《生命、生命》教學設計10

時間：2023-05-01 21:19:04 初中一年級語文教案我要投稿

相關推薦

《生命、生命》教學設計10

《生命生命》

《生命、生命》教學設計10

教學目標：

1．知識與能力：引導學生抓住主題或關鍵詞，細致地研究課文。充分激發(fā)學生主動意識和進取精神，進行探究性學習。

2．過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。

3．情感、態(tài)度與價值觀：在熏陶感染中培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度。

教學重點：

改變粗枝大葉的閱讀習慣，引導學生抓住主題詞關鍵詞，深入細致地研究課文。

課前準備：

學生：反復閱讀，熟悉課文；借助工具書認識生字詞；可從網(wǎng)上查閱有關作者、作品的資料、準備、交流。

教師：查閱作者、作品的相關資料；準備投影儀，多媒介體課件。（如有條件的話，制作課件）

課時安排：一課時

教學內(nèi)容和步驟：

一．導入：（大屏幕投影：奧斯特洛夫的名言：“人最寶貴的是生命，生命對于每個人只有一次……）奧斯特洛夫的名言表達了強烈的生命意識，愿每個人珍視生命，讓有限的生命發(fā)揮無限的價值，讓人生更有意義，更有光彩！今天，我們要借助散文《生命生命》，再次感受積極的人生態(tài)度。

二．學生簡介作者及作品。

學生交流后，教師可補充：

[參考資料]杏林子，本名劉俠，臺灣女作家。陜西扶風人，1942年生，北投國小畢業(yè)。12時染上了類風濕關節(jié)炎，至今全身關節(jié)均告損壞；但寫作不輟，先后出版多部文集，讓灰心的人鼓足勇氣，使畏縮的人勇敢地走在人生道路上。她在1980年，當選臺灣十大杰出青年；1983年獲國家文藝基金會散文獎；1990年獲吳三連社會服務獎。于1982年創(chuàng)辦了伊甸園殘障福利基金會，為全臺灣一百萬殘障朋友服務，把自己的愛心實踐出來。

主要作品《另一種愛情》、《生命之歌》等�！渡⑸芬晃�，選自《可林子作品精選》。

三．（一）整體感悟

1．教師范讀課文或（有條件可制作朗讀課件）播放多媒體課件。讓學生感知理解課文，體驗作品的語感和情感。

2．請學生放聲自由讀課文或模仿讀課文，要求：正確、流利、有感情。

3．讀課文過程中探究以下幾個問題：

（二）質(zhì)疑探究

大屏幕投影問題：

1．作品《生命生命》講述了哪三個事例？引發(fā)了怎樣的思考？請從文中指出相應的主題。

2．三個事例為什么這樣排列？為什么前兩個例子舉的都有是小蟲子、小瓜苗這樣的小生命？

3．三個事例、三點思考的側重點有什么區(qū)別？試就這些思考再從生活中舉出一、兩個事例？

（設計意圖：結合生活體驗，鍛煉學生深入探究的能力，加深對文章的理解）。以上問題，在學生讀文后，由小組討論完成。討論中教師可巡視指導，并參與討論。然后由學生發(fā)言，同學之間相互評論、補充。教師點拔、引導。

[教師小結]