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人生寓言(節(jié)選)(教師中心稿)
授課人: 課型:新授課
教學(xué)方法:自主、合作、探究
一、導(dǎo)入 :
通過學(xué)生談自己對(duì)“什么是寓言”的理解,導(dǎo)入 新課。
二、教學(xué)過程
(一)、出示目標(biāo):
1、整體感知,初步把握寓言內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)歸納寓意的方法。
3、聯(lián)系實(shí)際學(xué)會(huì)正確對(duì)待榮辱,正確選擇人生。
(二)、檢查預(yù)習(xí) (生字注音解釋)
嬉戲(xī) 稟告(bng) 厄運(yùn)(è)
慧心 佛教用語,指能夠領(lǐng)悟佛理的心。這里泛指智慧。
慷慨 不吝嗇。
閑適 清閑安逸。
審美 欣賞、領(lǐng)會(huì)事物和藝術(shù)品的美。
風(fēng)韻 優(yōu)美的姿態(tài)神情
得失之患 生怕失去個(gè)人利益的憂慮心情。
(三)、整體感知,概括寓意
1、朗讀2、復(fù)述3、精縮內(nèi)容4、概括寓意
5、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一次老師,按照出示學(xué)習(xí)方法總結(jié)出第二則寓言的寓意。
(四)、研讀與賞析
1、《白兔和月亮》在情節(jié)上有兩次轉(zhuǎn)折,你能找出來嗎?
2、白兔得到月亮前后呈現(xiàn)出兩種不同的心態(tài),你能用文中的兩個(gè)成語概括嗎?
3、白兔得到月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎?
有無得失之患的關(guān)鍵在哪里?
4、這則寓言提到人類,含有什么意味?
5、白兔為什么請(qǐng)求諸神之王撤銷那個(gè)“慷慨的決定”?
6、生性多愁善感的王子后來為什么能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)?
7、落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱,這是一條規(guī)律嗎?沒有遭遇過厄運(yùn)的人
應(yīng)該怎樣培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志?
(五)、體驗(yàn)與反思
1、有人認(rèn)為,《白兔和月亮》的寓意是與其擁有,不如沒有。對(duì)此你是怎樣理解的?
2、學(xué)過《落難的王子》后,如果你遭遇了厄運(yùn)你會(huì)怎么做?
(六)、拓展與延伸
展開你豐富的想象,描繪一下白兔請(qǐng)求諸神之王撤銷慷慨決定時(shí)的情景及對(duì)話。
(七)、課堂小結(jié)
《白兔和月亮》:擁有巨大的利益會(huì)勾起無窮的得失之患
《落難的王子》:厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來
(八)、布置作業(yè) :
寫一則寓言,題目自擬
要求:1、符合寓言的文體特點(diǎn)
2、200字左右
三、板書設(shè)計(jì) :
白兔和月亮
賞月 心曠神怡
得月 驚喜萬分
守月 得失之患
還月 心曠神怡
教學(xué)反思:
通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法完成了授課任務(wù)。要求學(xué)生按照四步法概括寓意的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn),并通過體驗(yàn)與反思達(dá)到了德育目標(biāo)的要求,實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的拓展與延伸。學(xué)生掌握情況較好。
不足之處在于:教學(xué)過程 雖體現(xiàn)新課改的要求,但只是在框架上的體現(xiàn),也就是說有了新課改的“形”,還沒有上升到“神”。對(duì)于“如何將課堂教學(xué)與課件使用相結(jié)合?”這一問題沒有作深入思考,以至于教師不能離開操作臺(tái)進(jìn)行課堂教學(xué),限制了教師課堂教學(xué)的靈活性。同時(shí),在“如何啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生?”以及“如何評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)學(xué)生?”等問題上還有待于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、探討。
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