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《一面》教案2
教學目的1．學習本文記敘的順序，和文章的結(jié)構(gòu)形式。
2學習本文抓住人物特征的外貌描寫。
3．體會本文遣詞造句的濃烈的感情色彩。
4認真體會作者思念和崇敬魯迅的思想感情，激發(fā)學生學習魯迅的愿望。
教學設(shè)想
本文無論從思想內(nèi)容還是從表現(xiàn)形式上看，都是一篇分量很重的記敘文，是學習用“順敘”的方式記敘事件的范文。講授本文應以文章的結(jié)構(gòu)形式為綱，理解文章怎樣按照時間順序和事物發(fā)展的順序來記敘作者和魯迅的“一面”之交的。在這個過程中，突出人物描寫、特別是外貌描寫的部分；并進一步細細梳理文字，領(lǐng)會作者是怎樣圍繞外貌描寫使用了一些什么樣的手法來刻畫人物的思想性格，體現(xiàn)作者的思想感情的。然后落實到語言表達上，體會作者怎樣將思想感情
傾注在遣詞造句的過程中。
講授本文可用三個課時，每一課時各有側(cè)重點，逐一體現(xiàn)上述教學思路。
在教學過程 中，要牢牢掌握“文道統(tǒng)一”的原則，從寫作的角度去分析課文，絲毫也不能離開思想內(nèi)容。從一個側(cè)面去理解課文，也不能離開文章的整體把握。在教學過程 中，要把學生的主動權(quán)交給學生。教師要教給學生的知識，必須讓學生在自己閱讀。思考、領(lǐng)會的過程中獲得。切忌將教師鉆研教材得出的結(jié)論，簡單地傳授給學生。
第一課時
教學要點
1. 記敘文的基本知識；記敘的順序和方式。
2理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
3．批劃重點。
教學過程
1．知識導入 。
第二冊以學習記敘文為主。學習記敘文必須掌握它的文體知識，以利于閱讀分析課文。
下面，由教師提問、學生回答、教師再輔以點撥，作出明確概括。
（1）記敘文的要素有哪些？
作為一篇記敘文，記人記事都必須具備一定的要素才能說清楚。
記敘的要素有六個，即時間、地點。人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，叫做“六要素”。
過去，人們通常使用“五要素”說，即時間、地點、人物、事件和為什么（原因和結(jié)果）。這“五要素”說中外通用，特別在新聞報道中成為定論。由于這五個詞英語的打頭一個字母都是“W”，故又稱“五個W”。
我們中國傳統(tǒng)的說法是“四要素”，即時間、地點、人物、事件。這“四要素”說其實就包括了前述的“五”和“六”要素，“事件”就包括事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果�，F(xiàn)在稱“六要素”表達得更具體了。
任何一篇記敘文，在一般情況下，都必須具備這六個要素，但有時不影響表達，也并不是不可省略某些要素。
這六個要素的表達，在一篇具體的文章中是多種多樣的。這點必須清楚。
（2）記敘文中的順序指的是什么呢？
記敘文中的順序指的是：用什么樣的標準來安排材料的先后。
安排材料先后的標準是多種多樣的，這就決定了文章的順序也不會是一種。主要的有：
時間順序，也可以說是事物發(fā)展的順序。記敘文以記人記事為主，人物的活動離不開事件，所以，按照事物發(fā)展的過程，即時間的先后來展開記敘，是記敘文最基本的順序。
空間順序，即按照地點的不同、空間的變換來安排文章的材料。如《從百草園到三味書屋》，就有空間順序，先寫“百草園”，后寫“三味書屋”。
此外，還有按照事物的性質(zhì)安排順序、按照感情的發(fā)展變化安排順序等。這些順序，以后都要接觸到，這里了解一下、是為了更好地掌握時間順序。
（3）按時間順序、或事物發(fā)展的順序來安排記敘的材料， 都有哪些方式？
按時間和事物發(fā)展的過程來敘述故事，可以有多種方式，通常用到的有：
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