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《春》第一課時(shí)(網(wǎng)友來(lái)稿)
明月清風(fēng)
教學(xué)目的 ：1．學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)有層次地描寫(xiě)春景的方法。 2．體會(huì)課文描寫(xiě)春景的詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。 3．理解作者熱愛(ài)看天、贊美春天的感伍。抓歌春光，努力學(xué) 習(xí)，奮發(fā)向上。 4應(yīng)掌握的詞語(yǔ)：
（1）識(shí)記：迷藏 散在草叢里 巢 應(yīng)和 籠著一層薄煙 蓑、笠
（2）理解：欣欣然 朗潤(rùn) 吹面不寒楊柳風(fēng) 賣(mài)弄 應(yīng)和 呼朋引伴 黃暈 烘托 舒活
（3）運(yùn)用：醞釀繁花宛轉(zhuǎn)一年之計(jì)在于春花枝招展
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)： 掃清字詞障礙；理清課文寫(xiě)景的層次；分析課文的第一部分和 第二部分的“春草圖”，體會(huì)同語(yǔ)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。
教學(xué)過(guò)程 ： 一、了解本單元的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，明確本單元教學(xué)要求。 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第五單元。這個(gè)單元引讀部分的四篇現(xiàn) 代文都是散文，也可以看作記敘文。大家把課本打開(kāi)，看目錄的第4頁(yè)：第五單元，先看引讀部分。 大家研究一下四篇現(xiàn)代文的標(biāo)題，想象一下課文的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō) 這四篇課文有什么共同點(diǎn)。
明確：都是寫(xiě)季節(jié)的，寫(xiě)了春、秋、冬三季；都是描寫(xiě)景物的。 教師順便交代；《春》是寫(xiě)的江南的春天，《春風(fēng)》是寫(xiě)的北國(guó)的春 風(fēng)；《詩(shī)六首》中也有不少描寫(xiě)景物的句子。 大家再看一看，“引寫(xiě)”和“基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用”與“引讀”之間有 什么聯(lián)系？
明確：“引寫(xiě)”就是要運(yùn)用“引讀”中學(xué)到的有關(guān)知識(shí)去觀察景 物、描寫(xiě)景物；在描寫(xiě)時(shí)，要運(yùn)用多種修辭手法，所以“基礎(chǔ)知識(shí)及 運(yùn)用”安排了“修辭（一）”。 下面請(qǐng)大家把書(shū)翻到第179頁(yè)，看一看本單元的“單元教材支 配表“，看一看“引讀”部分的教學(xué)要求，想一想，學(xué)習(xí)本單元的課文 要達(dá)到什么要求？
明確；體會(huì)散文中詞語(yǔ)的生動(dòng)性和準(zhǔn)確性；找出散文中優(yōu)美、 精辟的語(yǔ)句，理解它們的意思，體會(huì)它們好在何處。了解各篇課文 是抓住什么恃點(diǎn)寫(xiě)景的，又是怎樣安排寫(xiě)景的層次的。
二、導(dǎo)入 新課。
同學(xué)們，一提到春天，我們眼前仿佛就展現(xiàn)出一派陽(yáng)光明媚， 春風(fēng)和煦，萬(wàn)物蘇醒的美麗景色；一提到春天，我們就會(huì)感到有無(wú) 限的生機(jī)、無(wú)窮的力量！古往今來(lái)，多少詩(shī)人用自己的彩筆來(lái)描寫(xiě) 春天的美麗景色。讓我們一起來(lái)背誦一下杜甫的《絕句四首之三》； “兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn) 里船�！岸鸥κ峭ㄟ^(guò)哪些景物來(lái)描繪春天的？（鳥(niǎo)、柳樹(shù)）我們還學(xué)過(guò) 王安石的《泊船瓜洲》，大家再一起來(lái)背一下：“京口瓜洲一水間，鐘 山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”王安石又是通 過(guò)什么景物來(lái)描繪春天的？（春風(fēng)）其中哪一個(gè)字用得特別好？ （綠）絕句只有四句，它往往只能從一兩個(gè)角度，也就是選取一兩種 景物來(lái)描繪春天。但是寫(xiě)文章往往就不止選取一兩種景物了。在學(xué)習(xí)課文以前，請(qǐng)大家想一想，如果要你以“春“為題作文．你將選 取哪些景物進(jìn)行描寫(xiě)？ （學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)） 我們來(lái)看《春王這篇散文，看朱自清先生選取哪些景物來(lái)描寫(xiě) 春天的。 板書(shū)課題、作者、體裁。
三、整體感知課文，掃清字詞障礙。 1．學(xué)生聽(tīng)錄音，體會(huì)感情，注意預(yù)習(xí)題四中加點(diǎn)的字的讀音。 2．學(xué)生對(duì)不會(huì)讀和不懂的字詞提問(wèn)，學(xué)生自己解答。
四、理清作者思路，分析課文結(jié)構(gòu)。
討論預(yù)習(xí)題二。
明確課文圍繞一個(gè)“春“字，寫(xiě)了盼春（第1段）、給春（第2段至第7段）、順春（第S段了第IO段）三個(gè)部分。這三部分的順序 和作X思想感情的發(fā)展是一致的。春大尚未來(lái)臨．熱切地盼望她的 到來(lái)；待她降臨人間后，則盡情地欣賞大地回春的美好景象；最后 贊美春天，頌揚(yáng)青天，深化題旨。文章結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了作犬的思路。
五、研習(xí)課文。
1學(xué)習(xí)第一部分。
(1) 齊讀課文第一部分。
(2) 討論；
①作者為什么連用兩個(gè)“盼望著“？ 明確；表達(dá)附排春天心情的急切。 ②“近”和“盼“有什么關(guān)系？ 明確：“近”準(zhǔn)確地表達(dá)出春天還沒(méi)有到來(lái)，照應(yīng)了“盼“ 字。
(3) 指名朗讀，注意指導(dǎo)讀出兩個(gè)“著”、兩個(gè)“了”的感情。 體會(huì)兩個(gè)“著”、兩個(gè)“了”的作用。 明確：給人以非常親切、柔和的感覺(jué)，兩個(gè)“了”中又充滿 了喜悅之情。
(4) 學(xué)生有感情地閱讀。有感情地齊背。 理清課文第二部分的寫(xiě)景層次。
(1) 再聽(tīng)第二部分的錄音。
(2)
[4]
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