《智取生辰綱》教學設計3

時間：2023-05-01 23:08:01 初中三年級語文教案我要投稿

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《智取生辰綱》教學設計3

課前預習務：

1．借助課文注解或工具書理解文中較生僻詞語的意思，如：綱、權且、趲行、端的、舒頭探腦、尷尬、去處、兀自、口淺、卻才、計較等。

《智取生辰綱》教學設計3

2．復印《水滸傳》第12~18回故事情節(jié)給學生自讀，了解與課文相關的故事內容。

3．預習思考題：

（1）課文直接寫\"熱\"的有二十處之多，間接寫\"熱\"的也不下十處，為什么要這樣寫？

（2）晁蓋、吳用等人劫取生辰綱用\"智\"主要體現(xiàn)在哪些方面？

（3）楊志最終失陷生辰綱，從而\"貽誤\"終身，是否在他身上確實無\"智\"可言呢？

（4）如楊志并非無智，那么試分析他失敗的關鍵癥結在哪里？

（5）你覺得楊志是一個怎樣的人？試概括一下他的思想性格特點。

（6）如文中題目，能否改為\"劫取生辰綱\"？試圖從作者的寫作意圖去分析。

4. 在閱讀中注意標示出自己的疑問。

教學目的：

一．了解《水滸傳》-書的主題，成就等。

二．理清課文故事情節(jié)。

三．圍繞題目中的\"智\"字，分析討論雙方是怎樣斗智斗謀的？（難點）

四．概括楊志的思想性格特點。

五．解疑釋惑。

教學方法：以學為主，以讀為本，讀、思、議、問、寫相結合，以學促教，教學相長。

教具：投影儀。

教學課時一節(jié)課

教學過程

一、導語 ( 1分鐘)

大家知道劉歡唱的《好漢歌》，哪一部電視劇的主題曲？（學生：《水滸傳》）對，就展現(xiàn)了108梁山好漢\"風風火火闖九州\"的電視劇《水滸傳》的主題曲。今天，我們一起學習節(jié)選《水滸傳》第十六回中的《智取生辰綱》。

二、了解《水滸傳》的主題、成就等。(4分鐘)

<用投影儀顯示以下內容>

作者與《水滸傳》簡介

施耐庵生平事跡不詳，一般認為是元末明初人。

《水滸傳》是明代長篇小說，中國古代小說：\"四大名著\"之一。它是我國文學史上第一部描寫農民起義全過程的長篇小說，并非一人一時之作，而是在民間口頭傳說、藝人講說演唱的基礎上，由文人加工編撰而成。全書前半部分寫\"官逼民反\"，好漢林沖、魯智深等一個個被\"逼上梁山\"，在宋江上山后，領導了幾場反土豪、打官軍的戰(zhàn)爭；后半部分寫宋江被招安、攻遼、打方臘，最后以悲劇結局。它反映農民起義發(fā)生發(fā)展的規(guī)律。起義英雄的行動，是由小到大，由個人反抗到集體行動，由無組織到有組織，最后匯成一股浩浩蕩蕩的起義大軍。作者對起義英雄予以充分的肯定和熱情的謳歌，特別是對一些出身下層社會的英雄，如李逵、三阮、武松、石秀等，他們受剝削壓迫最深重，反抗性也最強，為了正義事業(yè)，赴湯蹈火在所不辭。這些朝廷的叛逆，所謂\"不赦\"的罪人，個個可敬可愛，光輝動人。對封建階級的黑暗勢力則盡情揭露，從最基層的鄭屠、西門慶等，到上層的梁中書、高廉之流，以及他們的靠山蔡京、高俅，將他們寫得丑惡不堪，和梁山英雄形成鮮明的對比。本書結構嚴整，以官逼民、替天行道為主線，每一個故事如林沖上山、武松打虎、智取生辰綱等章回，又具有相對的獨立性。語言以口語為基礎，明快、洗練、準確、生動。敘事繪聲繪色，極為傳神。

《水滸傳》有多種版本，現(xiàn)存有明代100回本和120回本，還有清代金圣嘆評點的70回本。

《水滸傳》是我國最優(yōu)秀的英雄傳奇小說。英雄傳奇與歷史演義以描寫歷史事件的演變?yōu)橹�，重在敘事，以事件為中心，因事以寫人；而英雄傳奇則是以描寫歷史人物為重點，以人物為中心，因人而運事，它比歷史演義小說有更多虛構，富有傳奇色彩，可以寫某一歷史時期的一個人，也可以寫幾個人或一群人。由于《水滸傳》的卓越成就，文人競相學習、仿效，形成了明中時以后英雄傳奇小說的創(chuàng)作繁榮，出現(xiàn)了說唐系統(tǒng)、楊家將系統(tǒng)、說岳系統(tǒng)等不同系列的作品；除此之外，對其他題材的白話小說如《金瓶梅》，也都產生了不小的影響。同《三國演義》一樣，《水滸傳》也是群眾創(chuàng)作與作家創(chuàng)作相結合的產物。

三、由題啟思.(5分鐘)

<用投影儀顯示以下問題>

1、請同學們想想這\"生辰綱\"按理應該說屬誰的？（）

A、楊志 B、吳用等七人 C、梁中書 D、蔡京

2、能否運用\"生辰綱\"一詞，并聯(lián)系上A、B、C、D中的人物，用簡潔的語言造出一句能夠概括出本文的主要故事情節(jié)的話來。

答：

（此題旨在檢查學生對課文預習的整體把握情況，并有意訓練學生對全文的概括能力與表達能力。）

小結：（略）

四．理清課文的敘事線索。(6分鐘)

1．接著，大家講講課文在敘事上具有什么特點？

<用投影儀顯示全文線索圖>

花開兩朵，各表一枝的雙線結構：