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《小珊迪》教學設計
【設計意圖】
薩特曾說過這么一句話，“閱讀就是自由的夢”。也許這句話太詩意，但可以肯定閱讀是一種生命活動，是一種感悟，一種體驗。同時，《語文課程標準》也指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！蓖瑫r，學習需要有信心、興趣，興趣是最好的老師。因此，本節(jié)課的教學設計中，主要體現(xiàn)在：
1 、讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
2 、及時、多層次、多角度地鼓勵學生，樹立學生的信心，激發(fā)學習興趣。
一、教學目標
1 、理解部分詞語的意思（“請求”、“乞求”、“糾纏”）。
2 、讓學生主動參與、入情入境，在讀演中體驗、感悟小珊迪的誠實守信。
二、教學過程
1 、做數(shù)學題，激趣。
師：我們來做幾道數(shù)學題， 1 元＝（ ）角 1 角＝（ ）分，這些都是人民幣的單位。像英鎊、先令、便士是英國錢幣的單位， 1
先令＝（ ）便士。
生： 1 先令等于 12 便士。
師：你是怎么知道的呀？
生：書上說， 那位 先生給小珊迪 1 先令，買火柴需 1 便士＋丟了 7 便士＋歸還的 4 便士，等于 12 便士。
師：你真會讀書，讀得真仔細。請大家猜猜， 1 便士大概等于多少分？
生： 10 分左右吧。
師： 1 便士還比我們?nèi)嗣駧?1 角少一點，大概只有七八分�，F(xiàn)在，我們有些人對于 1
角錢不屑一顧，如果地上有一角錢，也不去撿起它，認為太少了，沒用。但小珊迪為了 1
便士在寒冷的冬天里苦苦哀求，后來還被馬車軋斷了雙腿。（板書：小珊迪）
【意圖】一堂語文課前做數(shù)學題，讓學生有一種新鮮、奇怪感，激發(fā)學生學習的興趣。也弄清了先令和便士之間的關系，有利于學生更好地理解課文。
2 、讀演中感悟、體驗小珊迪的品質(zhì)。
師：小珊迪是怎樣苦苦哀求？請大家從 1 — 8 節(jié)中 找出有關句子，想盡辦法讀好它。
（生讀）
師：誰來讀讀小珊迪第一次哀求。
（生讀）
師：你為什么這樣讀？
生：因為他又冷又餓，希望能有一便士買吃的，很可憐。
師：讀得很好，特別是你那表情。
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