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三年級語文七色花
三年級語文七色花1
三年級語文七色花，是新人教版三年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 23 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級。三年級語文七色花2
《七色花》是一篇童話故事，寫的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，并用它實現(xiàn)了自己的七個愿望。教學時，我通過引導、討論，大部分學生都認為珍妮用最后一個花瓣做了一件最有意義的事——幫助維佳健康起來。大家都喜歡這個可愛善良的小姑娘。我又讓學生展開想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想實現(xiàn)什么愿望？課堂氣氛十分活躍，大家都爭著要把自己的想法告訴別人，與別人分享。我留給學生充分的想象空間和交流時間。然后，再和全班同學分享。學生爭先恐后、暢所欲言�！拔乙芏噱X，送給所有貧窮的人，讓他們過上好日子�！币粋�同學說�！拔乙ê芏鄬W校，讓孩子們都去上學�！绷硪粋�同學說。有的說：“我希望所有的病人都能健康起來�！庇械恼f：“我要建很多漂亮的.房子，讓無家可歸的人都有房子住。”“我要世界上所有的媽媽和女老師永遠年輕漂亮�！薄拔乙屛覀儼嗌系耐羰珂猛瑢W和我們一樣健康，能上體育課�！薄拔乙械睦先瞬还陋�，所有的孩子都快樂�！睂W生的愿望還有很多，很多。有的剛說完又搶著要發(fā)言，連平時不喜歡發(fā)言的同學也躍躍欲試。我盡量讓每個同學都有發(fā)言的機會，還特別照顧那些平時不愛發(fā)言的學生。
課堂是學生舒展靈性的空間。只要留給學生思維和想象的時間和空間，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，讓學生暢所欲言，在加上老師的引導、鼓勵，學生的靈性可以得到舒展。這一節(jié)課，我最大的收獲是感動。我發(fā)現(xiàn)孩子們都有一個善良、美麗的心靈。
三年級語文七色花3
教學過程：
一、激趣導入 板書：《七色花》 誰見過七色花?(沒見過)，那么，看到這個題目，你會產(chǎn)生哪些疑問呢? (七色花什么樣?哪些地方與其它花不同?誰有七色花?這七色花是怎么來的?它有什么作用?) 過渡：剛才同學們圍繞題目提出的問題很好，很值得我們?nèi)パ芯�。下面請同學們打開書，看看我們提出的問題能不能通過讀解決。
二、自由讀文，了解大意。 請同學說一說，你讀了一遍課文知道了什么，用簡練的語言回答。 (課文主要講珍妮意外地從老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣實現(xiàn)了自己的種種愿望，并且用它幫助了一位有殘疾的小男孩的事。)
三、快速默讀，自學生字詞。 1.要求讀準字音。 秩：應讀zhì，不要讀成chì。 跛：應讀bǒ，不要讀成pǒ。 2.理解詞義。 陌生：生疏，不熟悉。 合攏：合在一起。 孤零零：形容孤單，無依無*。 眨眼功夫：形容時間極短，瞬間。 羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。 跛子：跛腳的人;瘸子。 小心翼翼：形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。
四、引導探究性學習 1.同學們讀了兩遍課文后，一定會有許多疑問或感興趣的話題，請你再快速讀瀏覽一遍課文，把你感興趣的內(nèi)容用﹏畫下來;有疑惑的句子用畫下來。 2.小組合作學習，交流感受，解決問題。 以下句子要重點理解： (1)她想：六片花瓣都浪費了，這最后一片，要它做什么事，得好好想一想。 (這句話是在珍妮只剩下一片花瓣時的想法。得好好想一想，說明她此時已經(jīng)意識到了前六片花瓣的使用意義及作用不大，因此，對最后一片花瓣顯得格外地珍惜，她要讓最后一片花瓣充分發(fā)揮作用，把它用在可用之處，用在有意義之處，要充分體現(xiàn)它的價值。) (2)珍妮想買巧克力糖，買蛋卷可是吃過就沒有了;買三輪小車，買電影票不，等一等，讓我再想想看。 (這句話寫出了當剩下最后一片花瓣時，珍妮復雜的.心理活動。在她腦中閃過了不少念頭，然而又被她一一否決了，因為她發(fā)現(xiàn)如果買吃的，吃過就沒有了;買玩的，玩一段時間就膩了;看電影，看過就完了讓我再想想，說明她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來一些有意的幫助)
五、指導朗讀 課文中有一句話飛吧，飛吧!我要出現(xiàn)的次數(shù)較多，但是每次出現(xiàn)情況都不相同。在指導學生朗讀時，要根據(jù)每次出現(xiàn)的具體情況，聯(lián)系上下文讀出不同的語氣和感情。前幾次七色花滿足了珍妮的愿望，她感到很開心，要用輕松的語氣讀。用最后一片最珍貴的花瓣為小男孩做了一件好事的時候，她的心里是多么快樂啊!在朗讀時，先要讀出小珍妮心情沉重，認真思考的語氣，最后要表現(xiàn)出小珍妮幫助了別人后那種愉快的心情。
六、討論 1.如果你有一朵七色花，你會怎樣用? 2.我們周圍有什么人需要什么樣的幫助，舉出具體實例，說說自己的想法和做法。
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教學要求
1、引導學生理解課文內(nèi)容，教育學生做一個善良、助人為樂的人。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能講述七色花這個故事。
教學重點 讀懂課文內(nèi)容，學習珍妮善良、純真的美好心靈。
教學難點 理解珍妮用掉第七片花瓣最有意義，體會小姑娘的美好心靈。
教學課時 一課時 教學過程
一、導入新課，明確閱讀要求
二、學生帶著問題自己讀課文 要求：
1、借助拼音，把課文讀通。多讀幾遍，把課文讀順。
2、按閱讀提示的要求回答問題。
三、自學匯報
1、指名分小節(jié)朗讀，匯報朗讀情況。
2、匯報自學的詞句。
3、說一說文章講了一個怎樣的.故事?
4、從這篇課文中都體會到了什么?
5、學生根據(jù)自學情況質(zhì)疑。
四、全班交流，精讀解疑
1、練讀小姑娘使用七色花的經(jīng)過，分析哪一片花瓣用得最有意義。
2、分段朗讀課文，說說說珍妮的每片花瓣都是如何使用的?體會小姑娘的心理變化。
3、你認為珍妮是個怎樣的人?注意讀一讀珍妮所想、所說的話，仔細分析，認真思考，要把你的觀點和看法講清楚。
五、想象拓展
1、要是你有一朵七色花，你會怎么用?
2、把你的想象寫下來，注意寫完后讀一讀，把語句寫通順。
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教學目標：
1、引導學生理解課文內(nèi)容，教育學生做一個善良、助人為樂的人。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能講述七色花這個故事。
3、學習課文一個片段，遷移寫法。
4、仿寫課文，完成《魔鈴》的片段練習。
教學重點：
讀懂課文內(nèi)容，學習珍妮善良、純真的美好心靈。理解珍妮用掉第七片花瓣最有意義，體會小姑娘的美好心靈。
教學難點：
學習寫作方法，學會片段練習。
教學過程：
一、談話激趣，導入新課。
1、談話導入。
2、出示：七色花。
3、指導朗讀描寫七色花的句子。
4、掲題。
二、初讀課文，了解大意
1、快速地默讀課文，邊讀邊想課文寫了一件什么事？
2、填空提示。
3、這朵七色花怎么用呢？指導朗讀相關句子。
4、快速默讀課文，用波浪線畫出寫七色花神奇功能的`句子。
5、用自己的話簡要說出七色花的功能。
6、比較七色花七種用法的句子，尋找共同點。
三、聚焦片段，了解寫法
1、同學們，在這七種用法中，你覺得那種用法最有意義？說說理由。
2、聚焦片段，了解寫法。
3、你看到了一個怎樣的珍妮？指導朗讀句子。
四、寫法遷移，創(chuàng)作童話
1、傳說這小狐仙有一個發(fā)著綠光的小魔鈴，它能實現(xiàn)你的三個愿望。只要你輕輕地搖一搖魔鈴，對它說：“小魔鈴呀，小魔鈴，我想——”它就能幫你實現(xiàn)愿望�，F(xiàn)在，這個小狐仙把這個魔鈴送給了你，你打算怎么用呢？拿出筆，學著課文中的寫法，寫一寫你其中的一個愿望。
2、選取有個性的作文片段，進行展示活動。
3、進行及時評價，告訴學生，仿寫也是習作的一條有效途徑，加上合理的開頭結尾就是一篇美麗的童話故事。
五、小結
只要我們心中有一份愛心，人人都有擁有神奇的七色花和魔鈴。
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一、復習導入
這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《七色花》。上一節(jié)課，我們認識了一個新朋友，她就是小姑娘珍妮。誰來說一說在她身上發(fā)生了哪些神奇的事情？【指名復述第一~五自然段】
二、過渡
七色花這么神奇，大家想不想知道珍妮用剩下的花瓣都做了什么事情呢？ 現(xiàn)在，請同學們把書翻到第89頁，先自己默讀課文，再與你的同桌合作完成學習卡�！就篮献鲗W習】
三、研讀七件事
這真是一朵神奇的七色花，每撕一片花瓣，就能實現(xiàn)一個愿望。你覺得哪個情節(jié)最有趣，你就選那一段讀一讀。邊讀邊思考大屏幕上的問題。
【出示思考題】
【花瓶】指名讀，找關鍵詞，分析珍妮當時的心情。省略號是什么意思？
【北極】指名讀，評讀。師：你覺得珍妮的愿望實現(xiàn)后高興嗎？你從哪里知道的？ 師：珍妮穿著夏天的`衣服到了寒冷的北極，她冷不冷��？
“哎喲，太冷了！”她大哭起來，不夠冷啊！用什么樣的語氣來讀呢？
【玩具】
指名讀，相信所有同學都會有這樣的夢想，擁有所有的玩具。說說如果是你，你想要哪些玩具？那會是什么心情？讀句子“讓世界上所有的玩具都歸我吧！” （高興、驚喜若狂、得意）然而，這個愿望實現(xiàn)了，珍妮真的高興嗎？為什么？省略號是什么意思？讀句子，這時她怎么想？前后對比讀。
【健康】
現(xiàn)在神奇的花瓣只剩最后一片了，珍妮在大街上遇見了一個小男孩。他們之間說了些什么呢？請你們把這組對話找出來，小組內(nèi)分角色讀一讀。
【小組合作學習】 師：珍妮想讓小男孩跟她一起玩捉迷藏。可是小男孩卻說：“不行，我的腿有毛病，不能跑著玩�！毕胂笠幌拢∧泻⒄f這句話時是什么樣的心情？他現(xiàn)在最渴望什么？ 師：珍妮是怎么應答的？ 生：你一定能跑！ 師：珍妮說的時候心里是怎樣想的？
珍妮的愿望實現(xiàn)了嗎？書上是怎么寫的？
生：小男孩的腿馬上好了，他從板凳上跳下來，同珍妮玩起了捉迷藏。 師：你現(xiàn)在就是小男孩，可以和珍妮一起玩捉迷藏了，快樂嗎？ 生：快樂
師：把你的心情也送到句子中讀出來。 師：珍妮現(xiàn)在的心情怎樣？ 生：快樂
師： 是啊！珍妮送給小男孩健康與快樂的同時，也快樂了自己。
師：你把快樂寫在臉上，請你讀——
你把快樂流淌在心里，請你讀——
師：你們此時快樂嗎？讓大家心里充滿了快樂吧。讀——
四、總結
師：這七片花瓣，哪片的使用最有意義？
【板書：幫助別人，快樂自己】
五、拓展延伸
如果現(xiàn)在老師再問你，你有什么愿望，是不是有些同學的愿望已經(jīng)悄悄地發(fā)生了變化？
【大屏幕】（配樂）：假如我有一片神奇的花瓣，我要送給（ ），
讓（ ）我心里充滿了快樂。
師：原來快樂是可以傳遞的，幫助別人快樂自己，只要你有一顆善良的心，所有的愿望就
能變成現(xiàn)實，七色花就在你的心中。老師已經(jīng)把這朵美麗而又神奇的七色花送給你們了，希望你們能夠成為一個對社會、對別人有用的人，只有這樣我們的生活才會快樂、才會變得有意義。
三年級語文七色花7
今天和一個老師交流，《七色花》一課，談到哪一瓣花用得最有意義。當時她的學生思維非�；钴S，說了很多種，有的說第一片花瓣最有意義，沒有這一片，她根本回不來，后面的事也就不存在了。有的說倒數(shù)第二片有意義，玩具太多了，交通堵塞了，這片花瓣幫助了全城的人�！蠋熤饌�引導分析，最后讓孩子們得出統(tǒng)一的結論，最后一片花瓣最有意義，確實這也是編者的意圖。
我說，看出不少孩子并不服氣，雖然在老師的引導下，他不得不認為最后一片花瓣最有意義，但是在內(nèi)心，他們不一定接受。這位老師說，尊重學生的獨特體驗是一方面，不等于不引導，他隨便瞎說也不管。我說，是的，尊重是一方面，價值引導又是一方面，不能為了盲目尊重失去我們應有的`價值引導。但是這一課從孩子們的角度看，孩子們對其他幾瓣花用法的看法也不無道理，就說到北極去吧，這一難忘的經(jīng)歷對她來說就能說沒有意義嗎？關心他人確實是美德，是應該引導學生去感受，但是我們不能過于強調(diào)語文的教化作用，把我們的體驗強加給孩子。這樣做導致的后果是什么呢？
請看這位老師跟我說的她做的這樣一個小實驗。她說，昨天給學生發(fā)了一個通知：“告家長書家長同志：您好！為迎接十六大的勝利召開，教育局黨委定于十月三十一日下午組織全系統(tǒng)聽黨課，我校為大會主會場。因此，我校根據(jù)上級要求，周四中午12：10分放學，下午不上學，在家里完成作業(yè)，請家長監(jiān)督孩子完成作業(yè)并教育孩子注意安全。*****小學* 月*日”讓學生找認為最重要的話，學生找了好多條，諸如十六大勝利召開；組織聽黨課；家長監(jiān)督完成作業(yè)等等，就是找不到最主要的信息——下午不上課。
為什么會這樣？對孩子來說，下午不上課是非常振奮人心的消息，值得為這個消息振臂高呼。想想我們大人如果有半天意外的休息那種感覺吧。為什么孩子們都找不到這一句，老師覺得學生的閱讀理解能力、獲取信息能力太差了。
我說，不完全是這個原因。主要是孩子們沒有從自己的角度來找，他們是在揣摩老師希望我們找什么。老師希望我們找的肯定是最有意義的，至于我自己最喜歡的怎么能找出來，那不是意味著我不愛上學嗎？那位老師頻頻點頭。
長期的、模式化的思想教育，讓孩子們從小養(yǎng)成了說假話，空話的習慣，童真、童趣在慢慢消失。很難聽到孩子們真實的聲音，你們要聽什么，愛聽什么，我就說什么。這是多么悲哀的現(xiàn)象。語文教學應該盡量避免這種悲哀，讓課堂呈現(xiàn)她特有的生機和活力，讓語文教學真正煥發(fā)生命的色彩。
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