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人教版《語文》八下第四單元設計
人教版《語文》八下第四單元設計
吳興旺 2004-8-18 來源|中學語文教學資源網(wǎng) http://www.xwbs.com24
單元說明
本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動豐富的民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生�！对颇系母钑烦鲎袁F(xiàn)代作家沈從文之手。作者用他精妙的文筆描繪了三種不同場面的民歌演唱。在“歌會”的大標題下，描繪了三個場合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同。文章字里行間洋溢著對自自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞�！抖宋绲镍喌啊肥值湫偷伢w現(xiàn)了汪曾祺散文“小敘事”的特點，文章信筆寫來，從容閑適；文筆自然生動，語言平實有味。所寫內(nèi)容雖然簡單，但作者灌注深情于文章，寫出了其中的人生滋味。善于在平實的生活中發(fā)現(xiàn)詩意的美，這正是汪曾祺散文的一大特點�！哆汉取穼懙氖乾F(xiàn)實中業(yè)已漸行漸遠的“生活交響曲”質(zhì)樸簡單，但趣味良多。往昔生活片斷，人生的種種印象都仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來�！洞壕啤穭t是一篇詩化的散文。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風土人情，抒發(fā)了對童年、故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情。如詩一般的童年，而作者又用如詩般語言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣。《俗世奇人》塑造了兩位有著獨特技藝、獨特性格的民間高人的形象。從一個小角度切入，一人僅寫一事，卻寫得形神兼?zhèn)�，三筆就能夠勾畫人物的神韻。語言幽默奇崛，彌漫著濃濃的津腔津味。
本單元的閱讀教學應注意以下幾點：1、要從文章出發(fā)，以語言教學為立足點，在教學中應該為學生提供示范并引導學生揣摩味文中重要的詞語句子，要注意語言的感悟和積累，還要加強朗讀教學，使學生深入理解文中的思想感情。2、教學范圍可以適當擴大。教師要借助音像資料適當增加學生的知識儲備與體驗。3、注意開發(fā)利用課程資源，引導學生走向社會、走向生活，利用當?shù)孛耧L民俗，使語文課鮮活、有趣。
《云南的歌會》教學設計
第一課時
教學設想：由談“個人演唱會”牽出全文，為學習本文作比照對象，以更準確鮮明的理解云南歌會的形式、內(nèi)容、手法等特點。
教學目標 ：讀課文，了解三種場合下的云南歌會的特點；
教學過程 ：
一、導語 ：相信同學們都喜歡聽歌吧 。近幾年來，各種個人演唱會風起云涌。你最喜歡誰的演唱會? 能把當時的場面描述一下嗎？（激發(fā)學生的興趣，調(diào)動其情緒，活躍氣氛。）
學生自由發(fā)言，教師及時評價。
今天，老師為大家?guī)砹宋覈贁?shù)民族地區(qū)的歌會——云南的歌會，我們一起欣賞一下。二、學生讀書，整體感知全文。
1、積累字詞 迤西yí 熹微xī 鳳噦huì 當行háng 出色 規(guī)矩
2、讀了全文，你從中獲得了哪些信息？（學生可能說得五花八門，教師可引導學生歸納出三種不同場合下的民歌演唱會。）
三、深入理解
1、進一步讀課文，看看三種場合下的演唱會在內(nèi)容、寫作手法上有何特點，與個人演唱會有何不同？（學生讀書、思考）
2、小組合作、交流
3、班內(nèi)交流、總結(jié)：A、三種場合下的演唱會，內(nèi)容上有的側(cè)重于比賽性質(zhì) ，有的側(cè)重于自由漫歌，有的側(cè)重于流傳性質(zhì) ；手法上有的側(cè)重于描繪人物，有的側(cè)重于描寫環(huán)境，有的側(cè)重于場面描寫。B、個人演唱會中的歌者只有一人，是既定的；而云南歌會中的歌者 有多個，可自由參加。C、個人演唱會演唱的歌曲是早已計劃、準備好的；而云南歌會的歌唱內(nèi)容是即興而作、隨意而發(fā)。D、個人演唱會的舞臺是固定的，顯得嚴肅又輝煌；而云南歌會沒有特意搭設的舞臺，它 多疑鄉(xiāng)村山野為舞臺，自然靈動。
4、教師評價學生的觀點，然后引導學生總結(jié)出云南歌會的特點 ：自然、淳樸、自由、氣勢壯觀。
5、回讀課文 ，進一步領會云南歌會的特點，體味作者對它的喜愛之情。
四、作業(yè) 搜集你學過或聽過的幾首云南民歌。
第二課時
教學目標 ：1、賞析、積累文中優(yōu)美的詞句；
2、體味文中蘊含的喜愛之情
教學過程 ：
一、1、我們已經(jīng)了解云南歌會這種民風民俗 ，你喜歡它嗎？作者把對它的喜愛都融進了優(yōu)美的字里行間。請同學們邊讀課文邊找出這些詞句，并賞析、品味（運用圈點批注的形式）
2、小組交流
3、全班交流（教師可以補充“山路漫歌”中環(huán)境描寫對人物心情的襯托作用）
4、 有感情的朗讀課文，深入體味文中蘊含的喜愛之情，并摘抄、積累優(yōu)美的句段
二、復述
選擇文中你喜歡的一種云南歌會場面，口頭復述 （一是加深對課文的理解，二是訓練口頭表達力）
三、展出搜集的云南民歌，看一看屬于哪種歌會形式，動情的唱一唱。
《端午的鴨蛋》教學設計
第一課時
教學設想：本課時在朗讀課文的基礎上把握作者感情，梳理文章思路，培養(yǎng)概括能力。
教學目標 ：1、朗讀課文，理清思路。
2、理解文意，理解作者感情。
教學過程 ：
一、導入 ：同學們知道端午節(jié)是哪一天嗎？能不能介紹一下我們這兒在這一天有什么風俗？（激趣）
二、整體感知：1、朗讀課文。標畫積累詞句。（門楣 粽子 門檻 莧菜 車胤 莫明其妙 曾經(jīng)滄海難為水）
2、集體交流閱讀感受；梳理文章思路。（端午風俗—家鄉(xiāng)的鴨蛋—端午的鴨蛋）
三、重點研讀：1、細讀課文，對自己喜歡的句子或段落圈點批注、質(zhì)疑。（思考提示）
A、 哪些句子或段落充分體現(xiàn)了作者的感情？
B、文中詳寫了哪幾種風俗？目的是什么？
C、題目是“端午的鴨蛋”為什么寫到了種種風俗？
2、小組合作交流學習收獲。
四、推薦作業(yè) ：思考課后練習第三題。
第二課時
教學目標 ：1、品味文章獨具特色的語言風格。
2、領會文章主旨，學會在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，表達思想。
教學過程 ：一、朗讀訓練：師生共同朗讀全文。（本文的語言魅力主要靠反復朗讀才能體會得出。有些語段還應指導學生用恰當?shù)恼Z氣、語調(diào)來讀，體會文章情趣。）
二、語言賞析：1、結(jié)合課后練習第二題及自己在文中標畫的語句
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