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《我的母親》教案（精選10篇）
作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的《我的母親》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《我的母親》教案 1
[教學目標 ]
1、學習本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物。
2、理解作者通過對母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。
[重點難點]
1、重點：截取人物中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物。
2、難點：語言細膩、真摯、深沉。
[教學時數(shù)] 二教時
[教學過程 ]
第一教時
一、導入
1、作者簡介
鄒韜奮，新聞記者、政治家和出版家。名恩潤，祖籍江西余江，生于福建永安。1921年畢業(yè)于上海圣約翰大學。自1926年在上海主編《生活》周刊起，畢生從事新聞出版工作。1932年創(chuàng)辦生活書店。1936年與沈鈞儒、李公樸等七人被國民黨政府逮捕。先后在上海、漢口、重慶主編《抗戰(zhàn)》、《本民抗戰(zhàn)》等刊物，積極宣傳團結抗戰(zhàn)，反對妥協(xié)投降。著作編有《韜奮全集》《韜奮文集》等。
鄒韜奮也是一位散文家。著有《萍蹤寄語》《萍蹤憶語》等散文作品。
2、導語
有人說過：“父母對子女的愛，尤其是母愛，是人類最高尚純潔的、美好的感情�！蓖瑯邮侵翋塾H情，朱自清的《背影》是寫父愛，而課文是寫母愛。讓我們來欣賞作者如何寫一位普通而偉大的母親形象吧。
二、閱讀課文，整體感知
三、理清文章思路
學生討論、交流、明確：
全文可分為三個部分。
第一部分（1—2），交代母親的姓氏和早逝。
第二部分（3—6），回憶關于母親的四個片段，表現(xiàn)母親的慈愛、善良、能干和奉獻精神。
第三部分（7—8），以無限痛惜的心情交代母親去世時還年輕，概括母親的良好品質。
四、探究
作者深情地回憶了關于母親的四個片段，哪些話語、哪些事情、哪些細節(jié)最讓你動情？你還記得自己的母親給你留下的深刻印象嗎？
學生概括關于母親的四個片段，教師評價。
四個片段：1、元宵夜的“巡閱” 2、涌流的淚珠
3、豐富的內心世界 4、勞碌的身影
第一個片段中最感人的話語是：“我由現(xiàn)在追想當時伏在她的.背上睡眼惺忪所見著她的容態(tài)，還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美�！斑@是從幼兒的感覺中寫出母親可愛的形象，筆墨不多，但母親的形象栩栩如生。
第二個片段中最感人的細節(jié)是：“往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著�！边@個細節(jié)真實而傳神，表現(xiàn)了母親感情豐富，對患難女性有著深切的同情心。
第三個片段中最感人的細節(jié)是：“我自己嗚咽著，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。”這個細節(jié)描寫表現(xiàn)母親對子女無限憐惜和疼愛之情。
第四個片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的。這時萬籟俱寂，只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸�！边@段文字有人物的外貌、動作描寫，也有環(huán)境描寫，以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦。這段文字是從我的視覺、聽覺、感覺中寫出來的，頗為真摯動人。
五、小結
本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷——四個片段，來表現(xiàn)人物的。
六、布置作業(yè)
課外練習四。
第二教時
一、復習舊課
檢查背誦一段文字
二、繼續(xù)學習課文
品味語言：本文語言細膩、真摯、深沉�？梢宰寣W生找出文中的句子加以評說。
1、我的母親在我十三歲的時候就去世了。
2、母親死的時候才二十九歲，留下了三男三女。
3、當時一肚子里充滿著這些心事，都不敢對母親說出一句。
學生討論、交流、明確：
句子中加點的詞不能去掉。第1、2句中的“就”和“才”，表現(xiàn)了對母親不幸早逝的無限的痛惜之情。第3句中的“敢”如果刪去，就成了“不對母親說出一句”，和原來的意思大相徑庭。“不敢”是心里想說，但又怕說出來后母親不允許“我”再陪下去，越是“不敢說出”，就越是顯得真誠、執(zhí)著。如果改成“不說出來”，就無法把這種矛盾的真實的“心理狀態(tài)”表達出來了。
三、比較閱讀
朱自清《背影》與鄒韜奮《我的母親》，讓學生討論兩文的異同點，互相交流。
《背影》《我的母親》都表達“至愛親情”的主題，都是回憶性的敘事紀實散文。《背影》是截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動人的瞬間——背影來構建文章的；而《我的母親》是截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷——四個片段，來表現(xiàn)人物的。
四、探究
家庭是組成社會的一個細胞。讀了課文后，你認為鄒韜奮成長的家庭環(huán)境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？
學生討論、明確：
鄒韜奮成長的家庭仍是一個封建家庭，婦女在家庭里沒有地位，母親連自己的姓名都沒有。母親早逝也說明當時生活條件和醫(yī)療條件極差。家庭是社會的縮影，半封建半殖民地的舊中國，不可能有一個完美的家庭。鄒韜奮成長的這個家庭環(huán)境重教育，重文化，對子女要求嚴格，這是好的；有母愛的溫暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學熏陶，這些也是好的，但是體罰是不可取的。
五、小結
本文深情地回憶了關于母親的幾個片段，表現(xiàn)了母親的可愛性格和能干才具，表現(xiàn)了對舊社會被壓抑和埋沒的婦女命運的深切同情和深刻思考。
六、布置作業(yè)
《我的母親》教案 2
學習目標：
1、掌握如何閱讀寫人散文。
2、形成緊扣文本的意識。
教學過程：
一、導入：
同學們，今天我們來學習胡適先生的回憶性散文《我的母親》，同學們都預習了嗎？那我想問問同學們是如何預習的？預習時都做了些什么？
學生可能會有的：1、字詞。2、人物形象。3、分幾個部分。4、作者對母親的情感。
師：很好�？磥硗瑢W們對本文都做了很好的預習。那同學們閱讀過程中有沒有思考，并形成自己的問題？
�。▽W生可能有兩種情況：1、有，那就請學生提問，僅限3位。2、沒有，要求同學們以后閱讀一定要帶著思考、帶著問題閱讀，這樣才更有閱讀價值。）
二、教師總結：
從同學們預習反饋來看，如何閱讀、預習寫人散文的方法也就能得出：其實，總的歸納起來就是寫了什么（1、2、3）？為什么寫（4）？怎樣寫的（5、6）？其實這是讀任何文章我們都需要思考的，只是不同的文章我們思考的具體問題不同罷了。當然，最根本的前提便是我們要思考。
1、字詞等基礎知識。
2、寫了什么人？做了什么事？
3、人物的形象怎樣？塑造人物形象的方法有哪些？
4、寫此人的目的是什么？
5、文章是如何安排結構和詳略的？如此安排的原因是什么？
6、賞析文中的優(yōu)美語句，或理解文中的疑難語句。
三、老師問幾個問題，看看能不能借此來解決同學們的問題，當然這些問題也夾雜了老師自己的理解，借此與大家共享。
1、分別請學生讀胡適先生的簡介與最后一段。
2、從文中可以看出，有的是母親對作者刻意的教育，有的卻是母親平時的待人接物對胡適的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。就是在這樣的影響下，胡適一步步成長起來。從中也可以看出，母親是一位怎樣的人（投影）：溫和、寬容、忍讓、善良、剛烈……
3、我們再換個角度審視母親，母親還是一位不容易的人。文章中有一句直接體現(xiàn)母親的不容易？痛苦。痛苦體現(xiàn)在何處？
�。�1）寡婦、后母。
�。�2）胡適大哥賭錢欠錢，除夕在債主的吵罵聲中度過有6、7次。
�。�3）兩位媳婦喜歡擺臉色（最下流的事）。
�。�4）流言蜚語對母親人格的中傷。
4、我們再換個角度，大家能不能從文章中挖掘胡適先生的精神品質。
�。�1）在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。
�。�2）如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。
（3）（提醒學生本文是怎樣的語言風格？）整篇文章語言質樸、平和，未見一點矯揉造作、辭藻華麗之感，感情卻極顯真摯。（請同學們自己找一段自由朗讀，體會質樸語言所帶來的真摯的感情。）
謙遜、不溢美、不自夸的品格，謙謙君子的風度。這樣的品格是誰影響的？而這正是母親潛移默化的結果，更能襯托其母親的偉大。
5、文章結構安排：課文標題為"我的母親"，而前三段只有一句提及母親，似與主題無關，為何這樣安排？（機動板塊，如果來不及，可以做課后思考作業(yè)。）
（1）這篇課文節(jié)選自胡適先生四十歲時所寫的自傳體散文《四十自述》，傳主實際是作者本人，作者寫母親是把母親作為自己人生成長道路上的第一位“恩師”來寫的.，所以開頭就寫了較多的自己童年的經(jīng)歷。
（2）“但這九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的訓練，在這一點上，我的恩師便是我的慈母。”作者在前三段想表明他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓練”，這不僅彌足珍貴，銘記永久，而且影響巨大。
�。�3）這樣看來，前三段實在不是閑筆，不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末寫自己在母親影響下的進步相呼應。
6、回頭看看同學們的問題有沒解決完
投影本節(jié)課的學習目標：
1、掌握如何閱讀寫人散文。
2、把握母親的人物形象，感受母親對胡適先生成長的深遠影響。
3、形成緊扣文本的意識。
以上便是這節(jié)課我想與大家共同學習的內容，希望大家能有所收獲。最后讓我們集體朗讀文章最后一段，感受胡適先生對母愛的感激與懷念。集體朗讀最后一段。
《我的母親》教案 3
教學目標
1、了解作者生平及其重要作品。
2、體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。
3、了解課文以時間為順序的敘述方式。
4、品味作者自然樸素又充滿感情的語言。
教學重點
1、引導學生鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，領悟作者對母親的深情，從而培養(yǎng)健康的情感。
2、引導學生品味作者那自然樸素而又充滿感情的語言。
教學難點
體會作者所一直強調的母親對其的“生命教育”，從而提升對濃濃親情的珍視。
教學課時
2課時
教學步驟
一、導入
大家欣賞畫面和新聞，看看這表現(xiàn)什么主題。(生回答：母愛。)
名人對母愛的描繪：
世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。——高爾基
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚�！�
慈母的胳膊是慈愛構成的，孩子睡在里面怎能不甜?——雨果
成功的時候，誰都是朋友。但只有母親——她是失敗時的伴侶�！嵳耔I
我的生命是從睜開眼睛，愛上我母親的面孔開始的。 ——喬治?艾略特
活動一：悠悠母愛，絲絲縷縷牽扯不斷，讓我們拾取其中一段，為愛下一個注解，描繪我們的母親。
二、課文探究
1、作者簡介：
老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人�，F(xiàn)代小說家、戲劇家、人民藝術家。滿族人。代表作有長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》;話劇《茶館》、《龍須溝》等，被譽為作家勞動模范。
1918年北京師范學校畢業(yè)后任小學校長和中學教員。
1924年赴英國任倫敦大學東方學院漢語講師，閱讀了大量英文作品，并從事小說創(chuàng)作。
1926年加入文學研究會。
1930年回國后任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。
抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后南下赴漢口和重慶。
1938年中華全國文藝界抗敵協(xié)會成立，他被選為理事兼總務部主任，主持文協(xié)日常工作。
在創(chuàng)作上，以抗戰(zhàn)救國為主題，寫了各種形式的文藝作品。1946年應邀赴美國講學1年，期滿后旅居美國從事創(chuàng)作。中華人民共和國成立后不久應召回國，曾任中國文聯(lián)副主席、中國作家協(xié)會副主席、中國民間文藝研究會副主席等職。參加政治、社會、文化和對外友好交流等活動，注意對青年文學工作者的培養(yǎng)和輔導，曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術家”稱號。“”初期因被迫害而棄世。
2、思考一：老舍筆下的母親是怎么樣的一個形象?
美國作家惠特曼曾經(jīng)說過：“全世界的母親是多么的相像!她們的心始終一樣，每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心。”那么老舍身為一位偉大的作家，他的母親又是怎么樣的一個人呢?他的母親對他是否跟惠特曼說的一樣?
作者筆下是一個非常感人的母親形象：她勤勞誠實而且做事認真仔細，她熱情好客而且樂于助人不怕吃虧，她處事有度軟中有硬，她善良堅強對子女的感情內斂而深厚……
思考二：(探討)你的母親與作者筆下的母親有哪些相似和不同的地方。
(在我們出生之前，我們的父母并非像他們現(xiàn)在這樣乏味。他們變成今天這個樣子，是因為這些年來一直在為我們張羅，為我們的生活、學習承受著在我們眼中看來理所當然的一切，并在不斷接受我們因不滿生活所發(fā)出的嘮叨、牢騷。但，血濃于水，正是著濃得化不開的親情，成就了今天的我們。)
三、深入探究
1、探討母親對老舍的性格影響
面對這一切，大作家老舍先生心存感激。下面，你們能告訴我，母親給了老舍哪些方面的生命教育嗎?
明確：四個方面——
(1)第9節(jié)，“從這里，我學得了愛花，愛清潔，守秩序。”
(2)第10節(jié)，“到如今如我的好客的習性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的�！�
(3)第12節(jié)，“她的淚會往心中落!這點軟而硬的個性，也傳給了我。我對一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己劃好的界限�！薄澳赣H并不識字，她給我的是生命的教育”。
(4)第17節(jié)，“生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習慣，是母親傳給的�！�
2、寫作順序：
明確——時間順序：
母親出嫁→我的出生→我一歲半(庚子鬧“拳”那一年)→我小學畢業(yè)→我?guī)煼懂厴I(yè)→我廿三→我廿七→七七抗戰(zhàn)→去年→今年。
四、重點研習
1、第12節(jié)從哪三個方面表現(xiàn)母親的堅強個性?
明確：(1)聯(lián)軍入城搜家時母親鎮(zhèn)定自若地保護兒女。
(2)北平無數(shù)次的變亂中母親不慌不哭，從無辦法中想辦法。
(3)為一家人的生計考慮。
2、第13節(jié)具體從哪三件事來表現(xiàn)那偉大的、無私的母愛?
明確：(1)寫母親籌備“巨款”，送“我”上學。
在家境十分困難的情況下，“我”偷偷地考入了師范學校，母親知道后不但不怪“我”，還想方設法籌齊了“保證金”，“含淚把我送出門去”。這里作者沒有對母親作具體的描寫，而是把鏡頭對準了這令母親“作了半個月難”的保證金上，這筆“巨款”豈止是母親全部的愛，也是母愛對兒子的全部希望。
(2)寫母親送三姐出嫁。
三姐結婚，如同割去母親的右手。文章將母親的愛女之情凝聚在一個細節(jié)中：“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”。這一特寫鏡頭的背后，我們看到了支撐母親的全部力量，那就是她的一顆熾熱的愛女之心。
(3)寫除夕之夜母親送“我”返校。
第三件事作者重點寫母親的神態(tài)和語言。除夕，“我”請了兩個小時的假回到“清爐冷灶的家中”，母親“笑了”。只一個“笑”字，就將母親見到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動之情表現(xiàn)得淋漓盡致。當聽說“我”還要回校時，她先是“愣住了”，然后是半天才“嘆出一口氣來”。這一“愣”一“嘆”里包含了豐富的心理活動，反復咀嚼，令人感動。臨走時，母親遞給“我”一些花生，說了聲“去吧，小子!”母親的這句話聽起來極普通，仔細品味，卻別有深情，這里有母親的理解，母親對兒子全部的愛，令人潸然淚下。
五、鑒賞語言特色
1、作者善于通過人物的語言和行動，表現(xiàn)人物豐富的內心世界。
例如上文提到的“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”這一句中，“掙扎”“咬”“扶”“看”一系列的動作隱含著母親送女兒出嫁時依依不舍的內心活動。而“去吧，小子!”這句話中又蘊含著非常豐富的潛臺詞。
2、作者善于運用白描的手法刻畫人物形象。
白描是中國畫傳統(tǒng)技法之一，它是不著顏色，只以“墨線”勾勒形象的“輪廓”的一種畫法。作者描寫人物形象時也采用了這種方法。如“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。”這句精彩的白描具體而生動地寫出了母親的辛苦�！敖K年”二字突出了母親一年到頭的勞累，“鮮紅微腫”則將母親辛勞的程度逼真地展示了出來，再如“桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發(fā)著光�！边@一處白描從一個側面表現(xiàn)母親的勤勞，平實的語言中透出幾分鮮明和生動。
3、以無華的語言表達淳厚的情感。
老舍的語言淺顯通俗，自然流暢，他善于將那些大白話、大實話調動得千變萬化，意蘊豐厚而富有韻味。如“每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息�！边@一句連用四個“怕”字，表現(xiàn)內心的恐懼，寫出了對母親的摯愛深情，語言表達則十分樸素。再如“我曉得我應當去找飯吃，以減輕母親的辛勞困苦�！本渲小罢绎埑浴睂懙猛ㄋ讟O了�！翱墒谴饶覆粫俸蚺沃伊�，她已入了土!”這一句充滿了感情，但語言卻是大白話。
六、總結
在這篇散文里老舍是從母親的身世談起的。這樣追本溯源，使文章富于情節(jié)的發(fā)展變化，雖是散文筆法，卻像小說一樣能引人入勝。
作者沿著母親“活到老、窮到老、辛苦到老”的線索，形象地寫出了母親的種種優(yōu)秀品質。同時作者在結尾用近乎排比的句式寫下了母親對于他的根本意義，這樣就是人們自然地將對老舍的熱愛轉化為對母親的崇仰和緬懷。
全文從平靜的語調開始，感情愈來愈濃厚，情調愈來愈激動，句勢愈來愈緊促，直至捶胸頓足的大聲呼喚，“心痛!心痛!”赤子之心，溢于篇外;噶然而止，余味無窮。
七、課堂閱讀《母親楊沫》(《讀者》2006年第6期)
八、親情作業(yè)
1、體驗母愛，體驗親恩。
明確：樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待。當我們看著母親日漸衰老的面容，當我們喝著母親為我們煲好的湯，當我們聽著母親日復一日的嘮叨，我們是不是能感覺到她們的心、她們的愛?大音希聲，至愛寡言，也許我們的母親并沒有把愛字掛在嘴邊，可是她們深沉的愛，我們依然可以那么清晰的感覺到。母愛是水，是沉默不語的水，可是卻包含著多少涌動的心血。
2、請以“心中有愛要表達”為題，暢談你對母親的愛。
3、濃濃的母愛給了作者生命的教育，請找出母親對“我”的影響。
4、回家主動為父母做一件事,比如為他們洗腳，為他們夾菜等，看看他們是什么反映。將這些記錄下來，并寫出自己的感受。
《我的母親》課文解讀
老舍是一個含蓄、內斂的人，不屬情感型作家，絕不擅長直抒胸臆式的鋪陳渲瀉。然而，閱讀老舍的《我的母親》一文時，我們卻可以分明地感受到作者那在樸實、平淡的語言外衣下洶涌澎湃著的感情的潮水。是什么力量使作者的感情如此奔放的呢?下面就讓我們一起去探尋一下那神秘的力量吧!
一、母愛如海
“皇上跑了，丈夫死了，鬼子來了，滿城是血光火焰”，危難當頭，母親毫不畏懼，“要在刺刀下，饑荒中，保護著兒女”。母親就是這樣“要從無辦法中想出辦法來”，這“知其不可而為之”的勇氣，不正是無私母愛的折射嗎?
在家境極其困難的情況下，“我”偷偷地考入了師范學校，母親知道后卻不但沒有責怪“我”，還想方設法籌齊了保證金，“含淚把我送出門去”。這讓母親“作了半個月難”才籌齊的巨款，不正是無私母愛的結晶嗎?
“三姐是母親的右手”，但是，“她不能為自己的便利而耽誤了女兒的青春”，“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”。這悲壯的一幕，不正是無私母愛的勝利嗎?
而最催人淚下的，則要數(shù)母親在除夕之夜送“我”返校的情景。“除夕，我請了兩個小時的假，由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的`家中”時，母親“笑”了。只一個“笑”字，就將母親見到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動之情表現(xiàn)得淋漓盡致。而“及至聽說我還須回校”時，她先是“愣住了”，然后是半天才“嘆出一口氣來”。這一“愣”一“嘆”，包含了豐富的心理活動，反復咀嚼，令人感動。臨走時，母親“遞給我一些花生”，說了聲“去吧，小子”。母親的這一聲“去吧，小子”，聽起來極平常，仔細品味，卻不由得讓人潸然淚下：母親是多么地渴望兒子與自己一起熱熱鬧鬧地過春節(jié)，然而，當她明白“我”必須返校時，她卻故作平靜地讓“我”離去。母親這平靜的反應下，遮掩著多少的理解，遮掩著多少的深情啊!母親的音容笑貌宛在眼前，讓老舍淚眼朦朧，又怎能不讓讀者為之鼻酸呢!
其實，母親所愛的又何止于自己的子女?姑母常鬧脾氣，單在雞蛋里挑骨頭，她都默默地忍受著，還自我解嘲地說，“沒受過婆婆的氣，還不受大姑子的嗎?命當如此”。而“給親友幫忙，她總跑在前面”，“凡是她能做的，都有求必應”。這默默忍受、樂于助人的背后所閃耀著的，不都是母親的愛的光芒嗎?
沒有什么豪言壯語，甚至連話語也說得不多，老舍的母親就是這樣默默地用自己的行動愛著自己的子女，愛著自己的家庭，愛著自己的親友，愛著自己的鄰居……總之，母親有著大海一般無私、寬廣的胸懷，無時不在為自己所愛的一切默默地奉獻著。
二、母親是師
“我”的母親雖然只是一位普通的勞動婦女，并不識字，但她卻是“我的真正的教師”，對“我”進行了“生命的教育”，在性格、習慣、為人處世等等方面都給了“我”巨大的影響，讓“我”繼承了一種可貴的積淀了中華民族幾千年優(yōu)良傳統(tǒng)的美德，從而成為一位偉大的作家。
老舍之所以成為老舍，就是因為有母親這位“真正的教師”，正如作者所寫，“我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格、習慣是母親傳給的”。是啊!如果沒有母親，怎會有日后的老舍!想到這點時，作者心中能不激情洋溢嗎?而我們能不把對老舍的滿腔熱愛自然地轉化為對其母親的仰慕與緬懷嗎?
母愛如海，母親是師。然而，母親只知付出，從不索取，“她一世未曾享過一天福，臨死還吃的是粗糧”，令作者情不自禁地連呼“心痛!心痛!”，赤子之心，溢于篇外。
紙輕情重，作者對母親的深深眷戀豈是這薄薄的紙所能承載的!這也許就是作者的情感突然變得奔放的根源吧。
《我的母親》課堂練習卷
文章中對生活細節(jié)的描寫中飽含對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。這些生活細節(jié)表現(xiàn)出來的母親身上的傳統(tǒng)美德與堅韌精神對我有哪些方面的影響?對下面摘抄的生活細節(jié)內容加以概括，說說“母親給我的是生命的教育”具體是哪些方面。
�、倌赣H生在農(nóng)家，所以勤儉誠實，身體也好。這一點事實卻極重要，因為假若我沒有這樣的一位母親，我以為我恐怕也就要大大的打個折扣了。
[勤儉誠實，身體也好]
②可是，我，我給家庭帶來了不幸：我生下來，母親暈過去半夜，才睜眼看見她的老兒子——感謝大姐，把我揣在懷中，致未凍死。
[我的降生幾乎是母親的死難——恩情]
�、垡粴q半，我把父親“克”死了。
兄不到十歲，三姐十二、三歲，我才一歲半，全仗母親獨力撫養(yǎng)了。
《我的母親》教案 4
原文
每天天剛亮時，我母親便把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了，她看我清醒了，便對我說昨天我做錯了什么事，說錯了什么話，要我認錯，要我用功讀書，有時侯她對我說父親的種種好處，她說：“你總要踏上你老子的腳步。我一生只曉得這一個完全的人，你要學他，不要跌他的股，”(跌股便是丟臉聘書丑)她說到傷心處，往往掉下淚來，到天大明時，她才把我的衣服穿好，催我去上早學。學堂門上的鎖匙放在先生家里;我先到學堂門口一望，便跑到先生家里去敲門。先生家里有人把鎖匙從門縫里遞出來，我拿了跑回去，開了門，坐下念生書，十天之中，總有八、九天我是第一個去開學堂門的。等到先生來了，我背了生書，才回家吃早飯。
我母親管束我最嚴，她是慈愛母兼任嚴父。但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯了事，她只對我一望，我看見了她的嚴厲眼光，便嚇住了，犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時才教訓我。犯的事大，她等人靜時，關了房門，先責備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無論息樣重罰，總不許我哭出聲音來，她教訓兒子不是借此出氣叫別人聽的。
有一個初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門口玩，身上只穿著一件單背心，這時侯我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一件小衫出來叫我穿上。我不肯穿，她說：“穿上吧，涼了。”我隨口回答：“娘(涼)什么!老子都不老子呀。”我剛說了這句話，一抬頭，看見母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽見這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重的責罰了一頓。她說：“你沒了老子，是多么得意的事!好用來說嘴!”她氣得坐著發(fā)抖，也不許我上床去睡。這是我的嚴師，我的慈母。我母親待人最仁慈，最溫和，從來沒有一句傷人感情的話;但她有時侯也很有剛氣，不受一點人格上的侮辱。我家五叔是個無正業(yè)的浪人，有一天在煙館里發(fā)牢騷，說我母親家中有事請某人幫忙，大概總有什么好處給他。這句話傳到了我母親耳雜里，她氣得大哭，請了幾位本家來，把五叔喊來，她當面質問他給了某人什么好處。直到五叔當眾認錯賠罪，她才罷休。我在我母親的教訓之下住了九年，受了她的極大極深的影響。我十四歲(其實只有十二零二、三個月)便離開她了，在這廣漠的人海里獨撲克混了二十多年，沒有一個人管束過我。如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。
教案
學習目標：
1. 了解母親 的形象
2. 學習通過片斷表現(xiàn)人物特點的寫法
3. 感悟母親的深情
教學設想：
1. 本文文字淺顯,重在理解母親的深情,擬以學生自學為主,采用讀書卡片,摘錄詞語,評析領悟情感。
2. 安排一課時。
教學過程與內容：
一. 導入
大家欣賞畫面和新聞 ,看看這表現(xiàn)什么主題
生回答：母愛。
我們最熟悉的表現(xiàn)母愛的詩歌是什么?請大家一起背頌這首詩。
那么我們今天就學習課文《我的母親》。
詞語積累 生字
生詞
語段積累 描寫優(yōu)美的 她把我負在她的背上，跑到一個燈光燦爛人影憧憧往來的大客廳里，走來走去“巡閱”著。這時萬籟俱寂，只聽到滴搭的鐘聲，和可以微聞得到的母親的呼吸。
概括母親特點的 我的母親只是一個平凡的母親，但是我覺得她有可愛的性格，她有努力的精神，她有能干的才具。
1. 朗讀生字
2. 解設詞語
3. 朗讀優(yōu)美的語段，體會其好處。
(1) 我自己嗚咽著背，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著……時時從嗚咽著的，斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強說著“打得好”。
這樣寫母親的表現(xiàn)是否矛盾?為什么?
(2) 我眼巴巴地望著她額上的`汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋——
做給我穿的。這時萬籟俱寂，只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。
(3) 也許躡手躡腳到我床前看了好幾次，見我醒了，便負我出去一飽眼福。
4.朗讀能概括母親性格特點的詞語。
片斷 母親的言行 我的感受 母親的特點
元宵夜的巡閱 負、跑躡手躡腳 活潑的、歡躍的 呵護
涌流的淚珠 講的娓娓動聽 必可成為良師 善良
違心的話語 淚如泉涌地哭著，勉強說“打得好” 感念著我的慈愛的母親 憐愛
勞碌的身影 獨自一人在燈下做鞋底 說不出的歉疚，減輕心里的不安 勤勞
1. 指名學生朗讀有關描寫母親的言行的句子
2. 集體朗讀寫我的感受的句子
體會句子所表達的感情
有感情地朗讀
3. 從這些句子可以看出母親什么特點?
4. 本文與《我的老師》在選材有什么共同點?
討論明確：《我的老師》先寫老師關心學生的五件事，最后寫學生對老師的思念，既表現(xiàn)師生感情，又烘托蔡老師的形象。同樣，本文先寫母親疼愛子女的三件事，最后寫我的歉疚、不安的心理，烘托了母 愛的光輝，深化母子之情。
三. 交流
你所讀過的作品中描寫母親的片斷或你在生活中感受到母愛的典型事例，請概括敘述。
1 同學之間先交流.
2 指名敘述
四. 探究
你是如何看待鄒韜奮成長的家庭環(huán)境的?那些方面是好的，那些方面是不足取?你對目前的家庭有什么看法?你父母是如何教育你的?
作者的家庭中教育，重文化，對子女嚴格要求，這是好的。有母愛的溫暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學熏陶，這些也是好的。但是體罰是不可取得。
五. 寄語：母親為了孩子可謂是鞠躬盡瘁，在這里我要深情的說：“最疼愛我的人是您，最牽掛我的人是您，最忙碌的人是您----母親，我衷心的祝福您健康快樂!”
請你用飽含深情的話語說出心理的話。.
六.親情作業(yè):
回家主動為父母做一件事,比如為他們洗腳,為他們夾菜等,看看他們是什么反映.將這些記錄下來,并寫出自己的感受.
教學反思
《我的母親》是八年級下冊第一單元的一篇課文，第一單元的課文都是追敘作者人生道路上的難忘經(jīng)歷的文章，人文內涵豐富。
在講授這一課前，我和同學科的老師對這一課進行了集體備課，達成了共識，課堂采用“先學后教”的模式。在課堂上我又進行了適當?shù)恼{整，比如，導入之后，我引導學生回憶自己的母親，如果讓他們來寫這篇作文會如何做，這樣就調動了學生的思維，又可以讓學生拿自己的構思與課文進行比較，可提高學生作文的水平。
在課堂內容的設計上，我沒有想展現(xiàn)太多的東西，只把理清思路作為重點，以此引出對母親性格特征的把握。這樣，課堂上出現(xiàn)一個主問題，便于學生對課堂的把握，便于學生的理解。也避免了課堂上講的東西過多，學生什么都設計了，最后也什么都沒有弄明白。
在學生的回答上，我沒有為了讓課堂進展的順利而刻意地去挑選好學生，而是把中下等學生作為重點，如果他們回答不上來，再讓好一點的學生去補充。這樣既照顧了差學生，又兼顧了課堂。
因而，課堂上我表現(xiàn)的也比較輕松。當然，也存在不完備的地方，如學校要求的良好讀書習慣的養(yǎng)成，學生課堂回答問題的準確性、邏輯性，學生的自主性的培養(yǎng)等，這些還需要在以后的課堂上慢慢去做。
《我的母親》教案 5
教學目標：
1.熟讀課文，識記重點字詞，復述課文大意。
2.感知課文內容，理清文章脈絡，感悟作者的思想感情。
3．了解中國傳統(tǒng)的母親形象，體會母親的品性及為人處世對作者的影響。
教學重點：
體會母親的品性及為人處世對作者的影響。
教學難點：
學會怎樣表達人物品性，怎樣表達感激之情。
一、導入新課：
上課�。ㄆ鹆ⅲ±蠋熀茫。┱堊∥沂沁@學期實的習老師，我叫李靜。木子李，安靜的靜。（板書姓名）這節(jié)課由我來和同學們一起學習。
我們先來看一個短片，播放《母愛無言》，2分20秒。（打開幻燈1，打開超鏈接）
你覺得接下來會發(fā)生什么呢？從這個短片里得到什么啟示呢？（單擊鼠標，呈現(xiàn)問題）請同學起來回答。今天我們就來學習一篇寫母親的文章，胡適先生的《我的母親》。（切至幻燈2）
二、教學目標：
先看這節(jié)課的教學目標（切至幻燈3），同學們來齊讀一下。
三、胡適及其母親簡介：
接下來我們來簡單的認識一下作者胡適。（切至幻燈4）a同學你來讀一下。
�。êm，現(xiàn)代學者、歷史學家、文學家，哲學家。一生取得35個博士學位（包括名譽博士）。1917年任北大
教授，1946年任北大校長，中國白話文運動的倡導者、新文化運動的開拓者。）
讀的很好，請坐。同學們看完胡適的簡介之后有什么感受呢？b同學來說一下。對，胡適是一位了不起
的學者，是一個很偉大的人。
那么這位偉大的學者的母親是什么樣的呢?我們來看一下。（切至幻燈5）c同學你來讀一下。
（馮順弟：年幼時勤快賢惠。16歲嫁到胡家，與胡適的父親胡傳相差32歲�；楹蟮诙�，生下胡適。胡適三
歲時，胡傳病逝。她23歲守寡，終年46歲，一直守了23年的寡。這23年間，僅婆家和娘家，共死去七個親人：三子胡洪佩、父馮振爽、妹馮玉英、弟馮成厚、長女胡大菊、長子胡洪駿、長孫胡思明。）
讀的很好，請坐。
四、整體感知：
下面請同學們用五分鐘的時間來朗讀課文，讀的時候解決一個問題：你覺得胡適的母親是一個什么樣的人呢？（切至幻燈6）
�。x全文，用一個詞來形容胡適的母親：
我覺得胡適的母親是一個------的人）
走下講臺巡視，近五分鐘后提問。d同學你來回答一下。好，請坐。e同學你認為呢？用的是課文中的詞
對嗎？在課本的哪一頁哪一段？好，同學們標記一下。
同學們對母親的形象已經(jīng)有所認識了，思考一個問題：作者寫了一篇這么長的文章，想要表達什么感情呢？（切至幻燈7，呈現(xiàn)問題）
�。ㄋ伎紗栴}：
作者寫了一篇這么長的文章，想要表達什么感情呢？）
板書：胡適----------------------------母親
可以討論一下。f同學，你來回答。很好，請坐。
表達了作者對母親的感激之情。
板書：胡適------------感激-----------.>母親。
五、局部精講：
這篇文章表達了作者對母親的感激之情，哪位同學能找出來哪幾段直接表達了作者的感激之情呢？（切至幻燈8）（找一找：
哪幾段直接表達了作者的感激之情呢？）
g同學你來說一下，很好，請坐。第4段和第13。
請一位同學來讀一下第4段，（切至幻燈9）
（第4段：
�。﹉同學你來讀一下。很好，請坐，感情很投入。
同學們找找，這一段里，那句話最能表現(xiàn)作者的深情呢？
對，“在這一點上，我的恩師就是我的慈母”詞呢？i同學你說，對，要強調“我的恩師”四個字，為什么呢？對，這里表達了作者的感激之情，好請坐。我們來齊讀一下這句話，開始，跟讀“我的恩師”四個字。
咱們班哪位同學朗讀的最好？這位同學是吧。下面咱們來齊讀一下第13段（切至幻燈10），讀完之后讓這位同學來點評一下好吧？來，開始。
�。ㄎ以谖夷赣H的教訓之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響。我14離開她了。在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人-----我都得感謝我的慈母。）
好，我們來請專家點評，優(yōu)點和缺點。（括號里的話要讀出來，因為表達了感激之情；“混”字應重讀，突出了母親的教育和影響作用，提醒標記。很好，請坐，其他同學對括號里的話要不要讀有異議嗎？j同學你來說說你的意見。好，請坐。
現(xiàn)在我們對作者所表達的感激之情有了了解，下面同學們再快速閱讀5―12段，思考一下，作者為什么如此感激母親呢？（切至幻燈11）
（快速通讀課文，思考問題：
作者為什么如此感激母親呢？）
�。ㄍｎD一分鐘左右）
k同學你來說，對，因為母親對胡適的直接教育和對作者做人方面耳濡目染、潛移默化的影響。
板書：胡適-----------感激------------母親
下面我們分兩個部分來具體探究一下，首先是母親對作者的教育。
閱讀5―7段，找出在寫母親教育胡適時寫了哪幾件事呢？（切至幻燈12，呈現(xiàn)問題）
（閱讀5―7段，找一找：
作者寫母親教育自己時寫了哪幾件事？）
（一分鐘左右）
l同學你來說一下，好，請坐，回答的很準確。來看幻燈片。（切至幻燈13）
�。赣H是這樣教育胡適的：
1.叫我早起，聆聽教誨，催我去上學。
2.我犯錯的時候重罰我。
3.我說了輕薄的話，嚴懲我。
4.我害了眼翳，用舌頭幫我舔病眼。）
同學們來齊讀一下。
很好。同學們從這幾件事里感受到胡適母親的什么品性呢？（切至幻燈14）
�。ㄋ伎紗栴}：
從這幾件事里感受到母親什么樣的品性呢？）
m同學你來說一下，很好，請坐。（嚴厲、關愛、期望）
板書：
什么地方體現(xiàn)了嚴厲？什么地方體現(xiàn)了關愛？（第6段）
為什么母親“從不在別人面前罵我一句，打我一下”？為什么母親“在夜深人靜的時候”才懲罰我呢？在別人都在的時候懲罰不行嗎？
n同學你來說一下，好，請坐�？磥硗瑢W們還是很能理解母親的.苦心的。
好了，這是母親對作者的教育，同學們清楚了嗎？
接下來，快速閱讀第8-12段，思考：胡適的母親處在什么樣的境遇？胡適從中獲得了什么樣的感受和影響？（切至幻燈15）
�。ǹ焖匍喿x第8-12段，思考：
1.胡適的母親處在什么樣的境遇？
2.胡適從中獲得了什么樣的感受和影響？）
p同學你來說一下，母親在家里的境遇怎么樣？對，很艱難。
那么，在這樣的境遇中，母親是怎樣處理家庭關系的呢？（切至幻燈16）
（思考：
在艱難的境遇中，母親是怎樣處理家庭關系的呢？）
�。ㄒ龑В簯獙τ憘娜嗽鯓樱吭鯓咏鉀Q妯娌矛盾？怎樣處理別人對自己的侮辱？）
（切至幻燈17）
(母親如何處理家庭關系的：
1、大哥的債主除夕夜上門要債，她從不罵一聲。臉上從不露出一點怒色。
2、受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可忍的地步，悲哭一場，以解心中之苦。
3、聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格的侮辱。)
在這幾件事里又體現(xiàn)了母親什么樣的品性呢？（切至幻燈18，呈現(xiàn)問題）
�。ㄋ伎迹�
在這幾件事里表現(xiàn)了母親什么樣的品性呢？）
q同學你來說一下，對，用文中的詞是哪個詞呢？在哪一頁哪一段？好，同學們標記下來。
板書：
�。饬看蟆⑿宰雍�、容忍、仁慈、溫和、剛氣）
很好，請坐。
同學們快速閱讀第13段，思考一下胡適從母親的為人處世對胡適產(chǎn)生了什么樣的影響呢？（切至幻燈19）（再讀13段，思考：
母親的為人處世對胡適產(chǎn)生了什么樣的影響呢？）
r同學你來回答一下，對，第13段最后一句直接表現(xiàn)了母親對作者的影響。
（單擊鼠標，呈現(xiàn)答案）
�。ā昂闷狻�、“待人接物的和氣”、“寬恕人”、“體諒人”。）
我們再來一起深情的讀一遍課文第13段，感受一下作者的赤子深情。開始。
六、課后問題處理：
來，我們來看課后“研討與練習”第一大題，第二個小題，“作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？”這個咱們剛剛講過，對吧，寫母親的為人處世是凸顯母親對作者耳濡目染、潛移默化的影響的。
第一個小題，“課文寫了母親的哪幾件事？表現(xiàn)了母親什么品性？”這個題目大家應該知道怎么答了吧？對，第5到7段講了4件母親教育我的事，第8到12段講了母親對我的潛移默化的影響。剛才我們都已經(jīng)講過啦。
那講到這里，同學們有沒有疑問呢？我們主要講了第4段到第13段，那么前3段也寫了很長的內容，但是只有一句提到了“母親”，哪位同學能告訴我為什么呢？（切至幻燈20）
�。ㄋ伎紗栴}：
課文標題是“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，這是為什么呢？）
提問學生，點撥。（單擊鼠標，呈現(xiàn)答案）
（點明童年生活的無趣，正是在這種背景下母親的教育起到了深遠的影響。）
七、討論交流：
好了，關于這篇文章的內容就講這么多，剩下的時間我們來放松一下。
我們請同學們來聊一下自己的母親好嗎？（切至幻燈21）
�。ㄕ埻瑢W們來聊聊自己的母親：
1.我------（喜歡/不喜歡）胡適母親的教育方式。
2.我的母親是一個-----的人。
3.我犯錯的時候她會-------懲罰我。）
你喜歡胡適的母親的教育方式嗎？
你們的母親是一個什么樣的人呢？在你犯錯的時候，她會怎么懲罰你呢？
討論一下，s同學你來給大家講講你的母親吧。
我前兩天改咱們同學作文的時候看到一位同學寫了一篇作文題目叫《我的寒假我媽做主》，這位同學因為期末考試成績下降了，所以寒假里被媽媽嚴加看管惡補作業(yè)！
聽完了同學們講的自己的母親，你有什么感受呢？大家來寫一句想對母親說的話。
兩分鐘時間。（切至幻燈22）
�。赣H，我想對你說??）
哪位同學來念一下你想對母親說的話？
八、拓展延伸：
接下來老師給你們來拓展一下課外的知識，來給你們講講其他名人的母親。
（切至幻燈23）講述周杰倫母親的故事。
下面我們來看一個短片，同學們來一起學一下手語，咱們一起站起來學吧，好嗎？
�。ㄇ兄粱脽�24）播放短片。
九、結束語：
其實老師覺得最欣慰的就是同學們雖然是處在叛逆期，雖然心里有“怨言”，但是仍然能夠理解母親的一片苦心，理解母親的嚴格要求是為了你們好。你們現(xiàn)在不一定必須名列前茅，但是一定要讓母親省心知道嗎？
同學們知道母親節(jié)是哪天嗎？對，是五月的第二個星期天�。ㄇ兄粱脽�26）你們一定要記得到那一天給母親一個愛的問候！
好了，這堂課就到這里，謝謝同學們的配合，咱們下節(jié)課再見吧，下課。
《我的母親》教案 6
教學目標
1、了解作者，學習生字詞。
2、感知文章內容，體會母親的品性及為人處世對作者的影響，把握作者的思想感情。
3、激發(fā)學生對母親的熱愛之情。
教學重點
體會母親的品性及為人處世對作者的影響。
教學設想
本文是胡適先生對母親的回憶。本課主要讓學生了解文章內容，體會母親的品性及對作者為人處世的影響，把握作者對母親的懷念和敬愛之情。激發(fā)起學生對母親的熱愛之情。
教學過程
一、導入
1、同學們每天都和父母生活在一起，老師曾要求同學們仔細的打量，看看自己的父母，是不是這樣做了呢？現(xiàn)在老師就請同學們用一句話概述對母親或母愛的認識。
老師小結并請同學們記住關于母愛的一句名言：世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚（但�。�
2、自古以來，許多文人墨客都曾用筆抒寫過對母親的熱愛之情，比較有名的就是《游子吟》，著名學者胡適也是其中之一。今天，我們就走進他的《我的母親》一文，去了解一下胡適的母親是怎樣的一個人，作者對母親有怎樣的感情。
二、檢查預習
文縐縐 穈先生 擲銅錢 庶祖母 翳病 舔去 侮辱
生齊讀后，合作聽記。
三、了解作者： （結合注釋學習）
胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學改革，為新文化運動的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩集<嘗試集>。
四、探索新知
�、逭w感知
學生朗讀文章，學生思考問題：文章寫了寫了自己童年至少年時代在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的哪幾件事？請用簡潔的語言概述。
㈡合作探究
師：這篇文章作者主要寫了自己童年至少年時代在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事。這是幾件什么樣的事？這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的品性？請速讀文章回答下列問題。
1.文章圍繞母親寫了哪幾件事？這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的品性？由此，你認為母親是一個怎樣的人？
2.本文表達了作者對母親怎樣的感情？
讀文后，生分組討論交流，推舉代表回答，師生共同明確：
1.共寫了以下幾件事：
�。�1）喚我起床，催我上學——諄諄教誨，嚴格督促。
（2）母親從不在外人面前打我、罵我——保護孩子自尊心。
�。�3）我說輕薄話，手重重責罰——嚴格。
�。�4）新年之際，大哥的債主討債，母親從不遷怒別人——寬容、溫和、仁慈。
（5）忍受兩個嫂子給她的氣，不可再忍時，便以痛哭解心中之苦——寬容忍讓。
�。�6）受“辱”后，非常生氣，討回公道——有剛氣。
由此可看出母親是一個教子有方，對子嚴格，寬容忍讓，仁慈溫和，有剛氣的人。
此處要進行一個分類，可以把這課文的主體部分內容分成三層：嚴格教育兒子；對后子女的寬容忍讓；受辱后的剛氣。
2.作者對母親懷有敬愛和懷念之情。
�、缳|疑、解疑（生提出疑問，師生共同解疑）
1.母親的為人處世對作者有哪些影響？
2.課文前三段看似與寫“母親”無關，為什么還要寫？
3.作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親的訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？
師生共同明確答案。
1.我學到了母親的“好脾氣”，“待人接物的和氣”，“寬恕人”，“體諒人”的優(yōu)秀品質。
2.文章前三段寫作者的性格特征和童年生活，既寫了同年生活的單調和失落，也寫出了環(huán)境與教育一個人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用，而母親給我人生的教訓，前三段為寫母親起到很好的鋪墊作用，同時與文末相呼應。
3.寫母親與家人相處的情形，是為了體現(xiàn)母親平時的待人接物以及這些對我的影響。寫她以身示范對我的耳濡目染，潛移默化的教育和影響，這不僅寫母親對我的“言教”，更寫了母親對我的“身教”。
五、品味語言
師：本文的語言具有怎樣的'特點？請從文中找出具體語句進行分析。（生速讀文章，明確本文語言質樸、真切，講究分寸的特點）
例句：“聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼�！薄赣H愛子之深，平時的語言中含著我對母親的感激。
“我母親23歲做了寡婦，又是當家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二。”——可以看出作者是掏出心靈來寫母親，如實道來，真誠傾吐，流露出對母親的疼愛之情。
“在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我”——表達了對母親的懷念幾說明了母親給我的教益之大。
如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母�！聦嵣�，作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的。“如果”只是一種假設，而不是已經(jīng)具備了這種美德，表現(xiàn)了作者的謙虛的品格。
師：文章的選材具有怎樣的特點？（生討論后明確：選取生活中平凡的小事）
六、總結
七、作業(yè)
完成《綜合能力訓練》本課練習，可以根據(jù)學習情況，如果有時間，可以在課上完成。
《我的母親》教案 7
【教學目標】
1、理解文章，概括母親的形象，體會作者對母親的深厚感情。
2、品味含義豐富的語句，把握自傳的語體特點。
3、感悟胡適及其作品所包含的人文內容，豐富文化素養(yǎng)。
4、聯(lián)系自己的生活體驗，體會母親的關愛，培養(yǎng)學生對母親的感情。
【教學重點】
誦讀、概括。提煉母親的形象，培養(yǎng)學生對母親的感情。
【教學難點】
理解作品的深厚內涵和寫作特點。
【教學過程】
一、導入新課
同學們，母愛是一個包含溫柔深摯情意的永恒的`話題，從古到今，有很多歌頌母親的作品(讓學生回憶有關母親題材的作品)。
同學們一定還會記得我們小時侯經(jīng)常唱的一首歌《世上只有媽媽好》，但有這樣一位母親，對別人的孩子非常和善，對自己的孩子卻十分嚴厲，有時鞭打孩子時，還不允許孩子哭出聲音來，對這樣的母親，他的孩子會怎樣評價她呢?今天我們一起來學習胡適的《我的母親》，走進胡適先生的人生經(jīng)歷，去認識一位平凡而又偉大的母親。
二、胡適簡介
胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學改革，為新文化運動的著名人物。曾任北京大學校長，1920年創(chuàng)作第一部新詩集《嘗試集》。
三、誦讀、整體感知文章
1、學生默讀全文，初步了解文章的內容。標示段序，并疏解疑難字詞：
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
佃戶：佃，租種土地。
輕�。貉哉Z舉止帶有輕佻和玩弄意味。
仁慈：慈愛慈祥。
質問：依據(jù)事實問清楚是非;責問。
管束：加以約束，使不越軌。
廣漠：廣大空曠。
寬�。簩捜蒺埶 �
2、學生自由閱讀，批注文章中刻畫母親形象的語句，思考：
�、� 文中寫了母親哪幾件事?
�、� 勾畫出文章中揭示母親品質的語句，試用“母親是一個_________的人”的句式組織語言，評價母親的形象。
學生討論回答，教師點撥。
3、本文是中年胡適對自己人生的一段回顧，除了主體部分寫母親以外，課文的其余部分還提及了什么?為什么這樣安排?
4、學生通讀全文，體味作者對母親的深厚感情。
四、合作探究，理清文章深層的內涵和寫作方法
1、學生精讀課文，深透理解文章，合作探究下列問題：
�、� 課文前三語段只有一句提及母親。而其它內容好象與課文內容沒有什么關系，作者這樣安排行文結構的用意是什么?
�、� 作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導以外，還花更多的筆墨寫她與家人相處的情形?
2、教師引導學生得出上述問題的答案。
3、學生回答下列問題：
�、� 用一句話概括母親的形象特點：
我的母親管束我很嚴，她是慈母兼任嚴父。
�、� 為什么說她是“嚴父”?
�、� 課文寫了母親這樣幾件事：
A、叫我早起，聆聽教誨，催“我“去上學。
B、我說了不該說的話，她重重責罰我。
C、新年之際，債主要債，她從不罵一聲。臉上從不露出一點怒色。
D、受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可忍的地步，悲哭一場，以解心中之苦。
E、聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格的侮辱。
通過以上這些事，表現(xiàn)了母親以下的品行：她是一位恩師，對我的諄諄教誨，對我嚴格要求，從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍，待人仁慈溫和，從來沒有一句話傷人感情。
五、拓展延伸
1、從你的閱讀積累或生活積累中將一個關于母親的故事。
2、母親節(jié)快到了，你將給母親送一件怎樣的禮物呢?為什么?
3、代表胡適寫一句感謝母親的話。
4、請你就作者母親的為人、教子方式談談自己的看法。
《我的母親》教案 8
學習目標
1. 積累詞語，并將積累的詞語用到自己的生活中。
2. 學習作者的選材技巧。
3. 學習作者合理的.安排文章的結構。
教學過程
第一課時
1. 一、導入
我們都通過語言文字介紹過我們的母親，今天我們來學習新聞記者、政治家、出版家鄒韜奮的《我的母親》，你從中會得到很多啟示。
二、自學課文，整體感知。
1、邊讀邊標出自然段和生字詞，弄清字形，結合上下文理解詞語的意思。
鄒（ ）（ ）韜（ ）（ ）查（ ）（ ）瞥（ ）（ ）
憧（ ）（ ）惺（ ）（ ）忪（ ）（ ）躡（ ）（ ）
2、結合上下文理解詞語的意思，并用詞語造句。
睡眼惺忪：
躡手躡腳：
一飽眼福：
娓娓動聽：
熱淚盈眶：
莫名其妙：
循循善誘：
淚如泉涌：
飲泣吞聲：
輾轉反側：
萬籟俱寂：
三、理清課文層次。
四、講述課文內容。作者深情地回憶關于母親的哪幾件事？表達了作者怎樣的思想感情？
第二課時
1. 一、以小組為單位，反復朗讀課文，交流讀書心得。
二、風采展示
1、自由交流讀書情況。
2、展示探究練習1、2、3題
三、心靈的訴說
用飽含深情的語言，說一段自己體悟母親的話。
《我的母親》教案 9
[教學目標]
1、體會文中真摯、深沉的母愛
2、理解一位感人至深的普通而偉大的母親形象。
3、學習文中截取典型經(jīng)歷表現(xiàn)人物的手法。
4、激發(fā)學生熱愛母親的思想感情。
[重點難點]
1、重點:體會文中真摯、深沉的母愛，激發(fā)學生熱愛母親的思想感情。
2、難點:學習文中截取典型經(jīng)歷表現(xiàn)人物的手法
[教學過程]
一. 誦讀名句 導入新課
有一個人，她愿把自己的一生無私地奉獻給你;有一種愛，它任你肆意索取和享用，卻不要求任何回報……這個人叫“母親”，這種愛叫“母愛”。人們用充滿深情的筆調贊美母親、抒寫他們所感受到的濃濃的母愛。同學們請看:
1、出示:
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
——孟郊
我的性格，習慣，是母親傳給的。她一世未曾享過一天福，臨死還吃的是粗糧。唉!還說什么呢?心痛!心痛!
——老舍
對我而言，我的母親似乎是我認識的最了不起的女人……我遇見太多太多的世人，可是從未遇上像我母親那般優(yōu)雅的女人。如果我有所成就的話，這要歸功于她。
——卓別林
2、請大家有感情地朗讀這些句子，體會其中的深情。自由讀
3、齊讀
4、今天我們將學習的課文《我的母親》就是追憶母親、贊頌母愛的'。(板書課題)
二、點擊作者
鄒韜奮是我國解放前的著名的新聞記者、政治家和出版家。先后在上海、漢口、重慶主編《抗戰(zhàn)》等刊物，積極宣傳團結抗戰(zhàn)，反對妥協(xié)投降。
三、檢查預習情況
1、在預習初讀過程中，你覺得文章中哪些詞應該理解和積累下來?哪些字詞你還不理解?
2、組織學生對不理解字詞進行互相問答。
3、教師小結并投影生字詞
出示:
(1)、讀準字音
查(zhā)氏 瞥(piē)見 歉疚(jiù) 女紅(gōng) 妹仔(zǎi) 人影憧憧(chōng) 睡眼惺忪(xīng sōng) 娓(wěi)娓動聽 循(xún)循善誘 輾(zhǎn)轉反側
(2)、說清詞義
莫名其妙
飲泣吞聲
(3)、指名讀——覆蓋片出示答案——齊讀
四、初識母親 填寫檔案
1、過渡:人們常說:“父愛如山，母愛似水”，在作者鄒韜奮的心目中，母親也是最慈祥的，母愛也充滿了似水般的柔情。下面就請同學們大聲地、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊在心中給文中的母親建立一個小檔案。
2、出示:
姓名:姓查 無名
籍貫:浙江海寧
性格:慈愛、富有同情心、感情豐富、勤勞能干
3、交流
你的檔案建好了嗎?以四人小組為單位交換一下意見吧，如果他人的答案與你有出入，請你講出理由，爭取說服他。
4、指名回答
5、引導討論
作者怎么會不知道母親的名字呢?他是怎么說的?找到了嗎?齊讀第一節(jié)。
“只知道”，“至今不知道”你是怎么理解的?(提示:聯(lián)系當時社會婦女的地位想一想)
結論:在舊中國社會婦女只是家庭的附屬品，根本就沒有社會地位可言，她們嫁人后人們就用其丈夫的姓氏來稱呼她們，如x太太， x夫人，甚至在她們死后，她們的墓碑上也只刻著“x門x氏”根本就沒有名字。這是舊中國社會中廣大婦女的悲劇。作者反復強調“不知道”包含著對舊社會深深的譴責。
五、走近母親 講述故事
通過文中的故事，你看到了一位怎樣的母親?請你試著填空。
《我的母親》教案 10
教學目的
體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情
了解中國婦女表現(xiàn)出來的傳統(tǒng)美德與堅韌精神
親切地感受親情的無私與偉大，激發(fā)學生對父母的感激之情
教學重難點
體會作者對母親的熱愛、感激和懷念之情，理解母親“軟中硬”的性格
親切地感受親情的無私與偉大，激發(fā)學生對父母的感激之情
課時安排：2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課
老師：有一位我們大家熟知的，與巴金、魯迅等人同時代的偉大的文學家，他生前寫過許多小說和劇本。表現(xiàn)的大都是一些小人物和舊社會的窮人、“末世人”，他是中國現(xiàn)代作家中，為數(shù)不多能引起世界級轟動的作家之一，你們知道是誰嗎？
同學：是老舍吧？
老師：對，是老舍先生，他的原名是舒慶春，字舍予。我們大家比較熟悉的是他的小說和話劇比如，《駱駝祥子》《月芽兒》《茶館》《我這一輩子》，你讀過老舍先生的散文嗎？一樣地道優(yōu)美的`北京話，一樣平實樸素的語言，一樣濃厚純樸的情感，讓人久久不能釋懷。今天我們就一起來學習他的一篇敘事散文《我的母親》
二、初讀一遍課文
1.認識文章中比較生疏的字詞；
2.結合閱讀提示大致了解文章中的主要內容。
三、落實字詞
1.肥美：意指肥沃豐美
2.姥姥：前指外祖母，后指老人
3.家譜：封建家族記載本族世系和主要人物事跡的書
4.出閣：地方語，出嫁
5.洗三：舊俗在嬰兒出生后第三天給嬰兒洗澡
6.刮痧：民間治療某些疾病的一種方法
7.絞臉：用一條線兩股相交，絞去婦女臉上的細毛
8.庚子鬧“拳”：指庚子年，即1900年發(fā)生的義和團運動
9.撐持：支撐維持之意
四、精讀課文，理清課文每段的內容，找出敘事脈絡。
第1～2段：母親的家庭背景
第3～6段：母親出生、出嫁、生“我”
第7～10段：母親的勤儉、樸實、為人熱情
第11～12段：母親“最會吃虧”，卻“并不軟弱”
第13～14段：母親對子女的舐犢之情和理解
第15～16段：兒子對母親的思念
第17段：表哀痛之情，呼應前后：母親“給我的是生命的教育”
五、再讀重點段落（第12，13，15段），體會老舍先生語言運用的妙處。
六、小結
第二課時
一、學生輪流分段朗讀課文
二、分析課文
1.作者對母親家世的敘述在文中起到了什么作用？
明確：通過文章中介紹母親娘家的情況，說明母親從小生在農(nóng)家，知道日子的艱苦，勞動的可貴，為她“勤儉誠實，身體也好”，以及“軟而硬”的個性等都埋下了伏筆。
2.文章中用第8、9、10段介紹父親去世后母親獨立撐持一家生活的情況，有哪些描寫具體體現(xiàn)了母親的優(yōu)良品質？
明確：對父親去世后的敘述描寫，是為了突出母親勤儉、耐勞、樸實、善良的優(yōu)秀品質。
體現(xiàn)母親勤儉的描述——“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的�！薄八K年沒有休息，可是在忙碌中還把院子屋中收拾得清清爽爽”。
體現(xiàn)母親執(zhí)著——“父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠會得到應有的澆灌與愛護�！�
體現(xiàn)母親樸實——“有客人來，無論手中怎么窘，母親也要設法弄一點東西去款待�！�
頌揚母親為人熱情——“給親友鄰居幫忙，他總走在前面……”母親的一言一行在作者幼小心靈里產(chǎn)生了很大的影響。如“愛花，愛清潔，守秩序”以及“好客的習性”。
3.作者在文章中重筆濃墨地寫的母親“軟而硬”的個性，給作者一生帶來了什么影響？
明確：作者重點寫母親“軟而硬”的性格，是因為母親這種形象和性格既平凡又偉大，既有中國最普通女性的共性，又有著自身的個性特征。這種性格給了作者以終生的影響�！皩σ磺腥撕褪挛锶『推降膽B(tài)度”在做人上“有一定的宗旨與基本的法則”“不能超過自己劃好的界限”。這種“軟而硬”的性格使老舍在人生幾大關鍵之處都做出了不同常人的選擇，就是在生與死的問題上，他也“寧可玉碎，不為瓦全”，完完全全繼承了母親的性格。
4.文中寫母親對兒女的舐犢之情處處可見，我們也不能忽視另一面，即兒女對母親的思念與熱愛，請從課文中找出來，談談你的感受？
明確：最動情的是第13段結尾處，“今天淚又遮迷了我的眼……可是慈母不會再候盼我了，她已入了土。”14段中寫“我”兩次違背母親的意愿，她都深深理解，默許了，表示出作者對母親的愧疾和感激，還有第15～17段幾乎都是對遠方母親的惦念之情。結尾“唉，還說什么呢，心痛，心痛！”讓人一下子感愛到作者痛失老母后撕心裂肺的痛苦。
三、總結
母親是我們人生的第一教師，是母親用血汗和畢生精力養(yǎng)育了我們，是母親把個性、品質傳給了我們，我們也要用真心去愛母親，呵護母親，關懷母親，用最大的努力去回報母親。
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