《淚珠與珍珠》教學(xué)設(shè)計(jì)1

時(shí)間：2023-05-02 00:32:48 高中三年級(jí)語(yǔ)文教案我要投稿

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淚珠與珍珠

崎君

《淚珠與珍珠》教學(xué)設(shè)計(jì)1

[教學(xué)目標(biāo) ]

1、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，逐層理解文章的內(nèi)涵，把握作者的感情脈絡(luò)；欣賞文章的表達(dá)技巧。

2、過(guò)程與方法：誦讀課文，了解課文主要內(nèi)容，對(duì)文章產(chǎn)生局部感悟；問(wèn)題引導(dǎo)，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行整合，理解文章展開思路和表達(dá)方式。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生欣賞美文的能力；借助作者的情懷，感悟人生的艱澀和高尚。

[教學(xué)重點(diǎn)]

逐層理解文章的內(nèi)涵，把握作者的感情脈絡(luò)；欣賞文章的表達(dá)技巧。

[教學(xué)難點(diǎn) ]

對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行整合，理解文章展開思路和表達(dá)方式。

[媒體設(shè)計(jì)]

計(jì)算機(jī)或幻燈機(jī)和錄音機(jī)

[課時(shí)安排]

一課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程 ]

一、談話導(dǎo)入

辛棄疾的《采桑子書博山道中壁》：“少年不識(shí)愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。而今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休。欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋！”

從這首詞里我們可以看出，人的情懷、人的淚水，隨著年齡的增長(zhǎng)、閱歷的增加，會(huì)有產(chǎn)同的內(nèi)涵。今天我們要學(xué)習(xí)的琦君的《淚珠與珍珠》，就以巧妙的方式為我們闡釋了“淚珠”的內(nèi)涵。

二、作者介紹

注釋①。補(bǔ)充：其父為官多年，喜歡收藏古籍、碑帖、字畫，家里藏書豐富。由于家庭熏陶，她自幼酷愛文學(xué)，六歲時(shí)父親便為她請(qǐng)家庭教師講授古典文學(xué)，成為當(dāng)時(shí)詞壇巨擘夏承燾的得意門生。大學(xué)畢業(yè)時(shí)，正值抗戰(zhàn)爆發(fā)，她輾轉(zhuǎn)于上海、永嘉等地，飽經(jīng)憂患，深感國(guó)破家毀之痛。1949年到臺(tái)灣，歷任高檢處紀(jì)錄股長(zhǎng)和司法行政部編審科長(zhǎng)等職，1969年自司法部退休，任教于中央大學(xué)中文系，教授新舊文學(xué)。

崎君自1953年出版第一本小說(shuō)散文合集《琴心》，陸續(xù)出版了散文、小說(shuō)、兒童文學(xué)、詩(shī)詞、評(píng)論等著作數(shù)十種，其中散文成就最高。主要散文集有《煙愁》《溪邊瑣語(yǔ)》《琦君小品》《紅紗燈》《三更夢(mèng)當(dāng)書枕》《桂花雨》《細(xì)雨燈花落》《讀書與生活》《千里懷人月在峰》《與我同車》《燈景舊情懷》等。

她的作品和“五四”時(shí)期冰心相似，多半寫童年記憶，母女之情，友伴之誼，但她寫出了新水平，營(yíng)造了她個(gè)人的世界；她將童年演化成和提升為一種鑒別真善美和假丑惡的價(jià)值尺度。

三、感知課文

1、分層提讀課文，完成下列任務(wù)：

⑴說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文內(nèi)容的理解：①本文的大致內(nèi)容是什么？②你對(duì)文中淚珠的理解是什么？

⑵根據(jù)文章的標(biāo)題，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“淚珠與珍珠”關(guān)系的理解。

2、問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生研讀課文：

⑴文中引用詩(shī)文語(yǔ)句的含義：

①馬區(qū)夫人語(yǔ)：人隨著閱歷的增加會(huì)對(duì)人生有更加深刻的體會(huì)。

②冰心語(yǔ)：一個(gè)人應(yīng)當(dāng)有自己真實(shí)的人生體驗(yàn)，越真誠(chéng)越好。

③白居易詩(shī)句：人生的痛苦只有自己才感受最深。

④杜甫詩(shī)句：刻骨銘心的痛楚是一個(gè)人經(jīng)歷磨難以后的收獲。

⑵假如說(shuō)引用詩(shī)文語(yǔ)句是為了逐層揭示“淚珠”的含義，那么文中所說(shuō)的“珍珠”是什么？它和淚珠是什么關(guān)系？