《“諾曼底”號遇難記》教學(xué)設(shè)計2

時間：2023-05-01 21:34:08 初中一年級語文教案我要投稿

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“諾曼底”號遇難記教學(xué)設(shè)計

《“諾曼底”號遇難記》教學(xué)設(shè)計2

作者：李潔蔡紅

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1體會小說中感人的情境和形象，從中獲得有益的人生啟迪

2學(xué)習(xí)小說中場面描寫和人物消描寫的方法

3初步掌握閱讀小說的方法

（二）教法探究

一以逃命游戲?qū)?nbsp; 課文

1道具：礦泉水瓶一只，系著細(xì)絲剛好能夠通過瓶口的小球三只。

2參與游戲的人員：一位女生、一大一小兩位男生

3游戲過程：

1創(chuàng)設(shè)游戲情境：學(xué)校組織打擊到普陀山春游，你們?nèi)齻€人結(jié)伴來到了普陀山的潮音洞游玩。正玩得起勁時，突然海水漲潮了，而且漲得很快，三秒鐘后就會淹沒潮音洞。如果誰在三秒中之內(nèi)沒有逃出來，誰就會被淹死在洞里，所以你們必須趕快逃命。

2游戲規(guī)則：現(xiàn)在，這個小瓶就代表即將漲潮的超引動，你們每人手中都有一條細(xì)繩，繩的另一端的三個小球就分別代表你們本身。當(dāng)我發(fā)出“開始”的命令就表明海水漲潮了，你們必須在“開始”命令發(fā)出后的三秒中之內(nèi)將自己的小球從瓶中拉出，才能獲得還生的機會。同時生還者中的優(yōu)勝者還可獲得一份獎品。

3進(jìn)行游戲

4導(dǎo)入課文

前面的游戲可能產(chǎn)生成功和失敗的兩種局面

失�。涸鯓硬拍軋A滿地完成這個似乎不可能完成的人物，相信下面我們要學(xué)的這篇小說能夠帶給大家啟示。（在程序三后再次實踐游戲，結(jié)束授課）

成功：把獎品頒發(fā)給最后拉出球的同學(xué)，詢問為什么，突出他忘我無畏的精神，導(dǎo)入課文。

板書課題

二認(rèn)識作者

1雨果，（l802～1885）

是19世紀(jì)前期積極浪漫主義文學(xué)運動的領(lǐng)袖，法國文學(xué)史上卓越的資產(chǎn)階級民主作家。貫穿他一生活動和創(chuàng)作的主導(dǎo)思想是人道主義、反對暴力、以愛制"惡"其代表作是：《巴黎圣母院》、《悲慘世界》等長篇小說

2雨果幾乎經(jīng)歷了19世紀(jì)法國的一切重大事變。1830年他據(jù)序言中的理論寫成第一個浪漫主義劇本《愛爾那尼》，它的演出標(biāo)志著浪漫主義對古典主義的勝利。

《巴黎圣母院》（1831）是雨果第一部大型浪漫主義小說。它以離奇和對比手法寫了一個發(fā)生在15世紀(jì)法國的故事：巴黎圣母院副主教克羅德道貌岸然、蛇蝎心腸，先愛后恨，迫害吉卜賽女郎愛斯梅拉爾達(dá)。面目丑陋、心地善良的敲鐘人卡西莫多為救女郎舍身。小說揭露了宗教的虛偽，宣告禁欲主義的破產(chǎn)，歌頌了下層勞動人民的善良、友愛、舍己為人，反映了雨果的人道主義思想。

《悲慘世界》最能代表雨果的思想藝術(shù)風(fēng)格，他以卓越的藝術(shù)魅力展示了資本主義社會奴役勞動人民、逼良為娼的殘酷的現(xiàn)實。然而，作家深信唯有道德感化是醫(yī)治社會災(zāi)難的良方。小說雖不乏現(xiàn)實主義因素，但就人物形象的塑造、環(huán)境的描寫，象征和對比手法的運用等方面而言，仍然是一部浪漫主義的杰作

三教師引導(dǎo)，學(xué)生自主解讀小說（初步賞析---師生互動）

1一讀，提問題

采用自由朗讀的方法一讀小說，要讀出問題，譬如生字的讀音、意義，句子的意思，小說情節(jié)的安排等等。邊讀邊在有疑問的地方做個記號，同桌可以先討論一下，解決不了的，再提出來一起討論

2二讀，明結(jié)構(gòu)，析場面

二讀小說采用默讀的方法，并且?guī)е鴥蓚€問題去讀：一，小說主要交代了哪些情節(jié)？二你認(rèn)為哪個情節(jié)寫的最好？為什么？（學(xué)生自由回答，言之有理即可）

重點分析哈爾威船長組織救援這一情節(jié)

1海難發(fā)生后，起初“諾曼底”號上是一副怎樣的景象？

（1）用自己的話概括

（2）文中是怎樣寫的？（讀句子賞析）

2面對這危急的情勢，船長是如何應(yīng)付的？（他做了哪些事情？）

3小說在描寫船長的言行舉止的時候，有一段精彩的對話，那就是他和機械師、大副的對話。請三位同學(xué)為大家表演這段對話。學(xué)生可以自由組合，商量一下，該以什么樣的預(yù)期去讀，可以設(shè)計一些怎樣的表情、動作。

4在船長的沉著指揮下，船上后來是一副怎樣的景象？