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《---的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
《_____的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)之一佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能選擇幾個(gè)方面的材料反映事物的特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面安排材料，列提綱、完成習(xí)作《——的早晨》。
3、感受學(xué)校和社會(huì)的新面貌、新氣象。
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用“按事物的幾個(gè)方面安排材料”的習(xí)作方法。
教學(xué)難點(diǎn) ：引導(dǎo)學(xué)生深入觀察、感受祖國的新面貌、新氣象，并能恰當(dāng)份幾個(gè)方面作比較具體的記敘。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、明確本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用按事物的幾個(gè)方面安排材料的寫作方法。
3、要求學(xué)生選擇一個(gè)熟悉的地方，照樣子列提綱，并把《——的早晨》補(bǔ)充完整，以此為題習(xí)作。
教學(xué)過程 ：
1、揭示課題。
2、自學(xué)“習(xí)作要求”。理解什么叫按事物的幾個(gè)方面安排材料。
（1）快速閱讀“習(xí)作要求”，思考：本次習(xí)作訓(xùn)練有哪些要求，訓(xùn)練的重點(diǎn)是什么？
（2）討論明確習(xí)作要求和訓(xùn)練重點(diǎn)。
（3）以本單元課文為例，說明作者是怎樣按照事物的幾個(gè)方面安排材料的。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“習(xí)作內(nèi)容”與“習(xí)作提示”。
（1）看圖說說圖上畫的是什么地方的早晨，人們?cè)诟墒裁�，體現(xiàn)了校園早晨的什么特點(diǎn)。
（2）自學(xué)“學(xué)習(xí)內(nèi)容”，說說課文是怎樣給《校園的早晨》分幾個(gè)方面列提綱安排材料的。
（3）討論：課文例舉的三條提綱，句式上有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)。
（4）交流寫的是什么地方的早晨，說說觀察感受，準(zhǔn)備分幾方面安排材料。
（5）列提綱，教師巡視，了解學(xué)生列提綱安排材料的情況，并作個(gè)別輔導(dǎo)。
（6）交流提綱，說說自己是分哪幾個(gè)方面安排材料的。
（7）學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”。
討論：“校園的早晨”和“小鎮(zhèn)的早晨”安排材料有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
（8）學(xué)生按提綱把一個(gè)方面的內(nèi)容寫具體。教師巡視，以寫得好的或有些不足之處的文章為例評(píng)改。
（9）學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、按提綱完成作文。
2、評(píng)改部分習(xí)作，修改謄清作文。
教學(xué)過程 ：
1、學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡視了解學(xué)生作文情況。
2、交流習(xí)作，師生共同評(píng)議，然后修改完成習(xí)作。
（1）指名朗讀作文，看看哪些地方寫得好，哪些地方還有問題。
（2）師生共同評(píng)議：主要解決沒有按事物的幾個(gè)方面安排材料；這幾個(gè)方面沒有代表性，能不能比較全面有序地反映這個(gè)地方的特點(diǎn)，每一個(gè)方面是否比較清楚具體。
（3）學(xué)生修改，謄清習(xí)作，教師指導(dǎo)困難學(xué)生。
板書設(shè)計(jì) ： _________的早晨（習(xí)作訓(xùn)練）
小池邊同學(xué)們?cè)诒痴b課文。
校園的早晨操場(chǎng)上同學(xué)們?cè)谂懿健⑻摺?按事物的幾方面安排材料
花園里同學(xué)們?cè)诰毿√崆佟?/p>
學(xué)生習(xí)作情況簡析：
《_____的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
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