《音樂巨人貝多芬》教案設(shè)計(jì)10

時(shí)間：2023-05-01 22:10:09 初中一年級(jí)語(yǔ)文教案我要投稿

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音樂巨人貝多芬

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)文章“以形傳神”的描寫方法。

2、感悟偉大音樂家的人格魅力，培養(yǎng)頑強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度

一、導(dǎo)語(yǔ) ：講課之前，先請(qǐng)教大家一個(gè)問題：什么樣的人能稱之為“巨人”？

（①身材高大異乎常人的人 ②童話里指比一般人高大、而往往有神力的任務(wù)③比喻有巨大影響和貢獻(xiàn)的人物。）

音樂家貝多芬”身材矮小粗壯�！安∧Z走了他短暫的生命。他為什么能稱之為“巨人”？

（音樂上的杰出貢獻(xiàn)）

僅僅因?yàn)槿绱藛�？這節(jié)課，我們一起走進(jìn)這位音樂大師的心靈空間，感受他獨(dú)特的人格魅力。

二、初識(shí)名人

課前大家廣泛搜集了貝多芬的資料，哪個(gè)小組來(lái)展示你們的合作成果？

（生平簡(jiǎn)介、為人、侄子、成就、演奏會(huì)盛況。）

聽《命運(yùn)交響曲》片段，交流感受。

生1：感覺很震撼，很有氣勢(shì)，仿佛是激烈的敲門聲。

生2：我感覺懸念極強(qiáng)，。

這部宏偉的充滿哲理和英雄史詩(shī)般的巨作，貝多芬創(chuàng)作了6年時(shí)間。此時(shí)的他已在無(wú)聲的世界里孤獨(dú)地掙扎了二十余年，靠紙筆與人交流。是什么力量使他超越了自身的痛苦，為人類釀制出玉液瓊漿呢？讓我們一起走近名人。

三、走近名人

默讀課文，對(duì)照大屏幕解決疑難字詞。

思考：以來(lái)訪的客人的身份，敘述訪問的全過程。

（客人參觀貝多芬工作室——客人與貝多芬會(huì)面——貝多芬回憶最后一次指揮的情形）

四、解讀名人

小組合作探究

1、假如你是來(lái)訪的客人，請(qǐng)你介紹一下訪問的收獲。

形式：從中，我讀出了一個(gè) 的貝多芬。

交流

（按常理、我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人物遵循的規(guī)律，應(yīng)該是曲外表到內(nèi)心。哪個(gè)小組先為我們描畫貝多芬？）

①外貌：（雙肩、眼睛、嘴）—堅(jiān)忍無(wú)比

寫法：以形傳神

仿寫練習(xí)：抓住某位同學(xué)的一個(gè)面部特點(diǎn)寫一、二句話、交流。

②內(nèi)心（語(yǔ)言）

古語(yǔ)說：言為心聲，透過貝多芬的語(yǔ)言，我們走進(jìn)他的心靈。

a 一株樹：苦悶、絕望熱愛自然（他把自己封閉了起來(lái)，離群索居……惟有自然是他唯一的知音）

b 火山：堅(jiān)強(qiáng) 與厄運(yùn)抗?fàn)�、獻(xiàn)身音樂（我要緊緊扼住命運(yùn)的咽喉）

c 心里的音樂：用生命創(chuàng)作（我是為人類釀制玉液瓊漿的酒神，是我給人們精神上的神圣癲狂。

d “永恒”：超越自我音樂相伴（用苦痛換來(lái)歡樂）

五、感悟名人

1、作者為什么稱貝多芬為“音樂巨人”？

信念、巨人、貝多芬

2、拓展延伸：

貝多芬不屈的信念深深震撼了我們，然而，以頑強(qiáng)的意志搏擊神圣風(fēng)浪險(xiǎn)灘的又何止貝多芬一人？

請(qǐng)你說出直面人生苦難的杰出人物有哪些？

—（他們，都是信念的巨人）

3、再次欣賞《命運(yùn)交響曲》打開貝多芬的畫像凝視他的雙眼，寫出你的感言。

交流

4、總結(jié)：本節(jié)課我們一起感受了音樂巨人貝多芬不屈的信念、人生道路上難免有凄風(fēng)苦雨、險(xiǎn)灘急流，但我相信，只要我們用信念做槳、意志做帆。我們堅(jiān)信—— 長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海！

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