- 相關(guān)推薦
誦讀欣賞：周總理，你在哪里3
一、 教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)周總理崇高而親切的形象。
2.虛實(shí)結(jié)合的寫法。
3.大量運(yùn)用擬人和反復(fù)的修辭手法抒寫感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1. 理解周總理崇高而親切的形象。
2. 抒寫感情的方法。
三、 教學(xué)難點(diǎn)
1. 虛實(shí)結(jié)合的寫法。
四、 利用幻燈出示總理圖片
五、 教學(xué)方法
1. 以指導(dǎo)感情朗讀為主結(jié)合“講”、“練”。
六、 設(shè)想
安排兩課時(shí)
七、 教學(xué)過程
首先讓學(xué)生看《周恩來》錄象，了解周總理是一個(gè)怎樣的人。
1. 以《十里長(zhǎng)街送總理》錄象導(dǎo)入 課文，板書課題
解題：周總理，你在哪里
詢問 用“你”不用“您”
1. 呼喚 尋找 2. 顯得親切，顯得人民
懷念 與總理親密無間
2. 簡(jiǎn)介作者
柯巖：當(dāng)代女作家，原名馮愷，廣東海南人。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員和中國(guó)戲劇家協(xié)會(huì)會(huì)員，曾任《詩(shī)刊》副主編。
3. 聽錄音或老師范讀課文。
⑴、注意語氣詞“呵”的變讀法：句首讀“ā”，句中、句尾讀“yā”。
⑵、體會(huì)詩(shī)歌的感情：懷念、熱愛、崇敬、愛戴。
⑶、詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)：詢問——呼喚——尋找——應(yīng)答——思念
4. 辨析字詞
謫（ ） 濤（ ）
⑴ 滴（ ） ⑵
摘（ ） 滔（ ）
5. 講讀課文第一部分 （詢問、呼喚）
⑴學(xué)生齊讀第一節(jié)，注意哪些字應(yīng)重讀，請(qǐng)劃出來。（我們的、好、哪里、想念）
⑵重點(diǎn)理解如下字詞的含義：（我們的、好、你的人民）
a、 我們的：總理與人民的血肉關(guān)系。
b、 好：既揭示了人民崇敬和懷念的原因，又引出下文對(duì)周總理不朽業(yè)績(jī)的追憶。
c、 你的：同“我們的”相照應(yīng)。
⑶、這一小節(jié)用了哪種修辭手法。（反復(fù)）
反復(fù)呼喚、尋找，反復(fù)傾訴人民的深切懷念之情。
6. 講讀課文第二部分 （尋找）
⑴、 課文抓住了哪幾個(gè)自然景象來寫總理的。（高山、大地、森林、大海）
⑵、 為何要把總理放到這樣的背景之上來寫總理。
為展示總理的形象的高大、胸懷的寬闊、業(yè)績(jī)的卓著。
⑶、 四種形象的具體內(nèi)涵。
高山：展現(xiàn)了恢弘闊大的境界，使總理的形象顯得崇高，又使畫面有了蔥郁的色
彩。
大地：形象博大，胸懷坦蕩，又給畫面增添色彩。
森林：給畫面增添了濃郁的色彩，音域?qū)拸V，氣勢(shì)磅礴。
大海：使總理的形象顯得更加高大，大海的蔚藍(lán)更豐富了畫面的色彩。
⑷、 文中的四處細(xì)節(jié)描寫
a、 你不見那沉甸甸的谷穗上，還閃著他辛勤的汗滴……
b、 宿營(yíng)地上篝火紅呵，伐木工人正在回憶他親切的笑語。
c、 你不見海防戰(zhàn)士身上，他親手給披的大衣……
⑸、 注意思考第六小節(jié)同前（2 ----5）之間的關(guān)系。
A、是前四個(gè)小節(jié)的總結(jié)。
B、這一小節(jié)有三個(gè)詞同第一小節(jié)一個(gè)詞相照應(yīng)，請(qǐng)找出來。
“整個(gè)世界”“每一個(gè)地方”“到處”——“不停息” 相照應(yīng)。
C、理解“足跡”“深深”兩個(gè)詞的含義。
足跡：既指周總理的行蹤，又指周總理的功業(yè)。
深深：既指周總理功業(yè)巨大，又指周總理的光輝業(yè)績(jī)永世長(zhǎng)存，不可磨滅。
&
【誦讀欣賞：周總理，你在哪里3】相關(guān)文章：
我教《周總理，你在哪里》一詩(shī)04-30
你在哪里作文04-30
春，你在哪里04-28
你在哪里作文09-15
雷鋒你在哪里05-01
你的幸福在哪里?04-27
欣賞你作文05-29
證明你的實(shí)力哪里接04-29
春天，你在哪里作文02-20
你的家,哪里最溫暖04-28