19.古詩(shī)

時(shí)間：2023-05-01 19:54:13 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案我要投稿

相關(guān)推薦

19.古詩(shī)兩首

教學(xué)要求

19.古詩(shī)兩首

1.理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2.以《尋隱者不遇》為例，學(xué)習(xí)并初步運(yùn)用讀懂古詩(shī)的一種方法——把“話”變成“畫(huà)”。

3.訓(xùn)練學(xué)生把對(duì)語(yǔ)言文字的抽象思維變成生動(dòng)畫(huà)面的形象思維。

4.背誦、默寫(xiě)兩首古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2.通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種方法——把“話”變成“畫(huà)”。

教學(xué)難點(diǎn)

如何把“話”變成“畫(huà)”。（即：如何使抽象思維變成形象思維。）

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

文字投影片、圖畫(huà)場(chǎng)景投影片、錄有古曲的音樂(lè)磁帶。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入學(xué)法

（一）導(dǎo)言。

同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)有著非常悠久的歷史，燦爛的文化，古詩(shī)可以說(shuō)是其中的一顆明珠。好多古詩(shī)都通過(guò)描寫(xiě)引人入勝的景色，進(jìn)而抒發(fā)詩(shī)人的思想感情。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候，不僅要理解字面的意思，還要把語(yǔ)言文字變成自己頭腦中的畫(huà)面，使自己進(jìn)入到詩(shī)的意境中去，從而正確領(lǐng)悟詩(shī)人的思想感情。今天，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)讀古詩(shī)的一種方法——把“話”變成“畫(huà)”。

（打出投影，出示復(fù)合遮擋的文字投影片，師生一起對(duì)照投影片審題、解題，搞清楚“話”和“畫(huà)”的涵義。）

話——詩(shī)中的語(yǔ)言文字。

畫(huà)——通過(guò)再造想象，將語(yǔ)言文字變成自己頭腦中的畫(huà)面。

二、指導(dǎo)學(xué)法

（一）抓字眼、明詩(shī)意。

1.自讀古詩(shī)《尋隱者不遇》。

2.學(xué)生提出不明白的字、詞、句。

3.逐字逐詞逐句弄懂詩(shī)的字面意思。（可以通過(guò)聯(lián)系上下文、查字典的方法，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。）

4.指名說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的字面意思。

（賈島在松樹(shù)下問(wèn)一個(gè)小孩，他師傅去哪兒了，小孩說(shuō)師傅采藥去了，就在這座山中，但是云霧彌漫、繚繞，不知到底在什么地方。）

（二）提問(wèn)題、想詩(shī)境。

以“松下問(wèn)童子”這一句為例。

1.就詩(shī)句逐字逐詞提出問(wèn)題。（可以提“什么樣”、“怎么樣”的問(wèn)題。）

(1)什么樣的松樹(shù)下面？

(2)誰(shuí)怎么樣問(wèn)童子？

(3)問(wèn)什么？

2.根據(jù)所提問(wèn)題想象畫(huà)面并用語(yǔ)言描述出來(lái)。

(1)打出投影，出示第一張圖畫(huà)場(chǎng)景投影片，幫助學(xué)生形成畫(huà)面。

(2)學(xué)生借助投影片描述畫(huà)面。

（在一棵高大挺拔、古老蒼翠的古松下面，身穿藍(lán)布長(zhǎng)衫的賈島問(wèn)一個(gè)正在樹(shù)下讀書(shū)，頭上扎著兩個(gè)發(fā)髻的小孩：“小童子，你的師傅到哪兒去啦？”）

(3)鼓勵(lì)求異思維，說(shuō)說(shuō)你頭腦中的畫(huà)面是什么。

（三）悟詩(shī)情，詠詩(shī)句。

1.根據(jù)你所描述的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)是怎樣的感情。（同學(xué)討論，板書(shū)：興奮）

2.根據(jù)你所體會(huì)的感情，吟誦詩(shī)句。

三、總結(jié)學(xué)法

出示復(fù)合遮擋的文字投影片，師生一起總結(jié)歸納學(xué)法。

四、遷移鞏固學(xué)法

在教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥下，運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)古詩(shī)后三句。

（一）抓字眼、明詩(shī)意。

（二）提問(wèn)題、想詩(shī)境。

1.學(xué)生針對(duì)詩(shī)中字詞提“什么樣”和“怎么樣”的問(wèn)題

(1)小童子是怎樣回答賈島的？

(2)師傅什么樣？他怎樣采藥？采什么藥？

(3)山里都有些什么？

2.出示第二張圖畫(huà)場(chǎng)景投影片，內(nèi)容是“青山白云”，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所提問(wèn)題，填充畫(huà)面內(nèi)容并加以描述。

（三）悟詩(shī)情，詠詩(shī)句。

1.提問(wèn)：詩(shī)人雖然沒(méi)能尋到隱者，但是當(dāng)他想到隱者的生活是那樣自由自在、富有情趣，會(huì)是什么心情呢？（同學(xué)討論。板書(shū)：羨慕）

2.帶著體會(huì)出來(lái)的感情吟誦這幾句。

3.追問(wèn)：賈島尋隱者不遇后會(huì)怎樣？（描述畫(huà)面）心情又會(huì)如何？（同學(xué)討論。板書(shū)：向往）

4.配樂(lè)吟誦。

教師播放古曲，學(xué)生配樂(lè)吟詩(shī)，從而進(jìn)入到廣闊而幽深的山中境界，體會(huì)詩(shī)人羨慕隱者這種與世隔絕，甘與大自然為伍，自得其樂(lè)的采藥生活和神往之情。

五、獨(dú)立運(yùn)用學(xué)法

學(xué)習(xí)古詩(shī)《宿新市徐公店》：

籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。

六、布置作業(yè)

用把“話”變成“畫(huà)”的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》：

黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低，

留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

（一）指名背誦《尋隱者不遇》。

（二）限時(shí)集體默寫(xiě)《尋隱者不遇》

二、學(xué)習(xí)《題西林壁》

（一）知詩(shī)人、解詩(shī)題。

1.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課外知識(shí)，先來(lái)講講對(duì)詩(shī)人的了解及對(duì)詩(shī)題的理解。

2.教師歸納小結(jié)。

這首詩(shī)是我國(guó)宋代大詩(shī)人蘇軾寫(xiě)的。蘇軾字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山人。早年中進(jìn)士，以文章知名。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣，作品大都揮灑自如，明快豪放。這首詩(shī)是作者游覽廬山時(shí)，在廬山西林寺的墻壁上題寫(xiě)的，因而名為《題西林壁》。

（二）抓字眼、明詩(shī)意。

1.教師范讀。

2.學(xué)生自讀，要求讀準(zhǔn)字音。

提示生字“緣”的寫(xiě)法：左邊不要寫(xiě)成“幺”，右邊不要在撇上加點(diǎn)。

3.學(xué)生找出不理解的詞句。

4.抽學(xué)生試講，教師訂正。

(1)橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

“橫看”，正面從左到右或從右到左地看；“側(cè)”，從側(cè)面看�！皫X”，是山嶺；“峰”，是山峰。

①“嶺”和“峰”有什么不同？

“嶺”——連綿起伏。

“峰”——高聳峭拔。

②“各不同”指的是什么不同？