蘇州園林

蘇州園林

教學目的：

1．理解本文贊譽蘇州園林，稱頌園林設(shè)計者和匠師的藝術(shù)創(chuàng)造旨意，領(lǐng)略我國江南宅第園林建筑的風貌。

2．理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)以及說明語言的多樣性。

教學方法：

學習本文既要懂得本文在介紹說明方面的特點，尤應(yīng)注意理解文中蘊含的旨意，領(lǐng)會作者灌注其中的思想感情。注點講解2、4兩節(jié)。

教學時間：3課時

教學步驟：第一課時

導語：同學們?nèi)ミ^頤和園嗎？知道它是一座什么園林嗎？（它是北方的皇家園林）今天我們學習介紹江南宅第園林的名篇《蘇州園林》

作者介紹：葉圣陶，蘇州人，原名葉紹鈞，他對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會，本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為說明文來學習，它不是介紹蘇州某處園林的特色，而是說蘇州園林的總體特征來說的。

正音解詞

鑒賞（jiàn） 池沼（zhǎo） 軒榭（xuān）（xiè） 鏤空（lòu）

重巒疊障（luán）（zhàng） 丘壑（qiū）（hè） 嶙峋（lín）（xún）

回廊（láng） 薔薇（qiáng） 藤蘿（téng） 蔓延（màn）（yán）

庸俗（yōng） 斟酌（zhēn）（zhuó）

閱讀課文，劃分段落

（一）說明蘇州園林在園林藝術(shù)中的地位（總領(lǐng)全文）

（二）介紹蘇州園林的特色

（三）作者說明言猶未盡，蘇州園林之美妙處還有許多

課文分析

第一部分（按教參講解）

“標本”？（詞典中“標本，指保持實物原樣，或經(jīng)過整理，供學習、研究時參考用的動、植、礦物等）

“標本”一詞很確切地說了蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位和影響，而這種評價正是作者自己通過親身感受所體會出的，確實是客觀的結(jié)論

第二部分

2節(jié)、作者到過蘇州園林的十幾處，那么蘇州園林設(shè)計的總體特征是什么呢？（見書）作者通過這句話總說了蘇州園林的共同點，也是貫穿全文的中心。特別是“圖畫”兩個字，貫穿全篇，文章從圖畫開始，又到圖畫終止，是介紹蘇州園林的線索

課文中四個“講究”，這里也是概括了下文所要作的分項說明（3、4、5、6節(jié)則分別說了蘇州園林）

“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在”第二次提到圖畫，“務(wù)必”、“無論…總是…”、“一切”、“決不”用肯定的語氣介紹了蘇州園林的特征，強調(diào)了共同點。

“如在圖畫中”這里引用游覽者的話來證實作者的評分，第三次提到“圖畫”。

3節(jié)、從這節(jié)開始分項說明蘇州園林的特點，那么這一節(jié)主要說明什么內(nèi)容？（亭臺軒榭的布局特點在于講究自然之趣，符合“美術(shù)畫”的要求）

這節(jié)的內(nèi)容照應(yīng)了前面的哪句話？

（2節(jié)“講究亭臺軒榭的布局”）

這節(jié)開頭，作者通過什么方法突出蘇州園林布局特點的？

（以古代宮殿特點與蘇州園林比較，突出蘇州園林不講究對稱）

“好像故意避免”“這是為什么”這里是模仿某些游覽者在游覽時可能出現(xiàn)疑問的口吻，留下的一個懸念，以便突出下文的“要求自然之趣”。這樣寫，則要比直接敘述事物的特點，富有趣味。

“圖案畫”“美術(shù)畫”，是從圖畫的角度來說明布局特點，第四次提到“圖畫”。

4節(jié)、這節(jié)重點介紹了蘇州園林的什么特點？

（假山的堆疊和配合，給人置身山間的實感，池沼高低屈曲有自然感，有“入畫感）

與前文中哪里相照應(yīng)？

（“講究假山池沼的配合”）

作者為什么說“假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不是技術(shù)”？

（使人“忘卻蘇州城市，只覺得身在山間”）

為什么會達到這種境界呢？

（因為設(shè)計者“生平多閱歷，胸中有丘壑”）這種藝術(shù)也正是藝術(shù)家本身胸襟，修養(yǎng)等的體現(xiàn)。

文章后半部分介紹池沼，是分幾層寫的？（四層）

（1）“大多引用活水”說明水質(zhì)佳，干凈。

（2）池面形狀不同，布置也就因池而異。

（3）池邊，高低屈曲，擺石種花略以點綴就自然有“畫”。

（4）池里，又是入畫的一景。）

作者介紹池沼時，只一個“活”字，就突出了池沼的特點。池沼水面有幾種？（兩種，一種寬敝，一種成河道）這可以說是池沼的不同點，那么相同點是什么？

（總是高低屈曲任其自然）

這里突出池沼的自然之趣，是為了說明什么？

（“取得從各個角度看都成一幅畫的效果”）這里照應(yīng)了上文〈第2節(jié)〉總說的內(nèi)容，第五次提到圖畫。

最后一句“……又是入畫的一景”，六提圖畫。

5節(jié)、說明了什么內(nèi)容？

（花草樹木的配合）

照應(yīng)了上文的哪里？（“講究花草樹木的映襯”）

“也著眼在畫意”文中第七次提到“圖畫”，說明了花草樹木映襯方面的圖畫美。

課文上段以“入畫的一景”結(jié)尾，本段又以“著眼在畫意”開始，“畫”字成了連接段與段和過渡的橋梁，不但省略了許多筆墨，還扣緊了中心，使段落連接更緊密。

“高樹與低樹俯仰生姿”說明了什么？（樹木花草錯落有致）而“錯落有致”符合自然美的原則，一扣“著眼在畫意”

“……相間……相間”與哪句相照應(yīng)？

（“四季不感到寂莫”）二扣“著眼在畫意”

“沒有…沒有…”句式，從反面說明“著眼在畫意”

“一幅好畫”，八提“圖畫”

“滿眼的珠光寶氣”烘托什么氣氛？（園林的繁華氣氛）

全段緊扣“畫意”逐層說明，并且用了議論，說明這樣栽種的藝術(shù)效果。

6節(jié)、這一節(jié)說明了什么內(nèi)容？

（講究近景遠景的層次）

按教參講解

第二課時

蘇州園林的設(shè)計們在追求“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”時，不但從大處著眼“講究……講究……講究……講究……”，而且也注意細小處，哪些細小處？

（角落，門和窗的雕鏤，建筑的顏色）

7節(jié)、這節(jié)的中心句是哪句？（第1句）

“……注意圖畫美”，九提“圖畫”

文章緊扣“角落”寫了幾處？（階砌旁邊、墻上、墻根）

緊扣“注意圖畫美”用了“栽”……蔓延著”“給補上”幾個詞，特別是“補”說明了匠師們善于注意圖畫美，使單調(diào)變?yōu)槎嗖省?/p>

這節(jié)最后一句照