《〈名人傳〉序》教學(xué)設(shè)計(jì)5

時間：2023-05-02 00:08:17 高中三年級語文教案我要投稿

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教學(xué)目標(biāo) ：

《〈名人傳〉序》教學(xué)設(shè)計(jì)5

知識目標(biāo)：

了解和領(lǐng)悟羅曼。羅蘭的英雄觀

能力目標(biāo)：

1把握《名人傳》的主旨和格調(diào)，理解作者在其中表現(xiàn)的信念、

情感。

2培養(yǎng)概括文章內(nèi)容的能力

德育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生不屈不撓、頑強(qiáng)拼搏的精神。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

讓每個同學(xué)說說自己最知道的偉人的名字。如秦始皇、拿破侖、孔子、馬克思、李白、曹雪芹、莎士比亞、牛頓、愛因斯坦。（注意區(qū)分偉人與明星）

將這些名人分類：治國安邦的政治家，改造世界的思想家，塑造靈魂的文學(xué)家，造福人類的科學(xué)家。追求完美的藝術(shù)家，像音樂家貝多芬、雕刻家與畫家米開朗琪羅。

今天就來學(xué)習(xí)法國作家羅曼。羅蘭寫的《＜名人傳＞序》。

二、介紹作家及作品（插入課件）

羅曼。羅蘭，法國19世紀(jì)的批判現(xiàn)實(shí)主義大師，因長篇小說杰作《約翰。克利斯朵夫》獲1915年諾貝爾文學(xué)獎。名人傳分別為《貝多芬傳》（1903）、《米開朗琪羅傳》（1905）、《托爾斯泰傳》（1911）。本序?yàn)楹蟼骺傂颉?/p>

?路德維�！し病へ惗喾� （1770－1827）偉大的德國作曲家.貝多芬從1796年開始便已感到聽覺日漸衰弱，但是，他對藝術(shù)的愛和對生活的愛戰(zhàn)勝了他個人的苦痛和絕望--苦難變成了他的創(chuàng)作力量的源泉。從1818年起，在貝多芬一生的最后十年當(dāng)中（1818一1827），他在耳朵全聾、健康情況惡化和生活貧困，精神上受到折磨的情況下，仍以巨人般的毅力創(chuàng)作了《第九（合唱）交響曲》，?貝多芬于1827年3月26日在維也納辭世。死時沒有一個親人在他身旁，但是在同月29日下葬時卻形成了群眾性的一個浪潮，所有的學(xué)校全部停課表示哀悼，有兩萬群眾護(hù)送著他的棺樞。米開朗琪羅，意大利文藝復(fù)興盛期的雕塑家、畫家、建筑師和詩人。托爾斯泰，俄國作家，1828年9月出生在圖拉省一個有名望的貴族世家。早年父母先后去世。他在自己的莊園里試圖改善農(nóng)民處境，未獲成功。后來當(dāng)了一名志愿兵。晚年的托爾斯泰始終為自己的思想情緒與農(nóng)民有距離而深感痛苦，為自己的家庭生活與農(nóng)民有巨大差距而十分不安。1910年11月10日離家出走，途中患肺炎，20日病逝于阿斯塔波沃車站。終年82歲。

三、初讀課文，感知大意

1文章比較比較難理解，先分開兩部分來閱讀課文，老師串讀，將學(xué)生讀的內(nèi)容串起來。

教師串讀第一句“我們周圍的空氣多沉重”，問“是什么造成空氣沉重的呢？”，大家齊讀第一段。讀完后教師對本段內(nèi)容稍作概括。（因?yàn)閭€個追求物質(zhì)、自私自利）

教師讀第二句“人生是艱苦的”，問：“對不甘于平庸凡俗的人來說，人生怎樣艱苦呢?”齊讀第二段。讀完也稍作概括。（艱苦：孤獨(dú)、貧窮、煩慮、看不到希望）

教師讀第三句“為了援助他們，我才在他們周圍集合一般英雄的友人，一般為了善而受苦的偉大的心靈”。問：“援助誰呢？”（援助孤獨(dú)奮斗的人）

2、說一句話理解課文。

大家以“我集合一般英雄的友人，一般為了善為受苦的偉大的心靈，是為了（或：是因?yàn)椋�。。。�！睘殚_頭，下面大家概括課言語內(nèi)容續(xù)寫句子。

（給學(xué)生時間準(zhǔn)備擴(kuò)寫句子，應(yīng)從課文里面找）

例：我集合一般英雄的友人，一般為了善為受苦的偉大的心靈，是為了改變我們周圍人人追求功利、自私自利、崇尚物欲而造成的非常沉重空氣。

我集合一般英雄的友人，一般為了善為受苦的偉大的心靈，是為了幫助在孤獨(dú)、靜寂、貧窮、煩慮中斗爭的不甘于平庸凡俗的人，是為了讓他們走出沉悶，擺脫平庸，得到光明和幸福。

3、讀了這一部分內(nèi)容，大家知不知道作者寫名人傳的目的是什么了嗎？（明確：就是以上兩點(diǎn)）

4、有沒有同學(xué)讀過這三本名人傳記的？或是其他名人傳的？能說說你的感受嗎？是不是像羅曼。羅蘭說的那樣？