空間和時間旅行教案

時間：2023-05-02 00:07:31 高中三年級語文教案我要投稿

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空間和時間旅行教案

課時安排： 2課時

空間和時間旅行教案

第一課時

教學(xué)目的：

一、理解文章基本內(nèi)容，了解有關(guān)空間和時間旅行的知識；

二、把握空間旅行、時間旅行、時間膨脹等概念，快速、準確地篩選相關(guān)信息；

三、引發(fā)學(xué)生想象與聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索的興趣與熱情；

教學(xué)重點：理解文章基本內(nèi)容，了解有關(guān)空間和時間旅行的知識；

教學(xué)難點：把握空間旅行、時間旅行、時間膨脹等概念，快速、準確地篩選相關(guān)信息；

教學(xué)方法：討論法

教學(xué)手段：多媒體

板書設(shè)計：空間和時間旅行

①什么是空間旅行？

②要進行空間旅行，為什么速度問題成為主要障礙？

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

一、課堂導(dǎo)入 —— 宇宙對于人類來說，充滿了神秘色彩與超乎尋常的吸引力，盡管人類從誕生之日起就在探索宇宙奧秘的問題上進行著不懈的努力，但至今我們?nèi)詫τ钪嬷跎�。于是科幻作家們憑借豐富而奇特的想象，構(gòu)建出了一個個新穎離奇的虛幻世界，對宇宙奧秘作出了別出心裁、絢爛多姿的推斷和設(shè)想。如大家熟知的《星球大戰(zhàn)》、《侏羅紀公園》、《失落的世界》等等。那么人類是否真的能在不久的將來移居其它星球？是否真的能讓時光倒流，重返白堊紀探尋恐龍滅絕的原因？今天我們就和英國科普作家齊然爾曼先生一起探討關(guān)于空間和時間旅行的問題。

二、整體感知課文內(nèi)容。

1、要求學(xué)生讀一遍課文，迅速篩選出文章的中心話題，依據(jù)各部分小標題理清文章的總體思路。

2、學(xué)生討論、競答。

明確：全文圍繞首句“讓我們在地球通向宇宙中的任何行星、恒星和星系的宇宙高速公路上開始我們的旅行”展開話題。

全文共四個部分，每部分的小標題可作為理清思路的切入點。進行空間旅行無論是到其他行星旅行，還是到其他恒星旅行，最大的障礙是速度問題，于是引出第三部分的如何提高速度的話題，但即使是以最快的光速旅行，也不能使個體的人在有生之年達到宇宙中任意遠的星體，由此又引出第四部分“時間旅行”的話題�？蓡l(fā)學(xué)生畫出簡潔的思路圖。

三、在把握全文思路的基礎(chǔ)上分部分閱讀課文，篩選主要信息及相關(guān)表層信息。

1、討論并競答下列問題：

①什么是空間旅行？

明確：本文指星際和星系之間的旅行。

②要進行空間旅行，為什么速度問題成為主要障礙？

明確：利用目前人類所創(chuàng)造的速度最快的太陽神探測器，能在較短時間內(nèi)進行星際旅行，但這只是想象和推斷，因為“其實我們無法登上這個無人駕駛的飛行器”。即使假設(shè)太陽神探測器能載人，也無法在人的有生之年到達距離無限遙遠的其它恒星和星系。因此，提高速度是關(guān)鍵問題。

2、閱讀“加快速度”部分，在文中篩選出下列信息：

①理論上怎樣將速度提高到光速？

明確：在連續(xù)時間段要能夠（為飛船）提高足夠的推力。

②作者設(shè)想了哪些為飛船提供足夠推力的方法？

明確：使用燃料的方式包括：使用核推進系統(tǒng)（包括核裂變反應(yīng)及更為先進的核聚變反應(yīng)）、運用物質(zhì)——反物質(zhì)發(fā)動機；不使用燃料的方式：利用太陽風(fēng)的能量作為推力。

3、閱讀最后一部分“時間旅行”。討論并競答下列問題：

①什么是時間旅行？

明確：指人離開現(xiàn)在而置身于未來或過去。

②什么是時間膨脹？時間膨脹現(xiàn)象發(fā)生的主要條件是什么？

明確：運動物體接近光速時，對隨光一起旅行的任何物體和人員來說，時間慢了下來，化學(xué)反應(yīng)和生物過程也減慢了，這種現(xiàn)象叫時間膨脹。時間膨脹現(xiàn)象發(fā)生的主要條件是運動物體的速度接近光速。

③時間膨脹對于空間旅行的意義是什么？

明確：為探索人類能力所不能及的宇宙提供了方法，即使星系間旅行成為可能。

④為什么說時間膨脹為探索人類能力所不能及的宇宙提供了方法？

明確：人類在時間膨脹中生活，生命好像暫時停止了，實際上能夠到遙遠的恒星和其他星系中旅行，即時間膨脹極大地延長了人的生命，因此使到遙遠恒星和其他星系旅行成為可能。

四、重點閱讀“時間旅行”部分，聯(lián)系上下文理解重點語句，篩選隱含信息。教師可根據(jù)學(xué)生具體情況作適當點撥。

1、第四部分第三段寫到時間膨脹“是一種時間旅行”，而第四段又假定“時間膨脹的現(xiàn)象不是時間旅行”，二種判斷是否矛盾，為什么？

明確：不矛盾，兩個判斷都成立，因為判斷角度不同�！皶r間膨脹是一種時間旅行”是從科學(xué)幻想的角度進行的判斷，因為此時空間旅行者相對自身來講是在未來旅行，在體驗自然條件下自身所不能達到的未來。“時間膨脹的現(xiàn)象不是時間旅行”是從科學(xué)角度進行的判斷，因為此時的時間就宇宙時間來講既不是過去的時間，更不是未來的時間，因為即使用光速旅行也需要時間，旅行做不到即刻到達，這決定了人類不能到達未來的宇宙時間。

2、能“看到過去事物”這一推斷依據(jù)是什么？能看到地球的過去的原理是什么？

明確：這一推斷的依據(jù)是，光速也需要時間，我們看到的一切都是過去的。看到地球過去的原理：根據(jù)鏡子反射原理，設(shè)想有一顆距地球無限遙遠的星體，其表面特別光滑，反射能力極強，天文學(xué)家可利用功能極強的光學(xué)望遠鏡收集該星體反射的光，看到地球過去的情況。

3、為什么看到過去事物這種現(xiàn)象不是時間旅行？

明確：看到過去并不是離開現(xiàn)在回到過去，所以不是時間旅行。

五、小結(jié)全文。

請學(xué)生總結(jié)從本文獲得的主要信息有哪些，次要信息及相關(guān)信息有哪些，并談?wù)勗诤Y選信息時所運用的主要方法。

提示：主要信息包括空間旅行和時間旅行的概念，以及時間膨脹概念等。次要信息及相關(guān)信息進行空間旅行的方式、方法，對于提高速度的多種設(shè)想，時間膨脹的意義，看到過去事物的設(shè)想等。運用的方法包括：抓關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文捕捉主要信息和相關(guān)信息，透過表層信息挖掘隱含信息等。

六、作業(yè) ：

課后練習(xí)一、練習(xí)二

空間和時間旅行

教案

課時安排： 2課時備課時間：2002.3.10

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