只有一個地球第二課時

時間：2023-05-01 19:58:15 小學(xué)六年級語文教案我要投稿

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只有一個地球（第二課時）

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：同學(xué)們前不久在我們國家發(fā)生了一件大事,有誰知道?

只有一個地球（第二課時）

生：我們國家的”神州五號”上天了.

師：的確啊! 神州五號的升天是我們所以中國人為之驕傲的事情,那么今天我們就跟隨宇航員楊利偉到神秘的太空去看看.

(CAI課件展示太空中的地球景象師講解: 你們看,在浩瀚的宇宙中有一顆美麗的星球,它是人類的家園,是太陽和月亮的朋友,它就是我們?nèi)祟愘囈陨娴牡厍?

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課,全班同學(xué)放聲齊讀課題

生：只有一個地球.

二布置默讀要求

師：同學(xué)們我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了這篇課文,知道了作者是從這幾個方面 (可愛易碎渺小和資源有限.)來寫地球的,其中我們重點學(xué)習(xí)了寫地球的可愛,知道了地球的可愛不僅僅是因為它外表的美麗更是因為它是賦予我們生命的母親,養(yǎng)育我的搖籃. 同學(xué)們你們很會學(xué)習(xí),還圍繞課文提出了很有價值的問題.比如說:地球為什么是渺小的?地球上的資源真的非常有限嗎?沒有了地球人類就真的別無去處?今天啊就請同學(xué)們帶著問題,默讀課文看看同學(xué)們在讀的過程中有沒有新的發(fā)現(xiàn)和新的收獲.請同學(xué)們把書打開,老師提醒同學(xué)們在讀的時候像他一樣拿一支鉛筆,邊讀邊勾畫、批注,留下思考的痕跡.(好,開始吧)

學(xué)生默讀,老師巡視,相機(jī)指導(dǎo)

(一我發(fā)現(xiàn)了這位同學(xué),他很會學(xué)習(xí),他不僅勾畫了重點句子,還在自己認(rèn)為很關(guān)鍵的詞語的下面打上了點,這是一種很好的學(xué)習(xí)方法

二你也很會學(xué)習(xí),這也是一個很好的學(xué)習(xí)方法,她在自己的默讀的過程當(dāng)中,在書的空白處寫下了自己的隨感,簡簡單單幾句話,是她自己的理解,很不錯)

三分組研究

師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真,下面啊每個人自己選擇一個話題,自由組合成研究小組來學(xué)習(xí),好不好? 老師發(fā)了六個牌子(別無去處、渺小、資源有限,各兩個),并選了自告奮勇的學(xué)生當(dāng)組長.

師：下面啊,我們就要分組學(xué)習(xí)了,不過在分組之前呢?老師先提一個建議啊.我們到了小組之后先不要去說,先干什么?

生：讀

師：真聰明,先讀書,為了節(jié)省時間我們可以先把有關(guān)的內(nèi)容在一塊兒齊讀一下,然后在結(jié)合生活實際.結(jié)合你自己課外收集的資料說一下.

師下位指導(dǎo)(學(xué)生的讀)把渺小讀出來 3分鐘

四匯報研讀成果

師：剛才老師聽到了同學(xué)們的瑯瑯讀書聲,也聽到了同學(xué)們的議論紛紛,下面我們就來聽聽各個小組的代表來匯報自己小組的學(xué)習(xí)成果.

師：我們先來看第一個問題:為什么說地球是渺小的?

剛才你們這一組研究了這個問題,你是代表你來發(fā)言,其他的同學(xué)在聽的時候把書拿好仔細(xì)的聽.

生：形容地球渺小的有：同茫茫宇宙相比地球是渺小的，人類活動的范圍也是很小很小的。

師：兩點原因，這個同學(xué)她的發(fā)言思路很清晰。董老師不再重復(fù)，那么現(xiàn)在請同學(xué)的眼睛看到這，看董老師寫渺小的“渺”字（師用三種顏色寫出“渺”字的三個部分）看出來了嗎？在我們眼中龐大的地球郁茫茫的宇宙相比它小的就如同一粒

生：沙子

師：是啊誰能把地球的渺小讀出來

生：同茫茫宇宙相比地球是渺小的。它只有這么打，不會再長大。地球表面的面積是5.師：億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。這樣，人類活動的范圍就很小很小了。（一般）

師：君看一舟，出沒風(fēng)波里。同學(xué)們，這看似龐大的地球，卻好似一葉扁舟，可是同學(xué)們你們知道嗎？就是這一葉扁舟上承載著整整60億的人口哇！這個問題我們解決了嗎？

生：解決了

同學(xué)們很能干通過自己讀書自己解決了

師：小舟雖小卻給我們提供了各種各樣的資源，地球上的資源真的是有限的嗎？平時我們打開開關(guān)就能用上電，擰開水龍頭就有水嘩啦嘩啦的往外流，對于這一點董老師有點不相信，請研究這個問題的小組派個代表來發(fā)言。

生：自然資源本來是可以不斷再生的，比如人類吸進(jìn)的是氧氣，吐出的是二氧化碳；而樹木吸進(jìn)的是二氧化碳，吐出的是氧氣，是可以不斷再生的。但是因為人民遂意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品，它就變成不能再生的了。

師：地球上可再生的資源變得不可再生，作者還從非再生資源也去寫了這個內(nèi)容。同學(xué)們，讓我們一起來看看這句話（CAI：地球上所擁有的自然資源也是有限的。拿礦務(wù)資源來說，他不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦物資源環(huán)的枯竭。）這句話是寫地球上不可再生資源為什么非常有限，你們先不看用自己話來說一說。

生：因為人們?yōu)E用化學(xué)品使地球上的有限資源不能再生。

師：哦，你還沒有明白什么叫不可再生資源。作者舉了一個例子，是礦物資源。我們再來把這句話讀一讀，自由的讀一讀

學(xué)生齊讀老師提醒自己讀自己的

師：你們看，本來很復(fù)雜的意思，作者用這樣幾個詞把他想要表達(dá)的意思一層一層表達(dá)的非常清楚，（CAI將幾個關(guān)聯(lián)詞用黃色突出：不是…而是… 甚至但是如果必將）誰能把這幾個句子之間的關(guān)系，通過朗讀表現(xiàn)出來？

生甲讀

師：這個地方讀得特別好，它是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的還有誰想試試？

生乙讀

師：用心在讀書。作者是用舉例子的方法，以礦物資源為例說明了地球上的不可再生資源他是有限的，對可再生資源作者又是怎樣介紹的呢？我們一起把第四自然段的第一句話齊讀一遍。

齊讀（人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生的，長期給人類作貢獻(xiàn)的。）

師：同學(xué)們把本來這詞讀得很重，（其實學(xué)生沒有讀得很重）本來是什么意思？

生：原來

師：原來，原本的意思。本來是可以再生，事實又如何呢？董老師課前為同學(xué)們搜集了相關(guān)的資料，你們想聽聽嗎？