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燈下漫筆.
教學(xué)目標(biāo) ：
⒈引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在冷靜的理性分析中包含的強(qiáng)烈的思想感情。
⒉學(xué)習(xí)本文以小見(jiàn)大、以情推理、情景交融的表達(dá)藝術(shù)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2
第一教時(shí)
明確目標(biāo)：
理清思路，明確觀點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入 新課
二、解題
⒈介紹寫(xiě)作背景
⒉解析文題
魯迅喜歡在“燈下”寫(xiě)作。他寫(xiě)過(guò)《夜頌》，說(shuō)自己是“愛(ài)夜的人”，據(jù)說(shuō)愛(ài)夜的人“有聽(tīng)夜的耳朵和看夜的眼睛，自在暗中，看一切暗”。那么，那一時(shí)刻，1925年4月29日這一夜，燈下坐著的魯迅，又“看”到了“暗”中掩蓋著的什么呢？
“漫筆”，是作家常用的一種表現(xiàn)形式，其特點(diǎn)是借事抒情、夾敘夾議、意味雋永�！奥奔仁莾�(nèi)容的“漫”無(wú)邊際，又是“心事浩茫連廣宇”的“漫漫”心緒，還是一種“漫延開(kāi)來(lái)”的思維方式。我們?cè)陂喿x時(shí)，要注意其漫延無(wú)際的筆墨、心緒、思維，從散漫無(wú)序中抓住其思想要點(diǎn)——作者獨(dú)具“夜眼”，對(duì)我們所生存的社會(huì)、歷史的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)。
三、整體感知
⒈朗讀課文，思考：本文批判的鋒芒指向哪里？作者的觀點(diǎn)是什么？
明確：①批判的鋒芒指向：中國(guó)歷史和國(guó)民性問(wèn)題；
②作者觀點(diǎn)：中國(guó)幾千年的歷史可以概括為
－－a、想做奴隸而不得的時(shí)代；
b、暫時(shí)做穩(wěn)了奴隸的時(shí)代。
⒉明確思路
現(xiàn)實(shí)（1～5）－→歷史（6～11）－→現(xiàn)實(shí)（12～14）
∣ ∣ ∣
↓ ↓ ↓
引子 －－→ 觀點(diǎn) －－→ 號(hào)召
四、小結(jié)本課內(nèi)容
第二教時(shí)
明確目標(biāo)：
⒈理解作者的歷史觀
⒉以小見(jiàn)大、以情推理、情景交融的表達(dá)藝術(shù)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、分析“引子”（1～5）
⒈課文是由日常生活中的小事引出對(duì)重大歷史問(wèn)題的思考。閱讀第一部分，思考：課文是由什么日常小事引出對(duì)重大歷史問(wèn)題的思考的？
明確：鈔票貶值
⒉在敘述“鈔票貶值”事件過(guò)程中，作者著意突出了“人”在事件過(guò)程中心情的變化，有哪些變化？如何看待這些變化？
明確：開(kāi)始兌換－－樂(lè)意
↓
停止兌現(xiàn)－－不甘心 －→奴性心態(tài)
↓
折換現(xiàn)銀－－非常高興
⒊作者由“鈔票貶值”聯(lián)想到了什么？?jī)烧咧g有什么內(nèi)在聯(lián)系？
明確：①“我們極容易變成奴隸，而且變了之后，還萬(wàn)分喜歡�！�
②兩者心理相似：自身受到了損害不痛苦反而快樂(lè)。這種心理，看似反常，實(shí)則合理。人們?yōu)楸苊飧蟮臑?zāi)禍，寧愿選擇較為次之的損害，從而獲得一種超越期望的滿足。魯迅從中看到了隱藏在百姓靈魂深處的奴性心態(tài)：安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，自我滿足，自我陶醉。
⒋作者為什么說(shuō)“極容易變成奴隸”？為什么成為奴隸還“萬(wàn)分喜歡”？
明確：“極容易”說(shuō)明中國(guó)的“亂”是長(zhǎng)期的，“治”是短暫的，因此老百姓常�！跋胱雠`而不得”；他們把做奴隸當(dāng)成一種奢望，甚至是一種享受，一旦有哪一位統(tǒng)治者滿足了這一令人感到悲哀的要求，他們自然就“萬(wàn)分歡喜”了。
⒌歸納本部分寫(xiě)作特色。
明確：直寫(xiě)其事，以小見(jiàn)大
⒍小結(jié)
二、分析“觀點(diǎn)”
㈠析“中國(guó)歷史”
⒈本文批判的鋒芒直指中國(guó)歷史和國(guó)民性問(wèn)題。魯迅一針見(jiàn)血的揭出了封建社會(huì)的吃人本質(zhì)和階級(jí)對(duì)立的歷史真相，就是“想做奴隸而不得的時(shí)代”和“暫時(shí)做穩(wěn)了奴隸的時(shí)代”。思考：這兩個(gè)時(shí)代分別有什么特征？其共同本質(zhì)是什么？這兩個(gè)時(shí)代的劃分標(biāo)準(zhǔn)是什么？
明確： ①想做奴隸而不得的時(shí)代：即“亂世”－－兵荒馬亂 ,奴隸規(guī)則被毀得粉碎，強(qiáng)盜官兵任意屠殺百姓。百姓是牛馬甚而不及牛馬。
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