五年級(jí)語文地震中的父與子

時(shí)間：2023-04-30 22:42:55 小學(xué)五年級(jí)語文教案我要投稿

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五年級(jí)語文地震中的父與子

五年級(jí)語文地震中的父與子1

五年級(jí)語文地震中的父與子，是新人教版五年級(jí)語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 7 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級(jí)。

五年級(jí)語文地震中的父與子2

　　《地震中的父與子》是人教版五年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。這篇課文描寫具體，情感真摯，但篇幅較長(zhǎng)。在教學(xué)時(shí)我緊緊圍繞“情景的感染、形象的感悟、心靈的感動(dòng)”來教學(xué)，在教學(xué)中取得了較好的效果。

五年級(jí)語文地震中的父與子

　　（一）情景的感染。

　　1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，讓學(xué)生初步受到感染。這篇課文發(fā)生的背景是一次大地震，由于文本距離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活、知識(shí)面較遠(yuǎn)，因而我在教學(xué)時(shí)注意媒體的運(yùn)用。上課伊始，播放有關(guān)大地震的錄象，教師激情導(dǎo)入：地震是多么的殘酷，多么地的驚心動(dòng)魄，它使多少人失去了親人，它給人類帶來多少災(zāi)難！但是面對(duì)這樣的災(zāi)難，有一對(duì)父子卻演繹了一段令人深受感動(dòng)的故事。今天就讓我們來學(xué)習(xí)17《地震中的父與子》（板書課題），齊讀課題。這樣一下子就縮短了學(xué)生與課文的距離。

　　2、通過分角色朗讀父親和其他人的話，并創(chuàng)造性地加上自己的話“父親心中只有一個(gè)念頭：兒子在等著我�！弊寣W(xué)生在讀中得到一種情景的感染，感受到父親的堅(jiān)定不移。

　　（二）形象的感悟。

　　父親和兒子的'形象都是如此的了不起，教學(xué)時(shí)，我緊緊抓住文章的中心句“這對(duì)了不起的父與子無比幸福地?fù)肀г谝黄�。”讓學(xué)生感受到父與子的了不起。從課文的具體描述感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染。我是這樣落實(shí)的：以多種形式的讀為主線，抓住文中一個(gè)文眼——“了不起”，以此為立足點(diǎn)，對(duì)全文進(jìn)行解讀，在解讀父子“了不起”的過程中，又以豐富的情感體驗(yàn)為載體，避免了那樣純理性、毫不動(dòng)容的對(duì)文本的解剖。課堂中，我以自己的激情驅(qū)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)領(lǐng)悟，不斷增強(qiáng)感悟能力。我下子抓住了觸動(dòng)他們心靈的語段，動(dòng)之以情地讀，動(dòng)之以情地想，曉之以理地說，發(fā)自內(nèi)心的寫，無不讓學(xué)生從父子的“了不起”中感悟到了父親的堅(jiān)定不移，兒子的堅(jiān)信不疑，感受到愛的偉大力量，受到父子情深的感染。

　　（三）心靈的感動(dòng)。

　　在教學(xué)這篇文章時(shí)，我把視野放寬了，我想不僅讓學(xué)生能感知到文中父與子的了不起，還要讓他們?cè)谛撵`上得到一種真正的感動(dòng)，并由引發(fā)思考。于是我布置了這樣一個(gè)作業(yè)：讓學(xué)生回家后，為自己的父親洗腳，看看父親的腳與自己的腳有什么不同？擁抱父親三分鐘，寫出自己的感受。讓學(xué)生真正體會(huì)到父親的辛苦與勞累，受到心靈的震撼。

　　總之，在課堂上，我努力營(yíng)造一種濃厚的語文學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生真心實(shí)意地愛語文，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)好語文。

五年級(jí)語文地震中的父與子3

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《地震中的父與子》是五年級(jí)上冊(cè)語文第六單元的第一篇課文，本單元是以“父母之愛”為專題，通過文質(zhì)兼美，不同側(cè)面的幾篇課文，讓學(xué)生受到思想上的教育，寫法上的啟迪這篇課文講述的是1994年美國(guó)洛杉磯大地震中，一位年輕的父親冒者危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，在廢墟中經(jīng)過38小時(shí)的挖掘，終于救出兒子和其他同學(xué)的傳奇而感人的故事描寫具體、感情真摯是本篇課文的主要特點(diǎn)作者抓住父親的外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，刻畫了一位偉大父親的形象，譜寫了一首父愛的頌歌

　　教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排：

　　第一課時(shí)：1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)并理解“疾步、廢墟、昔日、瓦礫、爆炸等詞語2、抓住重點(diǎn)語句，感受父親的了不起有感情地朗讀，在朗讀中感悟父親對(duì)兒子深深的愛3、領(lǐng)悟作者抓住人物，語言動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的方法

　　第二課時(shí)：1、感受兒子的了不起，以及兒子的巨大精神力量來自對(duì)父親真誠(chéng)諾言的信賴2、總結(jié)全文，升華情感，進(jìn)行愛的教育3、有感情朗讀課文4、正確書寫生字詞語

　　教法和學(xué)法：（第一課時(shí)）

　　在這節(jié)課中，我以單元導(dǎo)讀中的學(xué)習(xí)要求導(dǎo)入課題，把“抓住重點(diǎn)語句，感受父親的了不起”作為重點(diǎn)和難點(diǎn)語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶為了突破難點(diǎn)，根據(jù)新課程理念，在這堂課設(shè)計(jì)運(yùn)用如下教法、學(xué)法：本堂課以情感為紐帶，通過詞語的比較，句式的'推敲，想象體驗(yàn)等方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探索,以疑促讀,讀中感悟隨著教學(xué)過程的推進(jìn),通過多層次的朗讀,讓學(xué)生自主體驗(yàn)感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染，并在體會(huì)后及時(shí)總結(jié)了寫作方法因?yàn)檎n文內(nèi)容雖然感人至深，但畢竟離孩子們太遙遠(yuǎn)了，于是最后安排一組在汶川地震中表現(xiàn)出偉大父愛和母愛的感人圖片，把他們從書中拉到了現(xiàn)實(shí)，感受父母之愛的深沉有了切身的體會(huì)以后，再回到課文中去體會(huì)36小時(shí)后，兒子還埋在廢墟中，父親的內(nèi)心世界，這樣孩子們就能有感而發(fā)了

　　課后反思：

　　按照教學(xué)設(shè)計(jì)，總的教學(xué)目標(biāo)是完成了，但還存在諸多問題比如教學(xué)設(shè)計(jì)中，在品詞析句時(shí)安排了小組討論交流的，給足時(shí)間讓學(xué)生充分的去理解，結(jié)果是問題出來之后就直接說了，效果也就差了一些還有一些環(huán)節(jié)的銜接上也不夠流暢小練筆安排的時(shí)間不夠，孩子們沒有盡情表達(dá)，有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水總之，由于自己的素質(zhì)及各方面原因，這堂課還存在諸多不足之處，望評(píng)委老師能提出寶貴意見和建議來幫助我提高，謝謝！

五年級(jí)語文地震中的父與子4

　　尊敬的評(píng)委，親愛的老師們：

　　上午好！

　　從八月的貴州之行，到十一月的武漢參賽，在這幾個(gè)月的時(shí)間里，我思索，我探尋，我不斷走進(jìn)文本，貼近學(xué)生。這個(gè)過程是艱難的，也是快樂的。它促使我在專業(yè)上更快的成長(zhǎng)，它將成為我人生中一段珍貴的回憶。感謝全國(guó)小語會(huì)為我們語文老師搭設(shè)這樣一個(gè)夢(mèng)想舞臺(tái)，感謝所有在我成長(zhǎng)道路上灑下辛勤汗水的人，感謝為我這堂課付出無數(shù)心血的領(lǐng)導(dǎo)們、專家們、老師們。

　　《地震中的父與子》是一篇表現(xiàn)特殊環(huán)境下的父子之情的課文，內(nèi)容淺顯，但內(nèi)涵深刻；語言平實(shí)，但令人震撼。這是一篇老課文，很多名師都上過這一課，光是人教網(wǎng)上掛出的教學(xué)設(shè)計(jì)就有好幾個(gè)，要尋求突破與創(chuàng)新很難。學(xué)生的生活經(jīng)歷與文本有較大的差距，怎樣才能在學(xué)生與文本之間搭設(shè)一座橋梁，讓學(xué)生逐漸走進(jìn)文本，深入文本，受到感染和熏陶呢？反思我的教學(xué)，我覺得自己做到了以下幾點(diǎn)：

　　一、以疑促讀，簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)

　　課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。”“教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者�！痹鯓硬拍堋俺浞职l(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”呢？我覺得，教師應(yīng)該教在學(xué)生有疑處。只有這樣，才能在有限的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)的效率。在這堂課的教學(xué)中，我以學(xué)生為主體，以疑問促閱讀，并相機(jī)滲透讀書方法的指導(dǎo)�；仡欉@一堂課，整個(gè)閱讀教學(xué)的過程，就是一個(gè)質(zhì)疑解疑的過程，是一個(gè)學(xué)生自主實(shí)踐、自行發(fā)現(xiàn)、自我建構(gòu)的過程。大家看，上課伊始，學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑，從而帶動(dòng)了全篇的閱讀；之后，學(xué)生針對(duì)父親在廢墟中挖掘的語句進(jìn)行質(zhì)疑，感受到了父愛的'深沉偉大；接著，學(xué)生針對(duì)阿曼達(dá)在廢墟下的等待質(zhì)疑，進(jìn)一步體會(huì)到了阿曼達(dá)的了不起。以疑促讀，簡(jiǎn)化了教學(xué)環(huán)節(jié)。這堂課的教學(xué)目標(biāo)單純明確：通過課文的具體描述感受父與子的了不起。教學(xué)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單樸實(shí)，體現(xiàn)了高年級(jí)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)。一個(gè)中心詞“了不起”，牽一發(fā)而動(dòng)全身；兩個(gè)板塊，感受父與子的了不起，清晰明了；一條主線，“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”，貫穿全過程。刪繁就簡(jiǎn)，集中目標(biāo)，留出了更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓學(xué)生去自主活動(dòng)，促使每一個(gè)學(xué)生都獲得了發(fā)展。

五年級(jí)語文地震中的父與子5

　　1、說教材。

　　《地震中的父與子》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元的第一篇課文。這篇課文講述的是1994年美國(guó)洛杉磯大地震中，一位父親冒著危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同伴的故事，歌頌了偉大的父愛，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。

　　2、說教學(xué)目標(biāo)。

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：通過自讀，認(rèn)識(shí)本課生字、新詞；運(yùn)用“從內(nèi)容體會(huì)思想”的閱讀方法，體會(huì)含義深刻的句子；有感情地朗讀課文。

　　過程與方法目標(biāo)：通過“讀、說”這兩種簡(jiǎn)單的方法，讓學(xué)生深刻理解父與子的了不起。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受偉大的父愛，兒子與父親之間的相互信任，體會(huì)人間自有真情在。

　　說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父親的偉大；讓學(xué)生明白這對(duì)父子為什么了不起。

　　3、說教法學(xué)法。

　　在教學(xué)過程中我采用了以讀代講和品析詞句的方法，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上研討合作，從中領(lǐng)悟文中的感情。

　　4、說教學(xué)設(shè)計(jì)理念。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)中從課文的結(jié)局入手，激發(fā)學(xué)生提出疑問：為什么說這對(duì)父子了不起？然后引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品讀父親解救兒子的過程中深入解讀“這位父親的了不起”。旨在通過扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練、樸實(shí)的`情感體驗(yàn)引領(lǐng)學(xué)生自主閱讀，滲透以人為本的教學(xué)設(shè)計(jì)理念。

　　5、說教學(xué)過程。

　　分為四大板塊逐一推進(jìn)。

　　第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　1、課件展示地震災(zāi)難。

　　2、揭示課題。教師簡(jiǎn)介大地震發(fā)生的概況，讓學(xué)生觀看后說說自己的心情，激起學(xué)生的沉痛，難過，與傷感。為學(xué)習(xí)下文做好情感鋪墊。

　　第二板塊：自讀課文，初步感知。

　　鑒于高年紀(jì)的學(xué)生要有一定的閱讀速度的要求，我讓學(xué)生默讀全文，在整體感知課文內(nèi)容的過程中思考為什么說這是一對(duì)了不起的父與子。從而對(duì)文章的內(nèi)容有了大致的了解。

　　第三板塊：細(xì)讀交流。

　　請(qǐng)學(xué)生觀察課文插圖，用文章中的語言說出圖意。再針對(duì)故事的結(jié)尾，提出疑問：為什么說這對(duì)父子了不起？自主閱讀，深入感悟：

　　1．學(xué)生自瀆課文，從父親和兒子的表現(xiàn)中找出使你深受感動(dòng)的內(nèi)容。（理解“這對(duì)了不起的父與子”包含了幾層意思？一是父親了不起，再是兒子了不起。）

　　2．畫出文章當(dāng)中能夠表現(xiàn)父子了不起的詞句（描寫父子語言的句子和描寫父親外貌和動(dòng)作的句子），細(xì)細(xì)品讀，看看他們了不起在什么地方。

　　3．指名讀自己畫出的句子或段落，說出理由，然后有感情地去朗讀它。4、結(jié)合自己的感悟，相互交流，解釋疑問。（父：不放棄、責(zé)任感；兒子：對(duì)父親的信任對(duì)同伴的責(zé)任。）教學(xué)時(shí)我主要采用整體默讀，重點(diǎn)段品悟誦讀相結(jié)合的方法，使學(xué)生在默讀中思考，朗讀中感悟。

　　第四板塊：聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸：

　　在課尾，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)劯赣H與你之間所演繹的真情故事，說說最想說的話，讓學(xué)生體會(huì)父母對(duì)自己的愛，想到要感恩父母，由人及己，情感升華。

　　6、說板書設(shè)計(jì)

　　板書是一篇文章的精髓，它反映文章的主要內(nèi)容和中心。既簡(jiǎn)明扼要，又凝聚著強(qiáng)烈的感情，滲透著深刻的理性。再加上學(xué)生的情感，讓整堂課真正成為和諧互動(dòng)、學(xué)習(xí)的樂園。

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫、理解詞語。

　　2.有感情地朗讀課文;積累文中的佳句;領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

　　3.從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

　　過程與方法

　　通過朗讀課文，合作探究掌握本課知識(shí)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)父愛。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們你們覺得什么叫親情，你和你父親的關(guān)系怎么樣呢?

　　2、板書課題

　　3、看了這個(gè)課題你有什么疑問?

　　二、自學(xué)練

　　1、學(xué)習(xí)課文生字

　　2、我會(huì)看拼音寫詞語。

　　三、大班展練

　　1、一個(gè)小班展練字音;提醒學(xué)生應(yīng)注意的問題。

　　2、一個(gè)小班展練字形，包括重點(diǎn)字，難點(diǎn)字，筆順等;

　　3、一個(gè)小班展練詞語，包括近反義詞等;

　　4、一個(gè)小班展練運(yùn)用，包括造句等。

　　四、拓展練習(xí)

　　正確書寫生字詞語;完成語文家作;詞語手冊(cè)。

　　一個(gè)小班展練運(yùn)用，包括造句等。

　　五、拓展練習(xí)

　　正確書寫生字詞語;完成語文家作;詞語手冊(cè)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、認(rèn)讀詞語。

　　2、回顧課文內(nèi)容。

　　3、過度

　　上節(jié)課我們初讀了課文，知道這對(duì)父子在地震中所經(jīng)歷的事情，歌頌了偉大的父愛，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。

　　二、自學(xué)自練

　　1、自由朗讀課文，說說從哪里看出父與子的了不起。

　　2、用――畫出文中讓你感動(dòng)的句子，并在小組內(nèi)談?wù)劯髯缘捏w會(huì)。

　　3、課文第二十自然段，父親顫抖的說“出來吧，阿曼達(dá)!為什么顫抖的說，應(yīng)該高興才對(duì)。

　　4、文中細(xì)致的.描寫了父親和兒子的語言、外貌、動(dòng)作，勾畫出來，并談?wù)勀愕母惺芎腕w會(huì)。

　　5、你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的父親，我們來評(píng)一評(píng)。

　　6、句子賞析

　　(1)“他挖8時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他�！边@句話怎么不直接寫36小時(shí)，二是從8小時(shí)寫起，這樣寫有什么好處?

　　(2)“無論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起”。為什么文章中三次反復(fù)出現(xiàn)這樣的話?

　　7、課文結(jié)尾為什么說：“這是一對(duì)了不起的父與子?”“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起!”在文中反復(fù)出現(xiàn)，這樣寫有什么好處?

　　8、阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么?說些什么?請(qǐng)把你想到的寫下來。

　　三、大班展練

　　1、一個(gè)小班展練問題1、2、3

　　2、一個(gè)小班展練問題4、5、6

　　3、一個(gè)小班展練問題7、8

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、朗讀課文，把故事講給別人聽。

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)“塌、昔、墟、掘、爆、堪”等6個(gè)生字，掌握“昔日、漆黑、拐彎、挖掘、控制、開辟、擁抱”等詞語。

　　2、過程與方法：讀懂課文，運(yùn)用提問題的方式理解含義深刻的句子。體會(huì)父親在救助兒子過程中的心情，以及他不向困難屈服的堅(jiān)強(qiáng)意志。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)父子倆在險(xiǎn)惡的環(huán)境面前充滿自信、不向困難屈服的品格，教育學(xué)生做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人;理解信念和父愛的偉大力量。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)父子倆十分了不起，在險(xiǎn)惡的環(huán)境面前充滿自信，不向困難屈服的堅(jiān)強(qiáng)意志。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

　　2、教師和學(xué)生搜集有關(guān)地震的材料。

　　3、教師準(zhǔn)備課件。(有關(guān)這次地震音頻、父親在營(yíng)救兒子時(shí)候的圖片等。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞句聯(lián)系上下文體會(huì)含義深刻的句子,感悟父愛的偉大,受到愛的教育.

　　2、初步領(lǐng)悟文章抓住人物的外貌、語言和動(dòng)作等描寫來表現(xiàn)父愛的表達(dá)方式.

　　一、情境導(dǎo)入,檢查預(yù)習(xí)

　　1、播放視頻,感受地震.

　　2、揭示課題,齊讀課題.

　　3、檢查預(yù)習(xí),了解學(xué)情.

　　二、順學(xué)而導(dǎo),感受父愛

　�。ㄒ唬┱�(qǐng)潛心讀書,勾畫出最讓你感動(dòng)的句子并做批注.

　�。ǘ⿲W(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,教師相機(jī)點(diǎn)撥并指導(dǎo)朗讀.

　　句段一:他頓時(shí)感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼達(dá),我的兒子!”跪在地上大哭了一陣后,他猛地想起自己常對(duì)兒子說的一句話:“不論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你在一起!”他堅(jiān)定地站起身,向那片廢墟走去.

　　1、學(xué)生談讀書體會(huì).

　　2、引導(dǎo)學(xué)生抓住“無論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你在一起”在讀中體會(huì)父親感情的變化.

　　句段二:他挖了8小時(shí),12小時(shí),24小時(shí),36小時(shí),沒人再來阻擋他.他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡.

　　1、學(xué)生談閱讀體會(huì).

　　2、師根據(jù)學(xué)生的理解,相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親的了不起.

　　（1）抓住寫時(shí)間的詞,體會(huì)時(shí)間的漫長(zhǎng),感悟句子的表達(dá)效果,并指導(dǎo)朗讀.

　�。�2）透過父親的外貌描寫,聯(lián)系上下文,想象在漫長(zhǎng)的挖掘過程中,父親所經(jīng)歷的艱辛,體會(huì)父愛的偉大,并指導(dǎo)朗讀.

　�。�3）聯(lián)系上下文,在讀中體會(huì)“無論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你在一起.”這句話給父親帶來的精神力量.

　�。ㄈ┬〗Y(jié)課文通過外貌、語言、動(dòng)作的描寫來表現(xiàn)父愛的寫作方法.

　　三、讀寫遷移,感悟信賴

　�。ㄒ唬⿲W(xué)生繼續(xù)匯報(bào)讀書收獲,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感悟兒子的了不起.

　　1、學(xué)生讀寫阿曼達(dá)的句段,并談體會(huì).

　　2、引導(dǎo)學(xué)生想象廢墟下的阿曼達(dá)和他的'同學(xué)是怎樣度過這漫長(zhǎng)的38小時(shí),嘗試著學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式寫一寫.

　　3、反饋交流.

　　四、緊扣中心,品味幸福

　　朗讀課文最后一句聯(lián)系上下文體會(huì)“幸福”的含義.

　　板書設(shè)計(jì):

　　第二課時(shí)

　　(一)、復(fù)習(xí)知識(shí)，導(dǎo)入新課

　　1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：課文主要講了發(fā)生在父與子之間的一件什么事?(反饋，并板書：父子)

　　2、在地震中，許多樓房都成了廢墟，(課件出示影音資料)同學(xué)們，像這樣驚心動(dòng)魄的大地震，在正常情況下，埋在廢墟下的人生還的可能性大嗎?(生齊答——不大)是的，生還的可能性非常小，然而這篇課文講的一個(gè)兒子與十四個(gè)同學(xué)在廢墟下支撐了38個(gè)小時(shí)，一個(gè)父親不顧危險(xiǎn)堅(jiān)持不懈地挖了38小時(shí)，你覺得這是一對(duì)怎樣的父與子呢?(了不起)板書

　　(二)品讀課文，了解父與子的了不起。

　　為什么說這是一對(duì)了不起的父與子呢，父親了不起在哪?兒子了不起在哪;請(qǐng)大家默讀課文、思考剛才的問題，把相關(guān)的語句畫下來，然后在四人小組里討論。

　　1、為什么說這是一個(gè)了不起父親

　　(1)、讀課文，從課文中找出能夠體現(xiàn)父親了不起的相關(guān)的語句。

　　全班交流：生匯報(bào)，師相機(jī)出示：

　　他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。(看出父親挖得時(shí)間很長(zhǎng)，救兒子的執(zhí)著。)

　　這是一個(gè)多么堅(jiān)韌不拔的父親。誰能用朗讀來表達(dá)內(nèi)心的感受。

　　(2)、(想象畫面，豐富形象。)經(jīng)過36小時(shí)的挖掘，父親變成一副什么樣子，聯(lián)系前面的錄像讀了這句話，你仿佛看到了什么?

　　(鋼筋、玻璃把他的劃破了....)從外貌上去體會(huì)父親的艱辛，感受到父親的偉大。

　　(3)、是什么力量支撐父親挖了36小時(shí)?為什么不直接寫36小時(shí)?請(qǐng)同學(xué)默讀課文，認(rèn)真地思考這些問題。

　　交流討論：

　�、僬n文為什么要從8小時(shí)寫起(時(shí)間一分一秒過去，時(shí)間很漫長(zhǎng)，父親挖得特別辛苦)讀出這種感覺

　�、诟赣H挖了36個(gè)小時(shí)，為什么還沒有放棄呢?

　　出示讀課文相關(guān)句子：無論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起。

　�、蹮o論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起，這是父親經(jīng)常對(duì)兒子說的話。

　　A、你們想象一下：這位慈愛的父親曾在兒子遇到什么情況下說了這句話?

　　B、現(xiàn)在，在地震中到底發(fā)生了什么?課文中怎么說的?生讀課相關(guān)句子。

　�、軇e的父母是怎樣的?有哪些人在阻擋父親，這位父親是怎樣做的?我們一起來讀一讀。(師生引讀課文)

　�、菝鎸�(duì)這么多困難父親停止挖掘了嗎(沒有)為了要和兒子在一起，父親克服了哪些困難呢，你能用仿照不論……總…….這樣的句式來說嗎?如：不論別人怎么勸解，父親總不停止挖掘。

　�、扌〗Y(jié)：無論發(fā)生了什么事情，我總是會(huì)和你在一起，總之，這位父親心中只有一個(gè)念頭(生：永遠(yuǎn)和兒子在一起)

　　(4)、感情朗讀。

　　2.為什么說兒子也了不起呢?

　　引讀課文父與子的對(duì)話部分：“當(dāng)挖到36個(gè)小時(shí)，突然聽到…(師生對(duì)讀)。

　　(1).討論：為什么說這是個(gè)了不起的兒子啊?你找到了哪些語句，說出你的體會(huì)。(爸爸在38個(gè)小時(shí)挖掘中，兒子非常信任他，一回憶起爸爸說的那句話，他的信心就回來，他信賴他的爸爸。)

　　(2、想象說話。

　　當(dāng)他的爸爸這樣挖掘了八小時(shí)……，阿曼達(dá)和同學(xué)們(生接讀課文句子“等了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí))，阿曼達(dá)在廢墟里會(huì)和同學(xué)們想些什么?說些什么?

　　兒子之所以可以支持38個(gè)小時(shí)，因?yàn)榘职终f過“不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起!”是這種信念支持著他，他相信爸爸會(huì)來救他。)

　　教師小結(jié)：在漆黑的瓦礫堆下，38小時(shí)，沒有水，沒有食物，只有恐懼與危險(xiǎn)，然而7歲的阿曼達(dá)卻能在正中情況下，堅(jiān)信父親會(huì)來救他，告訴同學(xué)不要害怕，堅(jiān)持生的希望，多么勇敢多么鎮(zhèn)定啊。是親情，產(chǎn)生信賴;是親情使父子心連心;親情使兒子堅(jiān)信，父親總會(huì)跟他在一起，當(dāng)?shù)玫礁赣H的救援時(shí)，他首先讓同學(xué)出去，表現(xiàn)他舍己為人，富有愛心(板書：勇敢有愛心)這種巨大的精神力量來自對(duì)父親這句真誠(chéng)諾言的信賴。

　　3、課文為什么反復(fù)出現(xiàn)這句話。

　　總結(jié)：這句話讓我們體會(huì)到父親的責(zé)任感表現(xiàn)了崇高的父愛，兒子對(duì)這句話深信不疑說明了對(duì)父親多么信賴。親情使人勇敢、無畏，親情使人無私、高尚。這對(duì)了不起的父與子共同創(chuàng)造了神話般的奇跡。讓我們把父子幸福相擁的境頭永遠(yuǎn)留在我們的心中。齊讀最后一段。

　　(三).總結(jié)全文，升華情感

　　同學(xué)們，骨肉終于團(tuán)聚，是信守承諾讓他們團(tuán)聚，是親情使他們這樣幸福，同學(xué)們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路聲，你們也感受著各種各樣的愛。愛是一首不老歌，愛是一首感人的詩，愛是一個(gè)講不完的故事，愿我們多能成為故事中了不起的人。(四)、課后拓展，延續(xù)“親情”閱讀同類的頌揚(yáng)親情的故事。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　以上就是五年級(jí)語文教案模板《地震中的父與子》，做生活的有心人，做學(xué)習(xí)的有心人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地學(xué)習(xí)，可以把學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。當(dāng)人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時(shí)候，依著自己的興趣學(xué)東西的時(shí)候，學(xué)習(xí)就會(huì)變成一件樂事。

五年級(jí)語文地震中的父與子8

　　一、讀拼音，寫詞語

　　fèi xū wǎ lì tàn xī jiān ding

　�。� ）（）（）（）

　　chàn dǒu jué wàng xī rì

　　（）（）（）

　　二、選擇合適的詞語

　�。�、安頓安排

　�、� 下周工作（）滿了。

　�、� 父親（）好受傷的妻子，便去找孩子了。

　�。�、失望絕望

　　⑴ 看到一片廢墟，父親（）了，哭著離開了。

　�、� 他的學(xué)習(xí)成績(jī)令他的父母很（）。

　　３、阻擋阻止

　�、� 我們要（）不文明的行為。

　�、� 一塊巨石（）了他們的去路。

　　三、在你認(rèn)為正確的答案后打“√”

　　人們沒有一個(gè)人去幫助這位父親是因?yàn)椋?/p>

　　１、人們認(rèn)為孩子們已經(jīng)死了。（）

　�。�、這位父親神精不正常。（）

　�。�、這掘的地方太危險(xiǎn)。（）

　　四、填空

　　１、不斷有孩子的父母（）地趕過來，看到這片廢墟，他們（）并大喊：“我的兒子！”“我的.女兒！”哭喊過后，便（）地離開了。其中（）說明了父母的難過，（）說明了他們離開的原因。

　�。�、他滿臉（），雙眼（），衣服（），到處是血跡。這句話說明（）。

　　五、聯(lián)系課文回答問題

　�。�、地震中這位孩子的父親和其他孩子的父母有什么不同？為什么這位父親會(huì)采取這種行動(dòng)？

　�。病槭裁凑f這是一對(duì)了不起的父子？

五年級(jí)語文地震中的父與子9

　　【預(yù)習(xí)提示】

　　閱讀課文，填空：

　　他滿臉（），雙眼布滿（），衣服（），到處都是（）。

　　【基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)】

　　一、讀拼音寫漢字。

　　hùnluàn fèi xū xī rì bàozhà

　　（）（）（）（）

　　wǎlì chàn dǒu zá kāi ān dùn

　�。� ）（）（）（）

　　二、組詞。

　　機(jī)（）虛（）埋（）屈（）

　　磯（）墟（）理（）掘（）

　　樂（）辟（）甚（）振（）

　　礫（）僻（）堪（）震（）

　　三、查字典填空。

　　1、“疾”字的部首是______，在字典里的解釋有：A疾病；B痛恨；C急速�！凹膊健敝械摹凹病睉�(yīng)取第______解釋；“疾步”的意思是：__________________

　　__________________。

　　2、“絕”字用音序查先查字母______，在字典的.解釋有：A斷絕；B窮盡，完全沒有了；C絕對(duì)；D極，最�！敖^望”的“絕”應(yīng)取的解釋是：______。

　　3、“昔”字用音序查，字母是______，部首是______，“昔日”的意思是______________________________。

　　四、寫近義詞。

　　顫抖（）悲傷（）趕緊（）

　　傷害（）安頓（）疾步（）

　　五、連線題。

　　態(tài)度堅(jiān)定悲痛的琴聲

　　性格堅(jiān)決悲慘的故事

　　身體堅(jiān)毅悲壯的心情

　　立場(chǎng) 堅(jiān)實(shí) 悲涼的生活

　　六、縮寫句子。

　　1、這位父親的雙眼直直地看著好心人。

　　____________________________________________________________________

　　2、30萬人在不到4分鐘的時(shí)間里受到了不同程度的傷害。

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　　3、這對(duì)了不起的父與子，無比幸福地緊緊地?fù)肀г谝黄稹?/p>

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　　七、指出下列句子屬于什么句式。

　　A疑問句；B反問句；C感嘆句；D陳述句。

　　1、“你是不是來幫助我的？” （）

　　2、過路的人趕緊跑過來幫忙。（）

　　3、“這里有14個(gè)孩子，都活著！快來人！” （）

　　4、《地震中的父與子》這個(gè)故事難道不感人嗎？（）

　　八、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。

　　堅(jiān)決堅(jiān)定

　　1、他想起對(duì)兒子說的話，（）地站起身，向那片廢墟走去。

　　2、小明認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，（）改正。

　　【拓展運(yùn)用】

　　想象一下，阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么，說些什么呢？把你想到的寫下來。

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