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北師大小學(xué)語文第八冊《沙漠之舟》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標：1 、學(xué)會11 個生字，區(qū)分同音字“趾”和“胝”，能聯(lián)系句子理解“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等詞語。
2 、閱讀課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點，明白人作為什么為什么稱駱駝為“沙漠之舟”。
3 、理解句子間和段落間的關(guān)系，學(xué)習“總—分”方式構(gòu)段，圍繞總起句，抓住重點進行具體描述的說明方法。
4 、通過修改資料，插入課文，豐富學(xué)生知識背景，提高學(xué)生寫摘錄筆記的能力、寫作能力。
教學(xué)重難點：
1 、學(xué)習作者抓住特點進行具體描述的說明方法。
2 、理解“沙漠之舟”稱號的原因。
教學(xué)過程： 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課：
1 、今天我們來學(xué)習一篇與沙漠有關(guān)的文章，教師板書課題《沙漠之舟》。
2 、看到課題你能知道什么？
�。ū疚暮蜕衬嘘P(guān)，舟是小船的意思，這課寫是是沙漠中的船……）
3 、從課題看，你有什么疑問？
（沙漠之舟指的是誰？）
[ 點評：本文題目是《沙漠之舟》，從字面上是沙漠中的船。沙漠中怎么會有船呢？讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，可以培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成質(zhì)疑的習慣。]
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容：
1 、請同學(xué)們帶著疑問快速略讀課文，找出準確答案。
[ 點評：帶著簡單的問題進行略讀，體會略讀的方法和特殊的作用。]
2 、生交流問題的答案：
�。ā吧衬邸敝傅氖邱橊劇＃�
三、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
�。ㄓ蓪W(xué)生的學(xué)習需要引入課文。）
1 、師：剛才，同學(xué)作通過略讀課文，明白了“沙漠之舟”指的是駱駝，那么為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”呢？是課文哪幾個自然段告訴我們的？
�。ㄕn文第2 、3 、4 自然段。）
�。�1）請同學(xué)們默讀2 、3 、4 自然段，邊讀邊用符號畫出自己認為的好詞佳句，或?qū)懴伦约旱恼J識、疑惑。
[ 點評：提高學(xué)生默讀的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習慣，鼓勵學(xué)生進行個性化的閱讀，能給學(xué)生自由發(fā)展的空間。]
（2）小組交流各自的學(xué)習情況。
（首先交流的內(nèi)容是互聽讀，檢查、互助掃除生字障礙；然后是交流不理解的詞；最后交流自己的見解和疑惑。）
[ 點評：把閱讀和語文基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練結(jié)合起來，利用小組合作學(xué)習，使學(xué)生在思維的碰撞中產(chǎn)生更深入的理解體會，提高學(xué)習效果。]
�。�3）請同學(xué)們用小標題的形式，抓住重點詞語概括把稱駱駝為“沙漠之舟”的原因說出來。
�。ㄕn文2 、3 、4 自然段篇幅都較少，學(xué)生有了一定的概括基礎(chǔ)，加上剛才的小組交流，這個問題會很容易答上來。）
（4）體會作者運用的修辭方式及好在什么地方。
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生分析，作者把駱駝比作了什么？這么寫有什么好處？相機指導(dǎo)學(xué)生在以后的習作中靈活運用。）
2 、師：別的動物能不能代替駱駝呢？沙漠中環(huán)境到底怎樣？是什么原因使駱駝能適應(yīng)沙漠中的生活呢？
（1）請同學(xué)們自由朗讀課文第一自然段，按條找出。
�。ń處熝惨暳私鈱W(xué)生的學(xué)習情況，對學(xué)生進行個別指導(dǎo)。在學(xué)生的匯報過程中，利用掛圖、卡片或查字典來理解描寫駱駝特點的詞。例如：“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等，）
（建議：有條件的學(xué)�？梢杂^看關(guān)于駱駝的紀錄片，或帶領(lǐng)學(xué)生去動物園參觀。）
（2 ）教師模仿《動物世界》欄目主持人進行配樂朗誦第一自然段，請同學(xué)們閉上眼睛，想象畫面體會沙漠自然環(huán)境的特點。
[ 點評：教師充分利用各種手段幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]
�。�3 ）小組討論，駱駝和沙漠間有什么樣的關(guān)系？
�。ㄖ荚趲椭鷮W(xué)生明確駱駝獨特的身體特點是適應(yīng)沙漠生活的必備條件，沙漠的環(huán)境也為駱駝身體特點的形成提供了良好的“天地”。）
四、體會寫法，遷移運用：
1 、師：通過剛才的學(xué)習，同學(xué)們雖然沒有去過沙漠，沒有親眼見到過駱駝，但對于“沙漠之舟”的知識卻有了形象的認識。那么作者是用了什么方法來寫的呢？讓我們再從寫作的角度來研究一下課文。
方法：（1 ）找出第一自然段的總起句；
�。�2 ）思考本段首句與其它各句間的關(guān)系；
�。�3 ）明確這種寫作方式就是“總—分”方式構(gòu)段，圍繞總起句進行具體描述的說明方法。
（建議：為了加深學(xué)生對這種寫法的認識，可以結(jié)合本冊教材第四單元《手上的皮膚》一課的第四自然段再進行一次練習。）
[ 點評：這種方法，能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種構(gòu)段方式的特點，再給出定義，減少學(xué)生學(xué)習語文知識的難度，而且體會到這種寫法如何運用。]
2 、請同學(xué)們結(jié)合作者的寫作方法，把課后的資料適當修改后插入第一自然段中。
（了解本段內(nèi)容之間的聯(lián)系和寫作特點之后，放手讓學(xué)生修改課后的資料，只要修改合理，就要肯定。）
3 、同學(xué)們不但在文中學(xué)到了關(guān)于“沙漠之舟”的很多知識，而且也學(xué)到了許多作者好的寫作方法，請同學(xué)們觀察自己喜歡的一種小動物，寫一篇小練筆。
反思：
本節(jié)課的教學(xué)做到了以下幾點：
1 、能創(chuàng)設(shè)和諧自主交流的學(xué)習氛圍。尊重學(xué)生的個性化理解，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，有自主學(xué)習的機會，也有小組交流，全班交流的機會，沿著學(xué)生的學(xué)習欲望點進行教學(xué)。
2 、培養(yǎng)良好的語文學(xué)習習慣。教學(xué)中每個環(huán)節(jié)都是把探究權(quán)給了學(xué)生，養(yǎng)成善于思考的習慣。閱讀學(xué)習過程中教師讓學(xué)生在自己感觸深刻的地方做學(xué)習批注，畫出好詞佳句，按順序閱讀，怎樣默讀，怎樣略讀，有形地對學(xué)生進行學(xué)習方法的指導(dǎo)和實踐。
3 、提高學(xué)生質(zhì)疑能力，教師從新課導(dǎo)入開始，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生帶著問題進
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