《給老師的一封信》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-05-01 22:42:03 小學(xué)五年級(jí)語文教案 我要投稿
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《給老師的一封信》教學(xué)設(shè)計(jì)

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《給老師的一封信》教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”,預(yù)習(xí)課文。

  2、檢查預(yù)習(xí),讀通課文,學(xué)會(huì)生字。

  二、教學(xué)過程

  1、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”,了解訓(xùn)練重點(diǎn)(學(xué)會(huì)按三項(xiàng)要求預(yù)習(xí)課文)。

 。1)回顧關(guān)于“預(yù)習(xí)”——過去我們學(xué)會(huì)了什么?(三年級(jí)、四年級(jí))

 。2)自學(xué)“學(xué)習(xí)提示”,同桌議議,然后指名說:什么叫預(yù)習(xí)?預(yù)習(xí)有哪三項(xiàng)要求?

  2、按照預(yù)習(xí)要求,逐項(xiàng)進(jìn)行預(yù)習(xí):

 。1)讀通課文,快速、輕聲、自由地讀兩遍,讀準(zhǔn)生字的音。

 。2)自學(xué)生字、新詞,理解詞義(可注在書上)。

 。ㄍ瓿勺鳂I(yè)本第一題)

 。3)邊讀邊想,了解課文內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)疑難問題。通過多次默讀課文,運(yùn)用不同符號(hào)做標(biāo)記。

 、儆龅讲焕斫獾木渥佑谩啊睒(biāo)出,并打上“?”。(完成作業(yè)本第2題)

 、陔y理解的片段用“()”標(biāo)出,同時(shí)打上“?”。

 、燮渌欢陌才呕蛞呻y問題用“——”標(biāo)出,同時(shí)打上“?”。

  3、檢查第一項(xiàng)預(yù)習(xí)情況。指名讀課文,全班評(píng)議。(字音有否讀準(zhǔn),有無添字、漏字,是否讀破句)

  4、作業(yè):

 。1)作業(yè)本3、6題(課內(nèi)完成)。

 。2)中午寫字課聽寫詞語。

 。3)上交課本,檢查預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況。(標(biāo)注要求規(guī)范)

  (教師收集學(xué)生提出的疑難問題,預(yù)備下節(jié)課使用。)

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、檢查第二項(xiàng)預(yù)習(xí)情況,指導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語的意思。

  2、檢查第三項(xiàng)預(yù)習(xí)情況,歸納疑難問題。

  3、給課文分段,完成部分書面作業(yè)。

  二、教學(xué)過程

  1、指出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  2、檢查第二項(xiàng)預(yù)習(xí)情況。

 。1)明白檢查第二項(xiàng)預(yù)習(xí)要求,思考一下。

  (2)根據(jù)預(yù)習(xí)要求,進(jìn)行檢查:檢查學(xué)生如何按查字典和聯(lián)系上下文學(xué)懂字、詞的意思。

 。▍R報(bào)過程略)

  3、檢查第三項(xiàng)預(yù)習(xí)情況。

 。1)明白檢查第三項(xiàng)預(yù)習(xí)要求,思考一下。

  (2)進(jìn)行問題質(zhì)疑。教師整理后寫在黑板上。(如學(xué)生無法提出有質(zhì)量問題,可結(jié)合課前收集的問題進(jìn)行。)

  4、給課文分段。

 。1)回憶分段方法。

 。2)抓住重點(diǎn)內(nèi)容分段。

  5、作業(yè):作業(yè)本4、5題

  第三課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、逐段討論,重點(diǎn)解決疑難問題,理解課文內(nèi)容。

  2、有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。

  3、感受老師對(duì)學(xué)生的愛,激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的敬愛之情。

  二、教學(xué)過程

  1、速讀第一段,說說這一段寫了什么?

  2、學(xué)習(xí)第二段,想想這一段回憶了顧老師的哪幾件事?這一段主要寫了什么?

  3、討論上節(jié)課提出的本段中的一些疑難問題,自己解決問題:

  (1)“我是您親手栽種的桃李中的一棵。”(“桃李”指什么?栽種桃李的人是指誰?)

 。2)“我的萌芽、生長,無不沐浴著您的陽光雨露”

 。3)“……在我的心目中,您的本領(lǐng)簡直比魔術(shù)師還大!”

 。4)“老師,您真像童話中的仙子……我那平平淡淡的日記就充滿了生機(jī)!

  (分析句子含著的意思,有感情地讀這些句子。)

  4、學(xué)習(xí)第三段,自由讀課文后,先想想這兩個(gè)自然段說了些什么?從哪些句子中看出來的?

  5、引入疑難句子,討論理解:

 。1)“只有您頭上的銀絲和眼角的皺紋是您辛勤耕耘的見證!

 。2)最后一個(gè)自然段。

 。ǚ治鼍渥雍囊馑,有感情地讀這些句子。)

  6、有感情朗讀這一自然段。

  7、指導(dǎo)背誦第五自然段。

  8、總結(jié)作文。

  這篇文章是一封信,作者回憶了在小學(xué)讀書時(shí),顧老師的三件事:①_______________②_______________③_______________抒發(fā)了她對(duì)顧老師的_______________之情。

  9、作業(yè):完成作業(yè)本第七題。

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