《圓明園的毀滅》教學設(shè)計方案

時間：2023-05-01 16:59:26 小學四年級語文教案我要投稿

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《圓明園的毀滅》教學設(shè)計方案

江蘇省常州市武進區(qū)南夏墅中心小學周勇周小芬

《圓明園的毀滅》教學設(shè)計方案

　　建構(gòu)主義學習理論把創(chuàng)設(shè)情景看作是"意義建構(gòu)"的必要前提。本方案設(shè)計旨在通過創(chuàng)設(shè)一個信息量大且頗有人文色彩的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使學生在情感內(nèi)驅(qū)力的作用下，積極主動地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，切實有效地實現(xiàn)對當前知識的意義建構(gòu)過程，最終更進一步地提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

教學內(nèi)容：人教版第九冊語文課題：22.圓明園的毀滅教時：第二教時

教學目標：

情感目標：使學生了解圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國近代屈辱歷史的見證，從而喚起學生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴的責任感。

認知目標：1.了解圓明園的昔日輝煌、毀滅過程，體會作者是怎樣圍繞中心服務(wù)的。

2.理解重點詞語，有感情地朗讀課文。

過程目標：培養(yǎng)學生的歸納抽象能力和網(wǎng)上獲取信息、整理、加工信息的能力。

教材分析:

這篇課文講述了圓明園當年的輝煌景觀和它的毀滅，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨。圍繞這一中心，作者著重寫了兩個方面內(nèi)容，一是圓明園的宏偉壯觀和它所收藏的大量無價之寶，突出了它是"園林藝術(shù)的精華，建筑藝術(shù)的瑰寶"；二是強盜們肆意毀壞圓明園的罪行，激起了人們對侵略者的無比仇恨。通過美與丑、善與惡的對比，學生潛移默化地體驗到了近代史教育和愛國主義教育，更進一步認識到：侵略者之所以膽敢如此為非作歹，是因為清政府的腐敗無能，從而激發(fā)學生不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。

重點或難點：

理解課文中重點詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映著祖國的強盛與衰敗，進一步激發(fā)學生振興中華的責任感和使命感。

教學對象分析：

學生是學習的主體，是意義建構(gòu)的主動者。該年齡階段的學生對新鮮事物注意力持久，并已初步掌握了上網(wǎng)瀏覽、上網(wǎng)搜索信息的能力。同時，從心理學角度上看，他們在一種新的學習環(huán)境下，利用一種全新的學習方式，學習的積極性較高，他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實施教學對學生真正意義上的建構(gòu)將起著積極的作用。

當今學生對圓明園知之甚少，為學生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)好良好的具有人文的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知，從而激發(fā)學生振興中華的責任感。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境設(shè)計與創(chuàng)設(shè)

網(wǎng)絡(luò)正逐漸成為學生嶄新的學習工具，網(wǎng)絡(luò)上眾多的信息拓展了學與教的空間，使學生信息素養(yǎng)和知識水平的提高成為了必然。本課設(shè)計集圖、文、音、像等信息于一體，自行設(shè)計了一個《圓明園的毀滅》的學習專題網(wǎng)站。

在主頁上，我們將課文內(nèi)容安排在主界面，通過對關(guān)鍵詞、句設(shè)置各種超級鏈接，將信息多樣化呈現(xiàn)，使學生根據(jù)自身需求，采用多樣的學習方式獲取各種與課文內(nèi)容吻合的圖文聲像信息，或讀、或聽……一切都在自讀、自悟、自冶中完成。這樣的環(huán)境真正體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)資源的多媒體化。

在網(wǎng)頁的結(jié)構(gòu)上，我們設(shè)計了以下幾大塊：

名園概貌：概括地介紹圓明園的總體面貌。

名園風光：通過圓明園四十景，西洋建筑等欄目，為學生提供豐富的信息資源，讓學生感受圓明園的至真至善的美。

歷史文物：提供了青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶、遺珍一瞥。采用圖文并茂的方式，讓學生感受到圓明園夕日的輝煌。

名園浩劫：通過安排英法聯(lián)軍犯下滔天罪行的視頻信息和圓明園的斷壁殘垣的記實圖片，讓學生在一種至丑至惡的情景中產(chǎn)生強烈振動，迅速投入到一種極度激昂悲憤的情緒中，體會強盜們的貪婪、瘋狂，真正了解到"國弱則人欺"的歷史原因，進而將內(nèi)心的憤怒和傷痛發(fā)泄至極點。

（以上設(shè)計則使學生能較快的把握課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容）

同時我們還設(shè)計了走進圓明園、新圓明園、神州風采、恥辱歷史等欄目，并且推薦了幾個網(wǎng)站：http://www.ymingy.com；http://www.yuanmingyuanpark.com等，這樣充分利用網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)有資源，拓展信息空間，為學生創(chuàng)設(shè)了一個信息量大、且具有人文色彩的自由、開放的學習環(huán)境，使學生在至真至美、至惡至丑中掀起情感波瀾，激起學生振興中華的責任感和使命感。，

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此外，我們還開辟了"名園論壇"、"請您留言"，為學生協(xié)作、會話、創(chuàng)新提供了保障。最后，還要求學生能利用我們提供的搜索引擎，積極為自己提供更為廣闊的學習資源背景，從而使學生不斷地完成新知的建構(gòu)過程，自覺地養(yǎng)成信息的"獲取-內(nèi)化-提升-再獲取"習慣。

網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)樹如下：

網(wǎng)絡(luò)資源與語文教學整合

在建構(gòu)主義思想指導下，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所提供的開放式個性化學習方式，能大大激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的主觀能動性，拓展研究學習的廣度與深度，使學生產(chǎn)生強烈的探索欲望。

在網(wǎng)絡(luò)資源和語文教學相互整合的學習環(huán)境下，我們的學習由以下幾個主要環(huán)節(jié)組成：

1、創(chuàng)設(shè)情境。在學生匯報交流課前了解到的有關(guān)圓明園的情況的基礎(chǔ)上，播放《火燒圓明園》的片段，創(chuàng)設(shè)情景，鋪設(shè)好情感場，使學生在音、形、像等多元信息的刺激下，思想上產(chǎn)生強烈振動，迅速投入到與課文內(nèi)容相應(yīng)的一種激昂悲憤的情緒中。正由于這種情感內(nèi)驅(qū)力的作用與影響，學生此時定會產(chǎn)生一種強烈的學習需求與學習動機。

2．創(chuàng)設(shè)問題情景。質(zhì)疑問難，由學生自主發(fā)現(xiàn)問題，教師幫助梳理，最后確定為本課堂的三大學習主題，這樣充分發(fā)揮了學生學習的自主能動性。同時又為學生意義建構(gòu)夯實了基

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