《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)
《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)
江蘇 孫建鋒
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教學(xué)過程
第一課時(shí)
??一、激發(fā)情趣,誘導(dǎo)學(xué)生寫課文標(biāo)題
??師:小朋友們好!我們今天一起學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》,老師相信你們一定有勇氣,敢上黑板寫課文標(biāo)題,志愿者請閃亮登場、一展豐采!
??設(shè)計(jì)理念
??“黑板”使用權(quán)的易主,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性及表現(xiàn)自我的欲望,這種親身體驗(yàn)是主體參與學(xué)習(xí)的一個(gè)重要表征。
??二、突出主體,指導(dǎo)學(xué)生讀課文
??師:請大家仔細(xì)讀課文,用心體會(huì)。我相信你們經(jīng)過十分鐘的練習(xí),一定能把課文讀得正確、流利。
??設(shè)計(jì)理念
??讓學(xué)生在練讀中把課文逐步讀正確、流利。具體做到:“不可誤一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字。”
??三、營造氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀興趣
??師:你們可以根據(jù)興趣,選擇自己喜歡讀的內(nèi)容和方式去讀。
??設(shè)計(jì)理念
??學(xué)生有了自主選擇的權(quán)利,有了自由朗讀的空間,他們將更樂于參與讀書。同桌、小組競賽讀書,這樣,有助于學(xué)生在與同伴的交往中,培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競爭意識;有助于因材施教,彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向眾多學(xué)生的教學(xué)不足,從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都得以發(fā)展的目標(biāo)。
??四、自讀質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生問題意識
??師:下面,咱們仔細(xì)讀課文,將自己的疑難問題寫在黑板上。
??生:邊默讀,邊思考,然后,陸續(xù)將問題寫在黑板上。
??設(shè)計(jì)理念
??創(chuàng)造始于問題。有了問題才會(huì)思考,有了思考,才能有解決問題的方法,才有找到獨(dú)立思路的可能。
??五、鋼筆描紅,輔導(dǎo)學(xué)生練寫生字
??師:仔細(xì)讀一讀課后生字,認(rèn)真看一看字型結(jié)構(gòu),然后用鋼筆描紅、臨寫、注意書寫姿式,做到頭正、身正、臂開、腳平放;手離筆尖一寸、眼離本子一尺,胸離桌邊一拳。(教師可以放《漁舟唱晚》的古箏曲,或其它輕音樂,讓孩子在優(yōu)美的音樂伴奏下,舒暢、愉悅地練字。)
??設(shè)計(jì)理念
??創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生識字、練字的興趣,培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。
??第二課時(shí)
??一、默讀課文,引導(dǎo)學(xué)生批注
??師:孩子們,《釣魚的啟示》一文中有許多印刷的空白,這是有待咱們開發(fā)的“黃金地段”,咱們可以充分利用,在此批注,寫下自己的理解、感受、欣賞、評價(jià)。
??設(shè)計(jì)理念
??讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
??二、交流“批注”,教師與學(xué)生對話
??師:孩子們,看了你們書本上密密麻麻的閱讀批注,我知道你們的批注是“豐收”的。下面,大家和我一起交流批注成果,好嗎?
??生:自由交流
??師:(創(chuàng)設(shè)對話情景,主持對話)
??設(shè)計(jì)理念
??教師跟著孩子的思路走,與學(xué)生真誠對話,學(xué)生就會(huì)真正感受到自身的價(jià)值,感受到共享知識的甜蜜,感受到心靈成長的幸福。
??三、自由選擇“自助餐”式作業(yè)
??1.小組間開展寫字或默寫比賽。(兩天內(nèi)完成)
??2.摘錄文中優(yōu)美詞句。(當(dāng)天完成)
??3.將文中某句話改造成自己的一句格言警句。
??4.你可以獨(dú)立為自己設(shè)計(jì)一項(xiàng)作業(yè)。(本周內(nèi)完成)
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作者單位 江蘇省銅山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)
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