掌握規(guī)律抓住要點(diǎn) 提高能力-六年級(jí)畢業(yè)總復(fù)習(xí)建議

時(shí)間：2023-05-01 19:59:03 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案我要投稿

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掌握規(guī)律抓住要點(diǎn) 提高能力——六年級(jí)畢業(yè)總復(fù)習(xí)建議

掌握規(guī)律抓住要點(diǎn) 提高能力-六年級(jí)畢業(yè)總復(fù)習(xí)建議

廣東省廣州市梁志明

一、總復(fù)習(xí)的教學(xué)原則

總復(fù)習(xí)的教學(xué)原則：依據(jù)《大綱》，善用教材；貼近生活，激發(fā)興趣；文以載道，完善人格；整體把握，知識(shí)歸類，綜合運(yùn)用；師生互動(dòng)，培養(yǎng)能力，形成習(xí)慣。

1．依據(jù)大綱，善用教材。要優(yōu)化總復(fù)習(xí)教學(xué)，首先要以修訂版《九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》（簡(jiǎn)稱《大綱》）為依據(jù)�！洞缶V》制定的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目的，可從三個(gè)方面去把握：一是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，即“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”。二是語(yǔ)文教學(xué)的特定目的，包括正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)初步的聽說讀寫能力；培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想情感；養(yǎng)成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣。三是語(yǔ)文學(xué)科與其他各學(xué)科共同擔(dān)負(fù)的教學(xué)目的，包括智力因素，諸如科學(xué)思想方法的啟蒙，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)等；還包括非智力因素，比如，愛國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育；也包括健全人格，比如發(fā)展健康的個(gè)性，培養(yǎng)良好的品格，磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志。

要依據(jù)大綱，還要處理好現(xiàn)行教材與修訂后大綱的關(guān)系。大綱已體現(xiàn)了減負(fù)精神，而現(xiàn)行中高年級(jí)教材是減負(fù)前編寫的。因此，我們要處理好它們之間的關(guān)系。僅以閱讀為例，大綱在理解方面，不再明確提出容易導(dǎo)致繁瑣的內(nèi)容分析的閱讀分段或要求。當(dāng)然“還要引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情，揣摩文章的思路和表達(dá)方法”這些要求，在復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)得到體現(xiàn)。這就要求我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教材觀，認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教材的特點(diǎn)和功能，做到既憑借教材，又能跳出教材，還要回到教材。

2．貼近生活，激發(fā)興趣。這里的“貼近生活”是指貼近學(xué)生的生活，貼近社會(huì)生活等等。不少學(xué)生之所以把語(yǔ)文課看成是“頭痛課”，提不起學(xué)習(xí)興趣，原因之一是學(xué)習(xí)內(nèi)容與他們的生活實(shí)際聯(lián)系不那么密切，再加上教材不可避免的滯后性，教材往往不能及時(shí)反映社會(huì)新鮮的熱點(diǎn)問題。因此，我們?yōu)榭倧?fù)習(xí)設(shè)計(jì)的題目，應(yīng)該盡可能貼近學(xué)生生活，涉及他們所關(guān)心的、喜聞樂見的人和事，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3．文以載道，完善人格。大綱要求在語(yǔ)文教學(xué)中“使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格”。然而，在現(xiàn)實(shí)的學(xué)校教育中，我們往往會(huì)片面強(qiáng)調(diào)了教育的工具價(jià)值，卻忽視了教育促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展的人文價(jià)值，不自覺地把學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣與情感引向了功利主義。因此，總復(fù)習(xí)階段，我們同樣要注意文以載道，要?jiǎng)忧闀岳�，完善學(xué)生的人格。我們應(yīng)在繼續(xù)發(fā)掘教材的審美因素的同時(shí)，適當(dāng)在字詞句等訓(xùn)練中滲透一些這方面的因素。

4．整體把握，知識(shí)歸類，綜合運(yùn)用。小學(xué)階段，學(xué)生應(yīng)掌握哪些基礎(chǔ)知識(shí)，形成怎樣的能力，教師一定要了如指掌，整體把握。根據(jù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，要優(yōu)化總復(fù)習(xí)教學(xué)，應(yīng)該把小學(xué)階段的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行歸類，并讓學(xué)生通過綜合運(yùn)用，鞏固所學(xué)知識(shí)，形成各種能力。

5．師生互動(dòng)，培養(yǎng)能力，養(yǎng)成習(xí)慣。有條件的班級(jí)，可嘗試指導(dǎo)學(xué)生自己編寫復(fù)習(xí)提綱。這樣做，有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)。教師還可以根據(jù)平日教學(xué)中學(xué)生的反饋，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些典型例題，讓學(xué)生自己分析、講評(píng)，使他們真正掌握該類問題的難點(diǎn)及解題的方法、技巧，以便舉一反三，從題海中解放出來(lái)。教師還可以有的放矢地設(shè)置一些帶疑點(diǎn)的題目，引起學(xué)生爭(zhēng)議，以明辨是非。復(fù)習(xí)到了一定的階段．還可以有目的地指導(dǎo)學(xué)生自擬試題，交換答案，相互評(píng)卷，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，不要搞形式主義。

二、基礎(chǔ)知識(shí)·閱讀·習(xí)作·口語(yǔ)交際

（一）基礎(chǔ)知識(shí)

1．漢語(yǔ)拼音

[知識(shí)要點(diǎn)]

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀23個(gè)聲母、24個(gè)韻母16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

（2）認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)，準(zhǔn)確讀出輕聲和兒化音節(jié)。

（3）會(huì)按順序?qū)懗龃笮懽帜�，能運(yùn)用于音序查字法。

（4）能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，利用漢語(yǔ)拼音識(shí)宇、學(xué)習(xí)普通話。

[難點(diǎn)與對(duì)策]

正確辨析含易混聲母或含前后鼻韻母的音節(jié)。解決辦法是弄清發(fā)音部位和發(fā)音方法，讓學(xué)生辨析帶易混聲母、韻母的詞語(yǔ)。

[典型例題分析]

（1）給帶點(diǎn)的字選擇正確的注音。

此題給帶點(diǎn)字提供選擇的音節(jié)，均為近音音節(jié)，要正確選擇，必須辯別它們所含的易混聲或易混韻母。當(dāng)然，能讀準(zhǔn)這些帶點(diǎn)字的讀音是先決條件。

（2）看拼音，寫詞語(yǔ)、句子。

漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。然而，到高年級(jí)往往出現(xiàn)“回生”現(xiàn)象，為了讓學(xué)生掌握好這一工具，最有效的辦法就是讓學(xué)生經(jīng)常使用這工具�？山Y(jié)合復(fù)習(xí)生字詞、音序查字法進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

2．識(shí)字寫字

[知識(shí)要點(diǎn)]

（1）認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右。其中2500個(gè)左右會(huì)寫，做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，并能在閱讀和習(xí)作中正功地理解和運(yùn)用。

（2）能正確辨析學(xué)過的形近字、同音字、多音字。

（3）能比較熟練地運(yùn)用“音序”、“部首”兩種查字典的方法，能據(jù)詞定義。

（4）用鋼筆寫字，抄寫速度不少于20字/分鐘，并做到字跡工整，行款整齊。用毛筆臨帖，字寫得勻稱，紙面干凈。

摘自《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》2001年第4期

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