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紙船和風箏
《紙船和風箏》教學設(shè)計 《紙船和風箏》教學設(shè)計一、 教材簡介《紙船和風箏》是人教版實驗教科書二年級上冊第20課。二、教材分析 1、教材分析及設(shè)計意圖《紙船和風箏》是第五專題單元的一篇課文，第五專題主要是要讓學生學會反思自己的言行，克服以自我為中心等不良品質(zhì)，學會欣賞別人，尊重別人，諒解別人，成為受大家歡迎的人。而本課又是一篇優(yōu)美的童話故事，它向我們揭示出小熊和松鼠因為紙船和風箏成為了好朋友，在發(fā)生矛盾后，又是紙船和風箏成為他們之間的友誼的紐帶，告訴小朋友們在與好朋友吵架后該怎么去“縫合”友誼，主動伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。在該課的教學設(shè)計中，我是這樣設(shè)計的：前一部分由學生自己感悟小熊和松鼠成為好朋友之后的快樂心情，后一部分以教師范讀，學生整體感知，自讀理解為主。在教學過程中，充分發(fā)揮學生的主體能動性，留給學生自己感知的學習空間。2、學生知識現(xiàn)狀和設(shè)計思路分析本班學生認字較快，喜歡多種方式的認字，在教學朗讀中要有充分的自我展示空間，有較強的自我性，為此在教學設(shè)計中我留有一定的教學“空白”給學生，給學生一個“自主”的空間。三、教學設(shè)計1、情感態(tài)度目標 對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受2、知識技能目標（1） 認識8個生字（2） 正確、流利、有感情的朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼 3、過程方法在理解字詞的基礎(chǔ)上，運用小組合作的方法使學生感知課文，通過表演讀，范讀，比賽讀感悟課文的含義4、教學重點正確、流利、有感情的朗讀課文5、教學難點體會松鼠和小熊對友誼的感受三、教學準備 1、課件2、小熊圖、松鼠圖3、學生準備小船和小風箏四、教學過程（一）、課件導入，直觀形象1、師點擊課件出示紙船和風箏圖問：“誰能告訴大家大屏幕上的是什么��？”2、生回答：“紙船和風箏”3、師再次點擊“風箏”出現(xiàn)讀音，提問：“誰能知道風箏該讀哪個音？”(強調(diào)“風箏”連讀應(yīng)為輕聲，加深學生印象)4、生再次齊讀課題（二）、初讀認識字詞，掃清學習中的“攔路虎”師：“紙船是水中漂的，風箏是空中飄的，一個是天上的，一個是地上的，它們之間會發(fā)生哪些有趣的事呢？學習了這片課文我們就知道了。”1、師：“誰能告訴大家你如果在讀課文中遇到了不認識的字該怎么辦？”（學生交流認字的方法）2、指名說認字的方法 3、 師：“那就請同學們自己輕聲地讀課文，遇到不認識的字把它用鉛筆畫下來，用你喜歡的方法去認識它�！� 4、學生初讀課文，認識生字詞 （三）、匯報認字方法，進行識字教學（運用多種識字方法，調(diào)動學生識字的積極性，進行初步識字）1、課件出示“我會讀”，學生自讀（檢查認字情況）2、指名學生領(lǐng)讀（調(diào)動學生的學習積極性）3、教師和學生一起開火車讀詞語4、點擊課件，將要認的字突顯為紅色，師：“字寶寶跳出來你還認識他們嗎？”（認識）“那就快快讀給你的同桌聽吧”5、同桌之間讀字6、學生匯報說說自己是用什么辦法認識這些字的？編字謎的說說自己編的字謎（反饋學習情況）7、全班齊讀生字師：“今天大家的表現(xiàn)真不錯，字寶寶又回到課文中了，相信大家一定可以把課文讀得非常流利，有信心嗎？”（激發(fā)學生的自信心，對讀課文產(chǎn)生興趣）（四）、再讀課文，體會快樂的感情（帶問題讀課文）1、點擊課件出現(xiàn)問題 a 小熊和松鼠住在哪里？ b 他們倆因為什么變成了好朋友？2、指名學生讀問題（明確問題的要求）3、全班帶著問題讀課文4、匯報自己找到的答案，教師相應(yīng)的出現(xiàn)小熊圖和松鼠圖在黑板上貼出位置5、師：“說說小熊看到小溪中漂流的紙船，心中是怎么想的？”（點擊課件出現(xiàn)小熊的表情圖）6、生回答，并試著讀一讀表示小熊心情的句子（重點指導“小熊拿起紙船一看，樂壞了”）7、同學之間賽讀，看看誰是高興的小熊（使學生融入課文中，充分的理解和體會文中主人公的感情）8、指名說說小松鼠拿到了小熊送給她的禮物時的心情9、同桌讀一讀小松鼠的心情（重點指導讀“小松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了”）10、同桌拿出自己準備的東西，分角色演一演（再次體會小熊和松鼠成為好朋友時的心情）11、看課件，指名讀前半部分12、學生評價13、全班配樂齊讀前半部分(五)、區(qū)別近義詞（漂流、飄蕩）的用法。（使學生初步掌握形聲字的特點）1、 師：“空中飄著風箏，小溪中漂流著紙船,他們兩個都用到了一個“piao”，有什么區(qū)別呢，聰明的小朋友一定知道，請看大屏幕，（點擊出現(xiàn)“漂流，飄蕩”）提問，誰知道這兩個詞怎么讀？”2、 指名學生讀詞3、 師：“老師請一位小朋友上來，你認為這個詞誰用比較合適，你就把詞拖到它們的身上，看看會發(fā)生什么事情”4、 學生動手操作電腦，詞如果放正確就會出現(xiàn)“好棒哦”的鼓勵性話語，如果出現(xiàn)錯誤，會出現(xiàn)“再試一次” （加強學生的動手操作能力，體驗成功的快樂）5、 指名說說這樣選的原因 （隨機點擊課件，將“三點水”和“風”變紅）6、 跟老師說順口溜：“小小紙船順水飄，美麗風箏風中飄”（說順口溜加強學生對這兩個詞用法的印象）（六）、教師范讀，學生聽中感悟友情的變化1、 師：“可是有一天，他們倆為了一點小事吵了起來，又發(fā)生了那些事呢？聽老師讀課文。2、 教師配樂范讀課文3、 學生評價教師讀（在評價中理解掌握朗讀的方法）4、 請你仿照老師的語氣讀一讀，體會小熊和松鼠的心情5、 學生自讀后半部分，模仿老師的語氣6、 教師引導：“吵架后，他們各自的心情是怎么樣的？誰先伸出了友誼之手？小松鼠高興地哭了是因為激動還是因為難過？如果你是小熊你會放這只風箏嗎？”7、 在教師的引導下，再讀相關(guān)的句子，運用指名讀，比賽讀，組內(nèi)讀等的多種形式（1、山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。2、小熊很難過。3、松鼠也很難過4、過了幾天，松鼠再也受不了啦。5、傍晚，松鼠看見一只美麗的風箏朝他飛來。松鼠高興得哭了。）8、 找小伙伴互相讀你喜歡的句子9、 全班配樂齊讀后半部分10、 表演讀全文（七）、擴展延伸課件出示：小朋友們，我們都有好朋友，有時也會和好朋友吵架，你們是怎么和好的呢？學生通過組內(nèi)討論，匯報，評價，說說誰的辦法最好（八）、布置作業(yè)回家把這個故事講給自己的爸爸、媽媽聽五、板書設(shè)計 六、教學反思《紙船和風箏》是一個感人至深的童話故事，紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著深深的諒解和濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋，紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，同時又成為了他們兩個之間友誼的橋梁。新的課程標準提出在教學中學生的學習方式應(yīng)變化為“自主、合作、探究”的學習方式，在本節(jié)課中，我將這三個環(huán)節(jié)，有效的穿插在教學中，使學生樂學，愿
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