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蜘蛛 第一課時(shí)
教學(xué)建議
結(jié)構(gòu)內(nèi)容
全文可分四部分：
第一部分（1）以幼年時(shí)聽(tīng)到的關(guān)于蜘蛛的一個(gè)詩(shī)謎作文章的小引，形象鮮明地概括了蜘蛛會(huì)結(jié)網(wǎng)的生態(tài)特征。
第二部分（2～3）具體記敘蜘蛛捉飛將的情景，著重說(shuō)明它各種各樣捉拿的方法。
第三部分（4～6）說(shuō)明蛛絲的成因及利用。
第四部分（7）介紹了有絲而不結(jié)網(wǎng)的其他蜘蛛，使文章的內(nèi)容更加完整。
謀篇立意
本文是一篇知識(shí)性，科學(xué)性，趣味性都較強(qiáng)的關(guān)于昆蟲(chóng)知識(shí)的小品文。文章由表（蜘蛛的生活習(xí)性）及里（蜘蛛吐絲的生理機(jī)制），由此（蜘蛛本身的形態(tài)性質(zhì)、常見(jiàn)的結(jié)網(wǎng)蜘蛛）及彼（蛛絲的用途和較少見(jiàn)的一些不結(jié)網(wǎng)的蜘蛛）。準(zhǔn)確而形象地說(shuō)明了蜘蛛的生態(tài)特征，以及人類對(duì)蛛絲的認(rèn)識(shí)和利用。
脈絡(luò)層次
一篇好的說(shuō)明文，在說(shuō)明的內(nèi)容科學(xué)確切的基礎(chǔ)上，還要求行文的脈絡(luò)要清楚，層次要分明，使人讀了一目了然。在介紹蜘蛛捕蟲(chóng)的技巧時(shí)，作者安排的順序是從易到難。作者先寫(xiě)蜘蛛是如何捕捉蚊蚋等小蟲(chóng)，次寫(xiě)如何捕捉力氣較大的飛蟲(chóng)，再寫(xiě)如何捕捉帶槍的飛將，最后寫(xiě)最難的是捉披甲的飛將以及被蜾贏襲擊的情況。在介紹蜘蛛身體機(jī)構(gòu)的巧妙，各種腺體的生理功能時(shí)，作者則以蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過(guò)程為順序，從最初做繃架的輻射腺寫(xiě)到把絲粘著時(shí)用的梨狀腺。在說(shuō)明各種腺時(shí)又都按名稱、狀態(tài)、功用等順序來(lái)寫(xiě)。作者就是這樣從易到難，由表及里地把蜘蛛結(jié)網(wǎng)與捕蟲(chóng)以及它的生理機(jī)構(gòu)等特點(diǎn)介紹得一清二楚。
多種表達(dá)方式
雖然說(shuō)明文（包括科學(xué)小品）主要表達(dá)方式在于說(shuō)明。但是，如果恰當(dāng)?shù)嘏浜弦恍┍匾挠洈⒑兔鑼?xiě)，會(huì)便文章顯得生動(dòng)形象，情趣盎然，使人讀了如飲甘泉，如品佳肴。如本文開(kāi)頭，先用敘述手法，從眼前蜘蛛織網(wǎng)的情況點(diǎn)明了蜘蛛活動(dòng)的時(shí)令和地點(diǎn)，引起了對(duì)兒時(shí)一則謎語(yǔ)的回憶，使文章富有生活氣息，自然親切，引人入勝。文章的第三自然段介紹蜘蛛捕捉“披甲飛將”的經(jīng)過(guò)，則用了繪聲繪形的描摹手法，寫(xiě)出各種具體情狀。請(qǐng)看以下這段蜘蛛捕捉最難捉披甲飛將的描寫(xiě)是多么精彩：
“……有時(shí)候縛了幾轉(zhuǎn)，又被它從網(wǎng)里滑脫，啪的一聲跌在地上了，蜘蛛只好悵然地在網(wǎng)上望一望�！�
“啪的一聲”和“悵然”繪聲繪形地寫(xiě)出了蜘蛛在捕捉披甲的飛將時(shí)吃力的情形和失望的神情，使讀者如聞其聲，如見(jiàn)其狀。
準(zhǔn)確的用詞
形象生動(dòng)、準(zhǔn)確精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，是本文學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。如寫(xiě)蚊蚋等小飛蟲(chóng)；用“觸在網(wǎng)上”；寫(xiě)力氣較大的飛蟲(chóng)，用“投入網(wǎng)里”；寫(xiě)帶槍的飛將，用“被網(wǎng)粘住”；寫(xiě)甲蟲(chóng)，“用被兜住了”。這些動(dòng)詞準(zhǔn)確傳神地寫(xiě)出了各種飛將投入羅網(wǎng)的情景。
此外，文中還用了“捆縛得細(xì)密到像一個(gè)布袋”，“來(lái)的飛將是帶槍的”等比喻或擬人的手法，使讀者獲得形象的感受，從而對(duì)蜘蛛在自然界的生存競(jìng)爭(zhēng)中的表現(xiàn)有了具體的了解和認(rèn)識(shí)。
觀察與描繪
本文描寫(xiě)生動(dòng)形象，特別是“捉飛將”的情形，惟妙惟肖。生動(dòng)形象的描繪，是建立在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上的，因此，我們應(yīng)留心觀察日常所見(jiàn)事物，逐步積累。
實(shí)際與新意
一篇好的科學(xué)小品，不能只簡(jiǎn)單地停留在某方面知識(shí)入門的介紹上，應(yīng)當(dāng)盡量聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，聯(lián)系科學(xué)實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)方面的趨向和成果。本文在談到蛛絲的利用時(shí)，不是簡(jiǎn)單停留在介紹小孩用蛛絲結(jié)網(wǎng)網(wǎng)飛蟲(chóng)這些一般的知識(shí)，而是著重介紹人工養(yǎng)蜘蛛吐絲作絲織品以及把蛛絲用在制作天文儀器上的情況。這樣，就使文章富有新意，使人讀了大開(kāi)眼界，能激起讀者對(duì)科研的強(qiáng)烈興趣。
如何把握說(shuō)明對(duì)象
把握文章說(shuō)明對(duì)象，一般可從分析標(biāo)題入手。當(dāng)然，也有例外，如《人民英雄永垂不朽》一文的說(shuō)明對(duì)象并不是人民英雄，而是首都人民英雄紀(jì)念碑。中考中要求分析的說(shuō)明文常常并無(wú)標(biāo)題，那又怎么辦呢?那還得認(rèn)真閱讀課文(語(yǔ)段)，逐段(逐句)排隊(duì)、梳理，追本求源，找出說(shuō)明對(duì)象。須要提醒的是不要將文章的局部的說(shuō)明對(duì)象視為全文的說(shuō)明對(duì)象，例如《蜘蛛》一文的說(shuō)明對(duì)象是蜘蛛，而不能以偏概全，只將蜘蛛的生活習(xí)性這一方面作為全文的說(shuō)明對(duì)象。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
一、教學(xué)目標(biāo)
（－）知識(shí)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)從多角度說(shuō)明事物特征的寫(xiě)法。
2．學(xué)習(xí)本文生動(dòng)性說(shuō)明的說(shuō)明方法。
（二）能力目標(biāo)
培養(yǎng)觀察能力。
（三）情感目標(biāo)
欣賞準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
1．以本文為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用“新”眼光去看“舊”事物，在“舊”事物中看出新跡象、新特點(diǎn)，借此尋求新知識(shí)，獲得新認(rèn)識(shí)。
2．引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，在頭腦中再現(xiàn)相關(guān)的情景，體會(huì)文章的精彩之處，說(shuō)出自己最喜歡的細(xì)節(jié)。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)從多角度說(shuō)明事物特征的寫(xiě)法。
難點(diǎn)：平實(shí)性說(shuō)明與生動(dòng)性說(shuō)明的區(qū)別。
解決辦法：
1．復(fù)習(xí)文藝性說(shuō)明文的有關(guān)文體知識(shí)。
2．把生動(dòng)性說(shuō)明改成平實(shí)性說(shuō)明。
3．討論分析共同歸納。
4．質(zhì)疑問(wèn)難。
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．說(shuō)話訓(xùn)練。介紹一種自己熟悉的小動(dòng)物。
2．信息交流。觀察蜘蛛、閱讀文章或利用互聯(lián)網(wǎng)上的資料進(jìn)行交流。
3．?dāng)M題訓(xùn)練。結(jié)合說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)完成《倍受青睞的蛛絲》和《會(huì)飛的花》的閱讀訓(xùn)練。
七、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
導(dǎo)入 新課
聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。介紹自己熟悉的一種小動(dòng)物。
“同學(xué)們，今天請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ)：‘南陽(yáng)諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳，排起八卦陣，單捉飛來(lái)將�！銈冎肋@種小動(dòng)物是什么嗎？”（蜘蛛）“你觀察過(guò)張網(wǎng)捕蟲(chóng)的蜘蛛嗎？你了解它們的生活習(xí)
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