《爸爸的花兒落了》教案設計7

時間:2023-05-01 22:10:02 初中一年級語文教案 我要投稿
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《爸爸的花兒落了》教案設計7

《爸爸的花兒落了》教學設計

《爸爸的花兒落了》教案設計7

湖北黃岡蘄春縣毓華中學 鄧瑞元

一、教材把握與目標確定

    本文選自林海音小說《城南舊事》的最后一部分。文章塑造了一個可親可敬的“嚴”在其外,“愛”在其內的爸爸形象,他期望“我”長大、懂事,卻含而不露,在“我”的成長歷程中起到了留下了深深的記憶,對“我”的成長起到了十分重要的作用。正因為如此,在畢業(yè)時“我”成了優(yōu)秀學生;聽到爸爸辭世的消息時,“我”表現(xiàn)出驚人的“鎮(zhèn)定”、“安靜”。這何嘗不是爸爸的花兒落了所結出的碩大果實呢?全文充滿了“我”失去父親的痛楚與無奈而又深深的眷念之情。文章的內容很貼近學生的生活,是激發(fā)學生的情感,正確對待成長過程中師長的教養(yǎng)的極好材料。

從藝術上看,文章至少有三點值得欣賞:一是雙線并行,交相輝映。文章以爸爸愛花和畢業(yè)典禮兩條線貫穿全文,一主一副,副線對主線進行烘托、映襯,推動情節(jié)的展開,使“我”和“爸爸”兩個人物主次分明,相映生輝;二是題目語帶雙關,含而不露,哀而不傷;三是前后照應,恰當埋下伏筆。對爸爸的病危、瀕死,多次運用伏筆進行暗示,把即將喪父的感情一步步推向極致。

基于教材的分析,按照新課標“欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示!焙汀罢Z文教學要注意語言的積累、感悟和運用,注重基本技能訓練,給學生打下扎實的語文基礎”,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力等要求,本文的教學擬從內容的把握到形象、情感、語言的領悟,進而通過感悟文章的表現(xiàn)形式,而達到體現(xiàn)語文的工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特點,因而確定本文的教學目標 為:

1、 感知文章內容,理清文章思路。

2、 感悟人與人之間的真情,提高對成長過程中正確對待師長的教育的認識。

3、 探究文章的寫作特色,領悟語言的含義,培養(yǎng)自主探究和質疑的習慣與能力。

教學時數:二課時

課前預習:

(1)、預習課文,借助工具書解決生字詞。

(2)、 從網上查找《城南舊事》或找《城南舊事》影碟進行觀看。

(3)、搜集作者的資料,了解作者。

二、教學環(huán)節(jié)與策略

第一課時

(一)、預習檢查

(1)、學生談《城南舊事》看后的初步印象和感受

(2)、交流課前搜集到的作者相關資料

學生交流后,師作簡要概括總結。(將《城南舊事》簡介、作者簡介配上相關圖片投影在屏幕上,讓學生閱讀。)

(二)、導入  

(1)、媒體播放朱自清《背影》中“望父買橘”片段,創(chuàng)設情境。

(2)、導語 :母愛如和煦的春風,溫暖而輕柔,讓人夸贊和難忘,而父愛是“平靜的水波深處的激流”,同樣讓人產生心靈的震撼,《背影》中的父親如此,今天我們要認識的一位父親也是如此。

(三)、整體感悟

(1)、標題初探

屏幕出示問題:你在沒有讀文之前,看到標題產生了哪些感想與疑問?

(此環(huán)節(jié)只要求學生有疑并存疑,以激發(fā)對文章感悟的動機。教師只在積極思考方面進行評價,鼓勵學生帶著問題讀書。)

(2)、感知全文

請同學們帶著自己的疑問通讀全文,讀后交流自己疑問解決的情況,并且提出新的問題。(學生交流后給予適當的總結,對學生提出的問題進行歸類,視具體情況告訴他們隨著下面的學習,一部分問題可以在課堂上領會,課堂上沒有領悟到的問題在課后再予以解決。)

(3)、引導感知

快速朗讀全文,投影出示引導問題

①、 談談你對文中爸爸的印象,說說作者所表達的感情。

②、 文中哪些內容體現(xiàn)出“我”長大了?在“我”的成長過程中,“爸爸”起到了怎樣的作用?結合相關內容作些具體分析。

提示問題的解決方法:

問題①:先讀出與爸爸有關的事,逐個分析,再歸納起來。師生一起找出第一件事:“我”賴床不起時,爸爸打“我”!拔摇鄙蠈W去,爸爸給“我”送衣服、送錢。分析:爸爸表面嚴厲,實際上充滿愛心。由此示例引導,其他方面由學生自己解決。教師總結出重感情、特別愛花。

問題②提示點撥:

先思考:“爸爸”與“我”之間發(fā)生了哪些事?再思考這些事與“我”的成長有哪些聯(lián)系?最后把這些內容歸納起來。根據自己喜歡的方式,可以單獨完成,也可以找?guī)讉人一組共同討論完成。

學生交流討論后,教師作歸納總結。(“我”長大了,是爸爸嚴厲背后的愛的結果)

(4)、體驗深化

投影出示:以“重新認識父親”為話題,結合自己的實際,談談通過上述探究后的感受。

第二課時

(一)、導引:上節(jié)課我們認識了一位嚴中有愛的父親,得到了不少的教益,這只是完成了對課文內容的領悟。這篇文章在寫法上也有不少值得欣賞的地方,我們何不來欣賞一番呢?請大家自己先談談對文章寫法上的一些初步感受,讓大家學習學習。

(二)、研讀賞析,自主合作探究。

(1)、投影出示研究問題,自由讀文,進行探究

①、 怎樣理解課文的標題?“花”在文章中起到了什么作用?

②、 文章既寫了眼前的事,又寫了過去的事,文中回憶的事是怎樣引出的?

③、 文中是如何暗示爸爸已經病得很重,可能不久于人世的?

討論點撥:問題①,從課文內容上看,標題的花僅僅是指花嗎?文中哪些地方寫到了花?細細思考一下它們的作用。在學生討論的基礎上歸納探究結果:標題一方面指爸爸中的夾竹桃凋謝了,另一方面點出了爸爸離開人世,語帶雙關!盎ā笔秦灤┤牡木索。

問題②共同讀出眼前的事和回憶的內容進行分析。示例引導:

由衣襟上的夾竹桃想到住院的爸爸引出探望爸爸的情形。剩下內容由學生自由討論解決。在學生分析的基礎上歸納明確(投影出示具體內容)。

問題③提示:運用伏筆的方法進行暗示。

(2)、語句品析

①、細讀“我們是多么喜歡長高了變成大人,我們又是多么怕呢!”聯(lián)系課文內容與自己的生活實際,說說自己的理解。

②、讀文章末尾“我”默念的話,說說它的含義。

(3)、回顧課前疑問的領悟情況,討論解決尚未明白的問題

(4)、跳讀課文,找出自己最感興趣的地方,談談體會,把自己發(fā)現(xiàn)的一些新問題提出來讓大家討論討論。

(三)、課堂小結

談談本課學習后的收獲。

學生自由發(fā)言后,師從內容、情感和寫法上進行總結。

(四)、延伸拓展

以“我成長中的師長”為話題,完成一篇小作文。

  

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