走進＂春天的世界＂

走進＂春天的世界＂

走進“春天的世界”——《春姑娘來了》教學(xué)案例豐士中心小學(xué)   翟曉杰春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來，呼喚著我們?nèi)フ掖禾?我們到校園里找一找，也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風箏；我們到小河邊去找一找，也許能發(fā)現(xiàn)柳條兒正搖著綠色的長辮子在輕輕搖蕩……春天是個美麗的季節(jié)，也是小朋友最喜歡的季節(jié)，也是小朋友感興趣的話題。為了讓學(xué)生走進春天，欣賞春天，感受春天，初步認識春天是一個生機勃勃、萬象更新的季節(jié)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。我設(shè)計了以下一系列環(huán)節(jié)：一、夸一夸春姑娘二、說一說春姑娘的變化三、聽一聽春姑娘的聲音四、多形式感受春姑娘的美五、多形式展示春姑娘在整個教學(xué)過程中我創(chuàng)設(shè)了情境，巧妙地創(chuàng)設(shè)“夸春姑娘、說春姑娘、聽春姑娘、多形式感受春姑娘、展示春姑娘”五個環(huán)節(jié)，使學(xué)生興趣盎然地主動投入到交際活動中去，積極地觀察、思考、想象。他們的語言如涓涓細流，流出心田。在此次口語交際中我注重了學(xué)生交際過程中民主、平等意識的培養(yǎng)，以“夸——說——聽——多形式感受——展示”貫穿整個交際過程，創(chuàng)造了多次機會讓學(xué)生交流春姑娘，激發(fā)了學(xué)生交際的興趣，使口語交際真正地融入生活。反思：《語文課程標準》的基本理念中指出：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧的進行人際交流的素養(yǎng)。其總目標中指出：“具有日�？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神�！迸囵B(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)，也成為了學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要途徑，同時也成為學(xué)校德育的一個重要內(nèi)容。葉老曾說過：“兒童時期如果不進行說話訓(xùn)練，真是遺棄了一個最寶貴的鑰匙。若講弊端，充其量將使學(xué)校種種的教科書與教師的教育全然無效，終生不會有完整的思想和濃厚的感情�！笨梢�，要提高學(xué)生的口語素質(zhì)，適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要，就必須加強學(xué)生的口語交際訓(xùn)練。口語交際是一門新型的課。它既體現(xiàn)了時代的要求，又體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，既有助于把握學(xué)科特性，又有助于提高教學(xué)效率，它不僅要求訓(xùn)練學(xué)生口頭表達能力，還要注意培養(yǎng)學(xué)生與人交際的意識、能力和習慣。教學(xué)中，可將此訓(xùn)練滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，為他們創(chuàng)設(shè)多種多樣的交流情境，激發(fā)他們的興趣，讓每個孩子都能無拘無束地進行口語交際，鼓勵他們積極主動地鍛煉，不斷提高口語交際能力。一、創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵多說我國教育家葉圣陶說：“作者胸有境，入境始于親�！庇腥苏f：“環(huán)境塑造人�！边@些話很有道理，而在口語交際教學(xué)中去自主的創(chuàng)造情境，把學(xué)生帶到具體生動的情境中，由此情此境激發(fā)學(xué)生的情緒及內(nèi)在動力需要，從而可以讓學(xué)生產(chǎn)生口語交際的欲望。在低年級的口語交際訓(xùn)練過程中，我以鼓勵學(xué)生無拘無束地表達身心的見聞、感受、思想、感情為出發(fā)點的訓(xùn)練。以學(xué)生感興趣的話題用拉家常的形式出現(xiàn)�，F(xiàn)在，人們的生活條件提高了，家家都有電視，而孩子與電視有著不解之緣，這不，一個小小的提問便讓學(xué)生打開話匣子與老師交談了：“我喜歡看少兒節(jié)目�！薄拔蚁矚g看中央一臺的《大風車》，真有意思�！薄拔蚁矚g看《貓和老鼠》，老鼠真聰明，耍得黒貓團團轉(zhuǎn)�！薄�…與學(xué)生可以談吃飯、穿衣、勞動、學(xué)習，可以談他的家人，談自己做錯事得到的教訓(xùn)，拉家常式的口語訓(xùn)練，一般在課外，學(xué)生無壓力，不緊張，可以七嘴八舌、暢所欲言。學(xué)生在眉飛色舞、口若懸河之際，教師盡量使每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機會，讓他們體驗成功的喜悅。要真正解放學(xué)生的嘴巴，就要樹立正確的教學(xué)觀，淡化語文教師的表演欲，從興趣、情感的激活入手，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲，保護好學(xué)生的自信心和自尊心，

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二、激發(fā)興趣，愿說想說心理學(xué)家認為：“當一個學(xué)生對某種學(xué)習產(chǎn)生興趣時，他總是積極主動，而且心情愉快地進行學(xué)習，不覺得學(xué)習是一種沉重的負擔�！迸d趣是最好的老師，它可以使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習熱情。因此，在學(xué)習中誘導(dǎo)、啟發(fā)，鼓勵學(xué)生樂于說，用新鮮、靈活、多變的形式，加上不斷的表揚和鼓勵，讓學(xué)生產(chǎn)生“愿說想說”的情緒。 除利用游戲、角色表演等方法來激發(fā)興趣之外，利用現(xiàn)代視聽技術(shù)手段和教學(xué)設(shè)備，融視、聽、說于一體，更有助于激發(fā)興趣。在教學(xué)《我會拼圖》時：小朋友們喜歡拼圖嗎？有位叫聰聰?shù)男∨笥�，可喜歡拼圖了。出示課件：聰聰拼圖。你們看，他用圓紙片拼成了大熊貓、小白兔、小豬，你們會用圓紙片拼成了大熊貓、小白兔、小豬嗎？并在學(xué)生動手拼圖時，播放悠揚的音樂，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的氣氛，以使學(xué)生身心愉悅，激發(fā)創(chuàng)作靈感。三、注重形式，促進練說口語交際是綜合性很強的一種能力，要采用不同形式，抓住機會，反復(fù)訓(xùn)練才能不斷提高。1、口語交際訓(xùn)練穿插在語文教學(xué)中從社會學(xué)角度講，課堂教學(xué)就是師生交

  

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