話題式交往，流溢生命的動(dòng)感
閱讀教學(xué)對(duì)話借助的東西還應(yīng)該是文本。這點(diǎn)我很贊成。
我很欣賞這種對(duì)話交流生成的課堂，但這其中也會(huì)出現(xiàn)不少問題。比如，這樣的課堂教師應(yīng)做怎樣的準(zhǔn)備，在課堂上學(xué)生的習(xí)慣如何培養(yǎng)等等。
下面是我前段時(shí)間寫的一則教學(xué)隨筆，多指教：
〈敲開世界冠軍的大門〉一課的教學(xué)已接近尾聲，不知為什么，學(xué)生的氣氛始終有點(diǎn)沉悶。雖說通過讀、說、議，也感受到了文章中的愛國情感，但我感覺對(duì)于學(xué)生，似乎只是隔靴搔癢，并沒有真正地振動(dòng)他們的心靈。
大家一起朗讀了最后一個(gè)自然段后，我放慢速度，緩緩地說：老師曾很多次地從電視里看到這國旗在運(yùn)動(dòng)場上高高飄揚(yáng)的情景，那一刻，我的內(nèi)心會(huì)非常激動(dòng)。因?yàn)椋@升起的國旗背后，有著太多太多的付出與期待�！�
這時(shí)一個(gè)學(xué)生站起來說：“我叔叔是乒乓球運(yùn)動(dòng)員，他說練球很辛苦的。常常前一天手痛還沒恢復(fù)，第二又接著練。練得手都腫了。”
“我覺得，這國旗后面有我們數(shù)不清的心血與汗水。”
又一學(xué)生說起：“有一次，我爸爸看乒乓球賽，中國隊(duì)輸了，他氣得直拍電視機(jī)！”
底下馬上議論紛紛。這樣的生活?
因此，我們很有必要把第一手的資料記載下來，尤其是一些自己覺得滿意的課，可以以課堂實(shí)錄的形式筆錄。我們可以選取部分課文，把孩子們多彩的表現(xiàn)、靈動(dòng)的回答甚至疑惑驚異激動(dòng)木訥都記下來，積累越多，為自己提供的研究背景就越廣闊。這些實(shí)錄，不僅可用來教學(xué)反思，還為形成個(gè)人的教學(xué)體系提供了無數(shù)鮮活的案例。
我經(jīng)常反省自己：七年書教下來，四千多節(jié)課上下來，百里挑一地算，也應(yīng)該有四十多節(jié)精彩的課了，而我的積累的教學(xué)資本有多少？不覺為之汗顏。我們語文老師總是要學(xué)生多讀多寫才能提高語文功底，而我們自己又讀了多少？寫了多少？我看有必要給自己定個(gè)目標(biāo)，比如一個(gè)學(xué)期瘋狂地研究五篇文章，然后把師生在課堂中的交往記錄下來，當(dāng)然“及時(shí)記錄”很重要，當(dāng)自己的感情已經(jīng)冷卻，激情無法再現(xiàn)時(shí)，許多流光溢彩的東西也將封存。◆
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