小學語文綜合性學習《設計布置校園》教學設計

時間：2023-12-13 16:50:19 偲穎小學語文教案我要投稿

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　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編收集整理的小學語文綜合性學習《設計布置校園》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學語文綜合性學習《設計布置校園》教學設計

　　小學語文綜合性學習《設計布置校園》教學設計1

　　活動目標：

　　1.以學生熟悉的校園情境為背景，將實際問題數(shù)學化。

　　2.讓學生通過觀察、討論、交流，培養(yǎng)學生多角度思考問題和解決實際問題的能力。

　　3.能根據(jù)實際情況，合理策化設計布置校園的方案。

　　活動過程：

　　一、引入：

　　同學們，6月1日是什么節(jié)？你們已過了幾個兒童節(jié)？

　　開心嗎？再過幾個月，我們又將迎來你們自己的節(jié)日，大隊部將舉行隆重的慶祝活動。聽說我們?nèi)?）班的同學們數(shù)學學習進步較快，大隊輔導員潘老師讓大家來設計一個布置校園的'方案好嗎？大家一起努力。

　　二、展開：

　　1.提供材料：彩旗數(shù)面，盆花數(shù)盆。

　　2.問：布置校園，你會先考慮什么？需要知道什么？

　�。ㄐｉT插彩旗，能插幾面彩旗，須知道校門長是幾米？每幾米插一面彩旗？）

　　(1)出示：校門長6米，每1米插一面彩旗，能插幾面？

　　(2)四人小組討論，后交流。

　　設計一：一頭插一頭不插：插彩旗的面數(shù)=間隔數(shù)；

　　設計二：兩頭都不插：插彩旗的面數(shù)=間隔數(shù)—1

　　設計三：兩頭都插：插彩旗的面數(shù)=間隔數(shù)+1

　　(3)問：你認為哪種設計較好？理由。

　　3.問：彩旗插在校門上，盆花放在哪兒？

　　(1)出示：校園主通道長120米，每4米放一盆月季花，你最少放幾盆？

　　(2)四人小組討論，后交流。

　　說一說你最少放幾盆？你是怎樣想的？

　�。ㄒ笞钌俜艓着�，因此放花時，兩頭不放才是最少，只要間隔數(shù)減1，所以120÷4—1=29（盆）

　　(3)再出示：如果兩盆月季花中間放3盆蘭花，至少幾盆？

　　(4)四人小組討論，后交流。

　　(至少放幾盆，首先想29盆月季花中有幾個間隔

　　29-1=28(個)

　　∴28×3=84（盆）

　　4、問：三盆鐵樹放在哪兒較為合適？（兩幢樓房中間）

　　(1)出示：兩幢樓房之間相距12米，平均放3盆鐵樹，每兩盆鐵樹之間相距多少米？

　　(2)四人小組討論，后討論。

　　問：每兩盆鐵樹之間相距多少米？你是怎樣想的？

　　設計一：兩頭都放，所以兩幢樓房之間間隔數(shù)有2個，12÷2=6（米）

　　設計二：一頭放一頭不放，所以兩幢樓房之間有3個間隔，12÷3=4（米）

　　設計三：兩頭都不放，所以兩幢樓房之間有4個間隔，12÷4=3（米）

　　(3)問：你認為哪種設計較好？理由。

　　三、課堂總結(jié)：

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　（插彩旗的面數(shù)與間隔數(shù)有關。兩頭都插，彩旗面數(shù)=間隔數(shù)+1，兩頭不插，彩旗的面數(shù)=間隔數(shù)—1，一頭插一頭不插，插彩旗的面數(shù)=間隔數(shù)，放盆花也是如此，而且還要根據(jù)實際情況，合理巧妙放置，才能將校園布置得更美麗）

　　小學語文綜合性學習《設計布置校園》教學設計2

　　教學目標：

　　知識與技能目標：通過活動，讓學生更加理解東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方位；讓學生學會應用數(shù)學知識解決實際生活中的問題。

　　過程與方法目標：通過讓學生自主調(diào)查、討論，尋找解決問題的方法，最后設計出自己喜歡的校園。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)熱愛學校的良好情感。

　　教學重點：

　　自主調(diào)查、尋找解決問題的方法，設計出自己喜歡的校園。

　　教學難點：

　　讓學生學會應用數(shù)學知識解決實際生活中的問題。

　　教學準備：

　　在課前教師要先讓學生為本課的教學做好準備：

　　1、以調(diào)查形式寫出本校和其他學校都有什么。調(diào)查的內(nèi)容,可以用平面圖的形式畫出,也可以用文字來記錄。最好要說明位置。

　　2、教師要準備一些平面圖。

　　（1）小組設計時用的。

　　（2）教師講解時用的。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，提出問題

　　1、教師談話，導入課題

　　師：同學們，早晨起來，面向太陽，前面是什么方位？后面、左面、右面呢？我們每個人都是校園的小主人，你喜歡自己的學校嗎？相信你們對學校的每個地方都很熟悉，校園這樣設計你滿意嗎？你想讓校園的那些方面得到改進和完善呢？這節(jié)課就讓我們發(fā)揮自己的想象力，開動腦筋，運用所學的知識一起來設計一下我們的校園，讓我們的校園更美，更有特色，富有生機。今天我們就自己來設計校園。（板書課題）

　　2、讓學生說說本校校園里八個方位都有哪些建筑物？如果把它畫在紙上一般按什么規(guī)律來畫？（上北下南、左西右東）

　　二、調(diào)查、收集、整理、分析信息

　�。ǔ鍪灸承@的平面示意圖）

　　說說校園的各個方位都有哪些建筑物或教學設施。

　　師：這樣的校園設計你覺得怎樣？

　　師：在這樣的環(huán)境里學習你滿意嗎？你還有什么建議？

　　師：這個校園與本校相比，有哪些可取之處，有哪些要改善的地方？你們想不想也自己設計校園呢？

　　開展小組活動：

　　1、小組交流：說說每人調(diào)查的本校和其他學校都有哪些設施。

　　2、集體反饋：請幾個同學說說了解到其他校園的情況。（用學過的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方位來敘述。）

　　3、小組討論：我們的學校還有哪些地方需要改進的？必須添置哪些設備等。

　　4、集體反饋：請幾個同學說說自己的看法。

　　三、利用手中的畫筆來設計自己的.校園。（以小組為單位，學生合作動手設計）

　　提示：根據(jù)新規(guī)劃畫出新校園的平面圖。為了把圖畫得美觀、合理，應注意以下幾點：

　�。�1）注意各建筑、設施在圖上的方位（一般是按上北下南、左西右東）。

　�。�2）注意各建筑、設施在圖上的大小，比例要適中。

　�。�3）先用鉛筆畫，再涂上合適的顏色。

　　每個小組各派一名同學介紹自己設計的校園示意圖。（利用學過的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方位來描述。）

　　四、展示各小組設計的作品

　　1、各小組展示每個人的設計圖，小組之間互相說一說每一個設計的優(yōu)點和不足，再說一說你喜歡那一個設計，為什么。

　　2、板報展示每人的校園設計圖，讓同學們?nèi)⒂^交流，評出最優(yōu)秀校園設計獎。

　　五、全課總結(jié)：

　　同學們，通過這節(jié)活動課，談談你的收獲？

　　師：同學們，生活中有許多問題都跟數(shù)學有關，如設計校園。只要我們細心觀察，認真思考，運用我們學過的知識認真分析，一定能找到解決問題的好方法，不斷提高自己分析問題和解決問題的能力，設計出自己滿意的校園。

　　小學語文綜合性學習《設計布置校園》教學設計3

　　教學目標：

　　1、借助“我們的校園”這一學生熟悉的題材，啟發(fā)學生根據(jù)各種活動的內(nèi)容和情景，提出并解決數(shù)學問題，使學生加深理解本冊教材所學的內(nèi)容并學會簡單的數(shù)據(jù)整理和看簡單的統(tǒng)計圖。

　　2、讓學生體驗校園生活中存在的數(shù)學，感到數(shù)學就在自己身邊，培養(yǎng)學生從實際生活中提出數(shù)學問題的能力和“用數(shù)學”的意識。

　　3、培養(yǎng)學生的合作交流意識和創(chuàng)新精神；激發(fā)學生的求知欲，發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中獲得學習數(shù)學的興趣和自信心。

　　教學重、難點：

　　引導學生根據(jù)各種活動的內(nèi)容和情景，提出問題，并利用所學的知識解決問題。

　　教具準備：

　　課件、教材笑臉圖、興趣小組統(tǒng)計圖。

　　教學過程：

　　一、引入

　　師：小朋友們，剛才下課時，你們都去哪兒活動了？

　�。ㄐ@里）你們在校園里進行了哪些活動？你最喜歡什么活動？

　　師：小朋友們，你們喜愛我們的校園嗎？校園就是我們平時生活學習的場所。課間或活動課時，校園可熱鬧了，有許許多多豐富多彩的活動�？墒悄銈冎绬幔@些活動里面還有一些數(shù)學問題。這節(jié)課老師要帶領你們再次走進我們美麗的校園，用我們所掌握的數(shù)學知識去解決活動中的一個個問題，看誰最靈活，好嗎？

　　板書：我們的校園

　　二、活動

　　（一）介紹各種活動情況并分組解決

　　[教師課前先將全班學生按每4個人分為一組]課件出示“我們的校園”第114～115頁各個活動場景圖（點擊自動出現(xiàn)各種活動場景），教師結(jié)合大屏幕場景圖向?qū)W生介紹以下各項活動。

　　1、跳繩活動。

　　師：大家看，教學樓旁邊的小樹下面有很多小朋友，他們在干什么？（跳繩）

　　教師讓學生具體地說出這幅圖的圖意（把你看到的想到的說給同學們聽聽）。

　　師：有個同學就給我們提出問題了[課件顯示出問題：跳繩的有多少人？]

　　2、踢球活動。

　　師：操場上面也有很多小朋友，他們在那兒干什么？（踢球）[點擊放大踢球場景圖]

　　教師讓學生說出圖中所提供的信息。

　　師：根據(jù)這幅圖你能算出踢球的共有多少人嗎？除了這個問題以外，你還可以提出什么樣的問題？怎樣解答？[課件顯示出問題：踢球的一共有多少人？還可以提什么問題？怎樣解答？]

　　3、跑步活動。

　　師：快來看，跑道上的這么多小朋友在干什么？（跑步）[點擊放大跑步場景圖]

　　師：一個女同學跑第一，一個男同學跑第五。[閃爍第一名和第五名的框框]下面的小方框里要我們填什么？（跑步的名次）你還能從跑步這項活動中發(fā)現(xiàn)什么問題？能自己解答出來嗎？

　　4、辦板報、練武活動。（分別點擊這兩個場景圖放大）

　　教師介紹這兩項活動時，問學生根據(jù)這兩幅圖中的信息可以提哪些他們想知道的數(shù)學問題，又該怎樣解答，然后按各自所感興趣的活動進行分組。

　�。ㄒ唬└餍〗M討論交流、活動、共同解決問題，教師巡視、指導，給學生適當?shù)?幫助和引導。

　　[教師指出：本組的問題討論解決完以后，也可以幫助別組的同學解決問題，大家共同進步。]

　　數(shù)人數(shù)的時候，數(shù)的方式不受限制，可以一個一個地數(shù)，還可以一組一組地數(shù)，也可以用加法計算出來，只要能正確得出人數(shù)的都要給予肯定，使各個層次學生的學習積極性都得到保護。

　　教師鼓勵學生根據(jù)每幅圖的圖意發(fā)現(xiàn)提出問題并自己解答。使學生學會有意識地運用已有的知識解決實際問題。

　�。ǘ└鱾€小組匯報各組討論的結(jié)果并在全班交流

　　讓每一組的代表說一說本組所討論的結(jié)果，自己不同的思路，自己不同的數(shù)法，提出的不同問題，怎樣解答，是怎樣想的，鼓勵學生用不同的方法解決問題。

　�。ㄈ┰u價

　　讓學生評議一下哪些組觀察仔細，問題提得好？哪些同學積極發(fā)表意見、想的方法好。

　　教師結(jié)合實際，充分肯定學生取得的成績。

　　三、指導學生完成統(tǒng)計圖

　�。ㄒ唬┩瓿山y(tǒng)計圖

　　師：小朋友們，剛才我們又進入了一次校園參加了活動，你們都解決了哪些活動中的問題？

　　學生每說出一種，教師就在黑板上貼出這項活動的圖片。

　　師：小朋友們的本領可真大，再讓我們來數(shù)一數(shù)辦板報的有幾個人？（4個人）（點擊主題圖左上角的“笑臉”到統(tǒng)計圖）。打開數(shù)學書第115頁看一看，我們就在第一欄辦板報的這幅圖的右邊把4個頭像涂上了顏色，表示辦板報的有4個人。[教師板貼出4個頭像l大家會照樣子把其他幾項活動的人數(shù)也涂出來嗎？

　　學生分組進行涂色練習，涂完后展示作業(yè)，集體評價。

　　（二）回答統(tǒng)計圖下面的問題

　　教師指著黑板上的統(tǒng)計圖問：根據(jù)我們校園里的這個活動小檔案，你們能解決數(shù)學書上給我們提出的幾個問題嗎？

　　課件顯示教科書上的4個問題：

　　讓學生看著統(tǒng)計圖，回答圖下面的前三個問題，這三個問題讓學生直觀比較，得到答案后說出自己的想法。對于第（4）個問題，先讓同桌同學相互提，然后在班上展開交流，每提出一個問題都讓學生自己解答。學生提出的問題，可能有的目前他們還解答不了，但只要合情合理，都要肯定。

　　四、拓展活動，完成興趣小組統(tǒng)計圖

　　1、同學們提出問題和解決問題的能力都不錯，老師這兒有一張我們進步班選修課的學生名單，你們能幫老師制成一張漂亮的統(tǒng)計圖嗎？

　　2、展示小組作品，集體評價。

　　3、根據(jù)統(tǒng)計圖，提出問題并解決問題。

　　五、課堂總結(jié)

　　師：這節(jié)課我們快要上完了，下課后小朋友們又能進入我們的校園去參加你們所喜歡的活動。當你再次進入校園里活動時，你想到了什么？希望你們能運用自己所學到的數(shù)學知識去解決身邊的數(shù)學問題。

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