孔雀東南飛并序３課時(shí)..

時(shí)間：2023-05-01 23:28:57 高中三年級(jí)語文教案我要投稿

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孔雀東南飛（并序）（３課時(shí)）..

孔雀東南飛（并序）（３課時(shí)）

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教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)敘事詩通過塑造人物形象來表現(xiàn)主題思想。

２．了解封建家長(zhǎng)制度和封建禮教摧殘青年男女幸福生活的罪惡。

３．了解偏義復(fù)詞、古今異義字的特點(diǎn)，掌握“謝”“相”“見”“迎”的一詞多義。

C、熟悉漢樂府的文學(xué)常識(shí)與《孔雀東南飛》在中國(guó)文學(xué)史上的地位。

4．注意把握本詩人物語言個(gè)性化這一突出的藝術(shù)成就。

教學(xué)重點(diǎn)

1．疏通文義，把握故事發(fā)展過程，分析人物感情；

2．掌握文中的“偏義復(fù)詞”和“謝”“相”“見”“迎”的一詞多義。

３．識(shí)記有關(guān)文學(xué)常識(shí)，背誦有關(guān)名句。

教學(xué)難點(diǎn)

１．通過人物對(duì)話分析理解男女主人公的真摯感情。

２．把握作品的深刻思想內(nèi)容，理解作品的浪漫主義色彩。

教學(xué)設(shè)想

１．本文語言接近口語，而且注釋較詳，學(xué)生易讀懂詞句。同時(shí)全詩篇幅較長(zhǎng)，不宜在課堂內(nèi)串講。因此，教學(xué)本文可從語境入手，分析人物形象，揭示主題思想。

２．本文故事情節(jié)在民間廣為流傳，被改編成戲劇、電影等多種藝術(shù)形式，影響深廣。在教學(xué)本文時(shí)，有條件的學(xué)校可利用電教手段，或閱讀有關(guān)資料，以加深對(duì)課文的理解。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

自《詩經(jīng)》、楚辭文學(xué)之后，繼之而起的是兩漢樂府詩歌，《孔雀東南飛》就是其中杰出的代表�！翱兹笘|南飛，飛到天涯去不回，千般憐愛萬種柔情相思成灰。心碎的時(shí)候秋聲格外讓人悲，天若不盡人意，我愿生死相隨�！蓖篮閯偟囊磺犊兹笘|南飛》唱得蕩氣回腸，唱得催人淚下，而《孔雀東南飛》的故事更是家喻戶曉，老少皆知。

二、關(guān)于詩題及“樂府”

《孔雀東南飛》是保存下來的我國(guó)古代最早的也是最長(zhǎng)的一首敘事詩，是古樂府民歌的代表作之一，與稍后出現(xiàn)的北朝的《木蘭辭》并稱“樂府雙璧”。它選自南朝陳代徐陵編的《玉臺(tái)新詠》（是《詩經(jīng)》、《楚辭》之后最早的一部古詩總集）卷一，原題為《古詩為焦仲卿妻作》。（標(biāo)題為何不直言“古詩為劉蘭芝作”呢？封建社會(huì)婦女地位低下。）

“樂府”，本是漢武帝劉徹時(shí)設(shè)立的一個(gè)掌管音樂的機(jī)構(gòu)（官署）。它的職責(zé)是采集民間歌謠或文人的詩來配樂，以備朝廷祭祀或宴會(huì)時(shí)演奏之用。后世把它所搜集整理的詩歌，稱為“樂府詩”，或簡(jiǎn)稱“樂府”。其中屬于漢代的就叫“漢樂府”。

三、整體感知

１．快速默讀全詩，掃除語言障礙，并歸納通假字、古今異義、偏義復(fù)詞（兩個(gè)意義相關(guān)或相反的詞，連起來當(dāng)作一個(gè)單詞使用，實(shí)際上只取其中一個(gè)詞的意義，另一個(gè)詞只作陪襯）等現(xiàn)象。

明確：１．

①生字（幻燈顯示）

②通假字（幻燈顯示）

終老不復(fù)取通“娶”。槌床便大怒通“捶”，敲打。

箱簾六七十 “簾”通“奩”，盛物之器。蒲葦紉如絲通“韌”，柔軟而結(jié)。

府吏見丁寧也寫做“叮嚀”，囑咐。雖與府吏要通“邀”。

摧藏馬悲哀同“臟”，臟腑。

③古今異義（幻燈顯示）

便可白公姥告訴；常指一種顏色共事二三年一起生活；一起工作

可憐體無比可愛；值得憐憫汝豈得自由自作主張；不受拘束