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《家鄉(xiāng)的秋白梨》教學設計之一
一、教材特點分析
這是一篇以描寫家鄉(xiāng)特產秋白梨和秋白梨生長過程中美麗景色的文章。課文為我們勾畫出一幅美麗、動人的畫面，贊美了家鄉(xiāng)的美麗和可愛。
二、學生特點分析
三年級的學生在聽說讀寫的能力方面已有一定的基礎。他們的自主意識和合作意識增強，具有了較強的模仿和創(chuàng)造能力。
三、教學內容安排
本單元的訓練重點是讀懂按時間順序寫的一段話。結合訓練重點，我把學生合作研讀第2段作為落實單元訓練點的憑借，讓學生在感悟、情感朗誦的基礎上，聯系生活實際，指導學生按時間順序仿寫家鄉(xiāng)特產。這樣安排，既可落實本課的語言文字訓練點，又讓學生在感悟中升華情感。
四、教學目標：
1．情感目標：有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2．認知目標：讀懂按時間順序寫的一段話。
3．技能目標：研讀課文，部分學生能仿寫課文，介紹自己家鄉(xiāng)的特產。
教學重點：組織學生研讀、感悟第2段，抓重點詞體會句子的形象生動。
教學難點：指導學生向課外延伸，介紹家鄉(xiāng)特產。
五、教學過程
�。ㄒ唬╅_門見山，談話導入
�。ǘ┏鯇W課文，自讀自悟
1．出示學習目標，學生自由朗讀
2．質疑問難
3．再次朗讀體會
�。ㄈ┖献餮凶x，體會情感
1．討論交流：小作者是怎樣把第2段寫得這樣美？
2．研讀探究
�。�1）自主選擇學習伙伴
你最喜歡研讀哪個季節(jié)的美麗景色？興趣相同的同學一起學習交流。
�。�2）小組合作
查閱資料，讀中感悟，相互討論
�。�3）展示成果
A、抓重點詞理解句子意思，體會文章感情。
B、展示朗讀和對語言的感悟。
�。�4）發(fā)揮想象
黃中透白的梨會對客人們說些什么？
�。�5）指導朗誦
�。ㄋ模┩卣寡由�，自主練習
1、自主設計練習
2、指導介紹家鄉(xiāng)特產
3、學生自主練習
4、反饋，總結。
六、教學設計意圖
我們班有57個學生，其中男生比女生多十八個。他們都非常地聰明、好動，也很有自己的個性。"自主--合作"的學習方式很受他們的喜歡。經過一年多的實踐，他們的自主意識和合作意識增強，表現出能用自己的方式學，喜歡大家傾聽他的見解和發(fā)現，喜歡與他人交流學習成果。并且具有一定的實踐能力。在本堂課中我安排了讓學生來當老師這一小環(huán)節(jié)，只是體現我探索"自主--合作"教學中所追求的開放、平等民主的教學理念：學生完全有能力來當老師，而我們老師也可以走下講臺成為孩子們學習的伙伴，去了解孩子的思想，去捕捉孩子的閃光點。讓他們覺得咱們教師首先是他們學習的伙伴，然后才是引導者。讓他們在無拘無束的氛圍中交流、學習、活動。雖然，只有短短的幾分鐘，但每堂課幾分鐘的日積月累，就形成了一種能力。我班學生當老師的愿望不僅體現在語文課，也體現在其他學科上，任課老師都反映我們班的孩子學習熱情高，自主意識和學習能力強。學生有了一定的能力之后，學習興趣也自然而然地增強。像我班的許思藝、陳顯、林楚依等一部分同學在兩個月就能把整冊的課文全部自學完，并且會背、會積累。其他學生也趕在了教學進度的前面。這樣，他們就有時間找大量的課外閱讀材料進行學習。學生的能力確實是不可估量的�，F在字詞教學這一塊我基本上放手讓學生當老師。
在本堂課中，我的設計意圖力求體現以下三點：
1．體現學生"自主--合作"的學習過程，讓學生成為學習的主人。在課堂中表現出一定的層次性和梯度。
第一層次：自主學習
明確學習目標后，先讓學生獨立閱讀、獨立思考，在自學過程中讓每個孩子的腦子真正動起來。自主學習是合作學習的基礎，我尊重學生個人的感受和體驗，鼓勵學生只要有見解就及時發(fā)表，有問題就馬上提出。這些問題，是他們學習過程中的發(fā)現。這些富有有個性的發(fā)現，往往有許多是我們在備課時注意不到的。而這些富有個性的發(fā)現，也往往是學生富有創(chuàng)意的思維精華。因此，我改變了以往根據教學重點、難點精心設計問題讓學生思考的教學方式，而是讓學生自己去發(fā)現，然后，根據學生的發(fā)現組織學生研讀課文，解決問題。在自學后，學生提出了許多問題，盡管有些問題是很幼稚的，但每個學生有不同的認識水平，我尊重每個學生的發(fā)現。本堂課中，在反饋問題時，學生提出了不懂的詞，不懂的句子，還有許多為什么，我引導學生抓住"怎樣把一段話寫美"這一條主線并讓學生抓重點詞去欣賞、感悟、研讀。
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第二層次：小組合作
在自讀自悟的基礎上，讓孩子們根據自己的興趣愛好，自己選擇學習伙伴、學習內容和學習方法。讓他們在合作過程中取長補短，發(fā)揮集體的智慧。我們可以發(fā)現，
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