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《荷花》第二課時教學設計之二
教學目標：1．觀察圖畫，理解課文，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)學生的審美情趣和熱愛大自然的感情。
2．學習作者觀察荷花的方法和是怎樣把看到的、想到的寫清楚。
3．學習本課生字新詞，練習用“有的……有的……有的……”寫幾句話。
4．有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點、難點：
1．理解白荷花開放的種種姿態(tài)，并能把句與句聯(lián)系起來想象一池荷花這“一大幅活的畫”。
2．體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。
教學時間： 兩課時
教學準備：
荷花錄像片斷、配樂帶、三幅不同姿態(tài)的荷花圖、課文幻燈片、幻燈圖片。
第一課時（略）
第二課時
一．導入新課，講讀第一節(jié)。
1．讀課題。
2．配樂，導入新課。
3．齊讀第一節(jié)。
問：你從“一……就……”知道什么？所以就把我們吸引到荷花池去欣賞荷花。
二．學習第二節(jié)。
1．（出幻燈圖）指導看圖。
①大家仔細看，上面有許多的什么？
�、诤扇~是什么樣兒的？
�、酆苫ㄓ质鞘裁礃觾旱�？
2．課文是描寫的？（出幻燈問題：荷葉、荷花都是什么樣兒的？）
�、俜謩e用“”“﹏﹏﹏”劃出有關(guān)的句子。
�、谥该卮�。
3．現(xiàn)在我們來欣賞荷花的美。（出幻燈句）
1．荷花很多很大。
2．荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。
�、冽R讀。問：這兩句都寫了什么？
②哪句寫得好？第二句好在多寫了哪些詞語？
③A.“挨挨擠擠”是什么意思？在課文中指什么？你從“挨挨擠擠”這個詞語知道什么？還有哪個詞寫出了荷葉長得多？
B．“碧綠”寫出了什么？
C．這句話把荷葉比作什么？從“大圓盤”我們知道荷葉的形狀是怎樣的？
D．齊讀。問：誰連起來說說多寫這些詞語寫出了什么？
E．導讀。（指名讀，齊讀）。
4．而白荷花就在這迷人的大圓盤之間——冒出來了。
�、俳o“冒出來”換個詞。
�、隗w會用“冒”的好處。
“冒”是什么意思？在課文中指什么？白荷花在這挨挨擠擠的荷花中都能硬擠出來，說明什么？
�、蹖ёx。（開火車讀、齊讀，在前邊加個“啊”來讀）
5．你們看，冒出來的荷花一朵有一朵的姿勢，非常美麗。（揭示三幅圖畫）
①看圖說說這些冒出來的荷花是怎么樣的？
②這些冒出來的荷花有哪幾種姿態(tài)？
③課文是怎樣將這三種姿態(tài)描繪出來的？（出幻燈句，齊讀）
5．引導想象，激發(fā)感情，指導朗讀。
①看，這半開半合的多像……齊讀第一句，讀出喜歡。
�、谶�，藏在里面的小蓮蓬探出頭來了，真像……齊讀第二句，讀出喜歡。
�、郏ㄗ鰟幼鳎┠銈兛�，這是怎樣的花骨朵？就要開了，我們高興極了。齊讀第三句。
�、軐ёx。（范讀、自由讀、個別讀、引讀、個別做動作讀）
三．學習第三節(jié)
�。ǔ龌脽魣D）看著這一池的荷花，我們陶醉了，覺得眼前這池荷花簡直就像是一大幅——活的畫。（出幻燈句）
1．你從這個“畫”知道這是一池怎樣的荷花？（美）
2．你從這個“活”知道這是一池怎樣的荷花？（充滿活力）
3．你從哪些地方看出這池荷花充滿生機，充滿活力呢？請帶著問題看錄像。
4．請大家聯(lián)系剛才看的錄像和第二節(jié)的內(nèi)容想一想，你從哪些地方看出這池荷花是充滿生機的？
5．問：是誰畫了這一大幅活的畫，畫家是誰？
6．（出幻燈句）一齊讀這句話，贊美大自然的美景。
四．學習第四節(jié)
1．聽配樂范讀課文。
2．導語引入情境。
3．①什么是翩翩起舞？現(xiàn)在我們也變成一朵荷花，當風吹來時，我們輕快地舞蹈，好不好？（全班一起隨風起舞）
②問：看著這池荷花，你為什么會翩翩起舞？
4．看著，看著，人和花已經(jīng)融為一體了，開始一起舞蹈，一同歡樂了。這時——（出幻句“不光……好夢……”，齊讀）
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①問：蜻蜓在荷花上空飛行，為什么會感到快樂？
�、趩枺盒◆~在這么美麗的荷花池中游過，它會夢見什么？
5．指名配樂讀第四節(jié)，分角色再現(xiàn)課文情境。
6．讓我們滿懷愛的感情來配樂讀第四節(jié)。（配樂齊讀）
五．學習第五節(jié)
我們迷醉了，過了好一會兒才清醒過來。一齊讀第五節(jié)。
六．總結(jié)課文
附板書設計
荷花
（清香）
葉：挨挨擠擠像大圓盤 �。』畹漠�
花：有的……有的……有的…… ◆
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