，表現(xiàn)了關(guān)心國(guó)家命運(yùn)、盼望人民解放的革命精神。

3．詩(shī)中哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)能體現(xiàn)這種精神？

學(xué)生討論。

明確："頭懸國(guó)門"，引用春秋吳將伍子骨的頭懸東門典故，表達(dá)了死不瞑目、據(jù)城門高處以觀革命勝利的堅(jiān)定信念。"捷報(bào)飛來(lái)當(dāng)紙錢"一句中，"飛來(lái)"是輕快、歡快、翩然而至的代名詞。紙錢祭死者，帶有中華民族的民俗特點(diǎn)和時(shí)代色彩。捷報(bào)當(dāng)紙錢，活脫突現(xiàn)出將軍豪邁爽朗的口吻，妙語(yǔ)天成，壯而不悲。

4、詩(shī)中用了怎樣的修辭手法？

明確：詩(shī)中用了借代的修辭手法，"烽煙"，指代戰(zhàn)爭(zhēng)。

5、朗讀指導(dǎo)。

引人陸游《示兒》詩(shī)：

死去元知萬(wàn)事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。

讀第二首，要讀出"王師北定中原日，家祭天忘告乃翁"的壯烈情懷。"后死諸君多努力，捷報(bào)飛來(lái)當(dāng)紙錢。"二句要揚(yáng)起，要讀出語(yǔ)重心長(zhǎng)的殷殷之情。

6．學(xué)生齊讀此詩(shī)，背誦。

六、分析第三章。

1．學(xué)生讀全詩(shī)。

2、這首詩(shī)的主要內(nèi)容是什么？表現(xiàn)了作者怎樣的精神？

學(xué)生討論。

明確：這首詩(shī)主要寫詩(shī)人投身革命，以革命為家，預(yù)言反動(dòng)派必將失敗，自由之花必將盛開。表現(xiàn)了樂觀堅(jiān)定的革命信念和甘為信仰犧牲的革命精神。

3．詩(shī)中哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)體現(xiàn)這種精神？

學(xué)生討論。

明確："投身"二字，洋溢著一種積極、熱情、主動(dòng)獻(xiàn)身、心無(wú)貳志的高風(fēng)亮節(jié)。"應(yīng)有涯"，是對(duì)反動(dòng)派挑起事端、引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)、置人民于水火之中的詛咒，同時(shí)又是革命的

預(yù)言家在預(yù)言：革命必定成功，人民一定會(huì)過(guò)上和平、安定、幸福的日子。引用《論語(yǔ)》

《孟子》"殺身以成仁"、"舍生而取義"的典故，表達(dá)了愿為信仰獻(xiàn)出生命的豪情壯志。

4、詩(shī)中用了哪些修辭手法？有什么作用？

明確：詩(shī)中以"血雨腥風(fēng)"借喻戰(zhàn)爭(zhēng)，與首章"百戰(zhàn)多"，次章"烽煙正十年"對(duì)應(yīng)而遇異其趣；又以"自由花"借喻革命成功，大眾解放的美好前景，不勝向往、欣慰、豪邁之至。

5、朗讀指導(dǎo)。

前兩句要讀出"若為自由故，二者皆可拋"的堅(jiān)定信念，后一句要讀出向往、欣慰、豪邁之情。

6、學(xué)生齊讀、背誦。

七、小結(jié)

這三首詩(shī)圍繞"斷頭"構(gòu)思，扣住"意如何"鋪開，思想感情逐步升華，把過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)融為一體。三首詩(shī)有共同的詩(shī)題，既能各自獨(dú)立成章，又相互關(guān)聯(lián)，形成一個(gè)有機(jī)整體。集中表達(dá)了詩(shī)人的革命樂觀主義態(tài)度、獻(xiàn)身精神和對(duì)共產(chǎn)主義理想的堅(jiān)定信念。

背誦全文。

八、布置課外作業(yè)

A．默寫全文。

B、把這三首詩(shī)當(dāng)成一個(gè)整體，改寫成一篇散文。

C、完成練習(xí)三。（互相交流）

九、說(shuō)課精要：學(xué)習(xí)本文三首詩(shī)，要求了解全詩(shī)大意，熟讀成語(yǔ)，不用作過(guò)多的分析。舊體詩(shī)的寫作與新體詩(shī)顯著不同，要體會(huì)二者的區(qū)別。首章、次章末二句與李清照的《烏江》、陸游

的《示兒》明顯相似，可進(jìn)行比較。每首詩(shī)可按從"內(nèi)容"到"形式"的步驟學(xué)習(xí)。教學(xué)中還

應(yīng)注意朗讀的指導(dǎo)。

十、教學(xué)結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入 --朗讀--分析--討論--朗讀、背誦--小結(jié)--背誦。

十一、教學(xué)后記：

<-- #EndEditable -->

8梅嶺三章