《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)

師：同學(xué)們，你們都早已自學(xué)了《桂林山水》了，可老師不放心你們的自學(xué)啊，老師想再講一講這篇課文，可我再一講，又顯得羅嗦，你們又不太愛聽。幫我想個(gè)辦法，既要能證明你們已學(xué)懂了，又要能讓你們不感到多余，好嗎？ 

（過了一會(huì)兒） 

生1：老師，我畫一幅桂林山水的畫給你看看，看我畫出了桂林山水的特點(diǎn)沒有，你就知道我學(xué)懂了沒有。 

師：好注意！可你一個(gè)人不能代表全班啊。 

生2：老師，你提問吧！不就知道我們學(xué)懂了沒有？ 

師：可我想知道每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況呀，干脆你們相互檢查提問，相互檢查檢查，我再抽查一下。要是能有更好的主意就好了，誰(shuí)有？ 

生3：老師，我能背給你聽嗎？ 

師：嗯，用背誦的方法來證明你已學(xué)懂了，好！ 

生4：老師，你能不能給我們介紹一下桂林的其他知識(shí)呢？ 

師：這個(gè)老師能滿足你們，呆會(huì)兒你們說說需要哪方面的知識(shí)吧！若老師不能解答的知識(shí)下課了，老師和你們就去查資料，好不好？ 

生5：老師，我可不可以根據(jù)課文內(nèi)容給編個(gè)故事給大家聽聽呢？ 

師：嗯，好主意！我們不是都特別喜歡聽故事嗎？真不錯(cuò)！ 

生6：老師，我們說了這么多，時(shí)間都過去了，你得拿個(gè)主意呀！ 

師：這個(gè)同學(xué)倒是提醒了我。這樣吧：你們就用你們自己喜歡的方式先作作準(zhǔn)備吧，到時(shí)我們?cè)僭诎嗌弦粎R報(bào)，問題不就全解決了？ 

（學(xué)生用自己的方式再學(xué)習(xí)。） 

二十分鐘后。 

師：誰(shuí)先來匯報(bào)？ 

生1：我來。他飛快走上講臺(tái)，舉起了他的畫。 

師：你給大家介紹一下你都畫了些什么好嗎？ 

（生1介紹略） 

師：我們來評(píng)評(píng)他的畫，好不好？ 

（學(xué)生評(píng)析） 

生2：我來有感情地背誦課文吧！ 

（師提議愿意一起背的學(xué)生齊背。學(xué)生背誦課文） 

…… 

師：老師還發(fā)覺了有一個(gè)學(xué)生在寫導(dǎo)游詞呢？是誰(shuí)呢？我們讓他來為大家做個(gè)導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們?nèi)ビ瓮嬉幌鹿鹆稚剿�，好嗎？大家掌聲歡迎！ 

生3：老師，我很樂意做導(dǎo)游，可你們都坐著沒動(dòng)呀。我想找?guī)讉�(gè)伙伴演游客，演給大家看看行嗎？ 

師：你的想法真好。就依你吧！ 

（學(xué)生組織表演并表演） 

師：有誰(shuí)來給他們的表演提提建議？ 

（學(xué)生述說意見） 

師：老師還發(fā)覺一個(gè)少數(shù)民族作曲家在寫歌詞，我問他：你準(zhǔn)備用什么方法呀？他告訴我他要為大家唱山歌。你們想聽嗎？ 

（下課鈴響了） 

生：老師，我們上一節(jié)長(zhǎng)課吧！ 

師：老師也想上一節(jié)長(zhǎng)課呢！大家同意嗎？ 

（課堂教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行，唱山歌開始。） 

師：聽了他的山歌，你們想說點(diǎn)什么嗎？ 

（學(xué)生談看法） 

這時(shí)有一個(gè)學(xué)生站起來說：老師，我想到了一首詞，我能念給大家聽聽嗎？ 

（學(xué)生背誦《憶江南》） 

師：聽了這個(gè)同學(xué)的詞呀，老師突然有了一個(gè)主意：想請(qǐng)大家仿造《憶江南》，為桂林山水填個(gè)詞，好不好？ 

當(dāng)學(xué)生們交上來他們填的詞時(shí)，我露出了微笑了。 

師：同學(xué)們，你們看老師老師笑了，這說明了什么呢？ 

生：老師一定對(duì)我們的自學(xué)感到滿意了吧！ 

師：對(duì)呀。謝謝你們了。你們辛苦了，去休息休息吧！ 

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