《送東陽(yáng)馬生序》教學(xué)設(shè)計(jì)2

時(shí)間：2023-05-01 22:44:28 初中二年級(jí)語(yǔ)文教案我要投稿

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教學(xué)目標(biāo) ：1.了解序與贈(zèng)序的不同。

2。學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比表現(xiàn)中心的寫法。

《送東陽(yáng)馬生序》教學(xué)設(shè)計(jì)2

3。引導(dǎo)學(xué)生從前人的刻苦好學(xué)和虛心求師的精神中受益。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一。導(dǎo)入

同學(xué)們，在我們上新課之前，先讓我們一起來(lái)回一下從初一到現(xiàn)在學(xué)過(guò)的特殊的文言文體。

（書，表，記，疏）

二，導(dǎo)學(xué)

1，今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一種新的文體：序

2，以前，你看到過(guò)“序”嗎？它都寫些什么？

3，師生比較后小結(jié)：“序”作為一種文體

可分為“贈(zèng)序”和“書序”�！皶颉毕喈�(dāng)于前言后記，一般介紹作家生平或目的，成書過(guò)程與宗旨，為閱讀和評(píng)價(jià)作品提供一定參考資料，或給以必要的引導(dǎo)。面贈(zèng)序與書序性質(zhì)不同，它始于唐朝，文人之間以言相贈(zèng) ，表達(dá)離別時(shí)的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點(diǎn)，相當(dāng)于議論性散文的一種寫法。

4，請(qǐng)一學(xué)生讀課文，正字正音

5，全班讀課文，思考：

（1）本文“序”的目的何在？（勉勵(lì)馬生刻苦學(xué)習(xí)）

（2）透過(guò)文字，我們從哪些語(yǔ)句可看出作者少年時(shí)求學(xué)的艱辛？并用自已怕話說(shuō)說(shuō)。

（3）作者記寫“太學(xué)生”的目的何在？（對(duì)比）

（4）文中除此對(duì)比外，還有對(duì)比嗎？

三，聯(lián)想學(xué)習(xí)：像這樣“勸學(xué)”的文章，你還可以說(shuō)出哪些？（《為學(xué)》，《孫權(quán)勸學(xué)》）

（聯(lián)系《為學(xué)》可讓學(xué)生背背，并從內(nèi)容上比較）

四，小結(jié)“以”字句：

1，以衾擁覆（介詞，“用”）

2，生以鄉(xiāng)人子謁余（憑借身份）

3，家貧無(wú)以致書以觀（連詞，表目的，“來(lái)”）