小學語文5年下《回顧·拓展三》教學設計

時間：2023-05-01 12:15:09 小學語文教案我要投稿

相關推薦

小學語文5年下《回顧·拓展三》教學設計

學習目標

　　　1.回顧本單元的課文，交流學文的感受、體會與收獲，感受語言表達的藝術。

小學語文5年下《回顧·拓展三》教學設計

　　　2.交流搜集、積累的相聲、劇本、快板等語言材料，不斷豐富語言積累，學習用得體的語言進行表達。

　　課前準備

　　　　整理在綜合性學習中搜集到的各類語言材料；小組合作演一演語言類節(jié)目。

　　課時安排

　　　　2課時

　　教學過程

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時（交流平臺）

　　一、激情導入

　　師：在本單元的課文學習中，我們時時處處可以感受到機智巧妙、幽默風趣的語言藝術。小林和小東兩位小朋友學完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！

　　二、讀對話，交流感受

　　1.學生自讀“交流平臺”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨特的體會與感受。

　　2.小組內交流自己的讀文感受。（教師巡視課堂，使小組內的交流能圍繞“說話”這個話題展開。）

　　3.全班討論、交流自己的感受。

　　（1）指名結合本單元的課文談感受，其余同學進行質疑、補充。

　　例1：我覺得《晏子使楚》一課中“大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟�！边@句話把齊國人口眾多說得很形象生動。

　　例2：我覺得相聲特別有意思，因為里面有很多語言很幽默，它不是直接地告訴我們說話不要羅嗦，而是通過有趣的對話讓我們明白了這個道理。

　　……

　�。�2）指名結合課外的知識與資料談感受，其余同學進行質疑、補充。

　　①結合生活中的例子或見聞談怎樣說話。如同學之間有時因為一句話不中聽而鬧矛盾；有時因為話說得委婉巧妙而化干戈為玉帛。

　�、诮Y合課外閱讀知識談怎樣說話。如：有一次周恩來總理接受外國記者采訪時，外國記者問了他這樣一個問題：為什么西方人走路時總昂著頭，而中國人走路時總是低著頭？這個記者的本意是想貶低中國人，給周總理難堪，可是周總理略一思索，說：因為西方人走的是下坡路，而中國人走的是上坡路。那位西方記者對周總理的敏捷才思和機智從容十分佩服。

　�。�3）教師小結。

　　希望同學們在將來的學習和生活中能繼續(xù)關注、學習語言，在交流中有意識地練習用得體、精當的語言與他人進行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達的能力。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時（日積月累和展示臺）

　　一、導入

　　同學們，中國的文化博大精深，其中，有一種獨特的文學藝術形式，那就是對聯。（請學生談談對對聯的了解。）

　　1.讀對子，讀準字音，想想意思。

　　2.出示文中的四句對聯，學生自讀。要求讀準字音，讀通順流利。

　　3.指名讀，正音。

　　二、感悟對聯特點

　　教師點撥：你們再認真讀讀這幾句對聯，看你有什么發(fā)現。

　　1.生自讀，反復吟誦，感悟特點。

　　2.四人小組交流自己的想法。