有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案4篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案4篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、教材解讀
中國(guó)民居具有古老而獨(dú)特的魅力，是中華文明的寶貴遺產(chǎn)，體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊(yùn)。這篇課文是寫(xiě)我國(guó)地方民居的說(shuō)明文，介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。
客家民居
客家民居是中國(guó)南方山區(qū)的建筑奇葩，它那獨(dú)特的風(fēng)格吸引了眾多中外學(xué)者、游客甚至美國(guó)的軍事專(zhuān)家。
文章首先概括介紹客家民居特點(diǎn)、所在的位置和環(huán)境，以及在世界民居中的地位：其樣式是“圓形圍屋或土樓”，“點(diǎn)綴”說(shuō)明地處偏僻的山區(qū)，“世界民居奇葩”是用比喻和比較來(lái)說(shuō)明客家民居在世界民居中的地位。然后，課文詳細(xì)介紹了客家民居突出的特點(diǎn)：營(yíng)壘式的住宅及這樣建造的原因和作用。作者用舉例子、列數(shù)據(jù)、打比方等方法，具體生動(dòng)地說(shuō)明了營(yíng)壘式住宅的建材、外觀和整體布局等特點(diǎn)。緊接著寫(xiě)圓形圍屋按八卦布局排列及其象征意義。最后寫(xiě)圓形圍屋內(nèi)部構(gòu)造特點(diǎn)及體現(xiàn)出的民俗文化特征。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風(fēng)徐來(lái)、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無(wú)恙、崇山峻嶺”等詞語(yǔ)。
2．默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。
3．學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
三、教學(xué)案例
教學(xué)片段
一、整體感知課文，分組側(cè)重研討一種民居
師：我國(guó)幅員遼闊，有56個(gè)民族，許多地方的民居都特色鮮明。課文為我們介紹了哪些民居？具有什么特色？請(qǐng)同學(xué)們把課文默讀一遍，想想自己從中了解到了什么？
生：我知道課文主要介紹了“客家民居”和“傣家竹樓”。
師：（板書(shū)：客家民居傣家竹樓）是的，課文主要給我們介紹了客家和傣族兩個(gè)民族的民居。
生：我覺(jué)得“客家民居”和“傣家竹樓”特點(diǎn)都非常鮮明，確實(shí)像題目寫(xiě)的一樣──各具特色。
師：這是我們讀了課文的初步感受。接下來(lái)我們分成小組來(lái)學(xué)習(xí)。每個(gè)小組在閱讀全文的基礎(chǔ)上，選擇一種民居深入地讀一讀，讀完后再討論討論：這種民居有什么特點(diǎn)？然后做好匯報(bào)的準(zhǔn)備。
�。▽W(xué)生分組讀書(shū)、討論，準(zhǔn)備分工匯報(bào)。）
二、交流“客家民居”的特點(diǎn)
師：同學(xué)們都準(zhǔn)備好了嗎？哪一組先來(lái)給大家匯報(bào)？
生1：我們小組重點(diǎn)閱讀的是《客家民居》這個(gè)部分。我先來(lái)給大家談?wù)勎覀冃〗M合作學(xué)習(xí)的方法。首先，我們找出了最能反映客家民居特點(diǎn)的語(yǔ)句；然后，我們深入閱讀了這些語(yǔ)句，從中總結(jié)出了客家民居的特點(diǎn)；最后，我們還研究了客家民居形成這些特點(diǎn)的原因。下面，我來(lái)說(shuō)說(shuō)我們勾畫(huà)的語(yǔ)句。
�。�1）這就是被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家民居。
�。�2）營(yíng)壘式住宅。
�。�3）墻厚1米、高15米以上的土樓。
�。�4）一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕�，布局均勻，宏偉壯觀。
�。�5）土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列。
�。�6）樓內(nèi)房間大小一模一樣，他們不分貧富、貴賤，每戶(hù)人家平等地分到底層至高層各一間房。
我匯報(bào)完了，請(qǐng)我們小組的其他同學(xué)接著匯報(bào)。
生2：我們小組通過(guò)對(duì)上面這些語(yǔ)句的深入研究，發(fā)現(xiàn)了客家民居有這些特點(diǎn)：第一點(diǎn)，他們的房屋是“營(yíng)壘式”的。我們剛才查了詞典，“營(yíng)壘”就是軍營(yíng)和它四周的圍墻。第二點(diǎn)，他們房屋的排列方式很特別，我們平常見(jiàn)到的房子，是一排排并列在一起的，而客家人的房子，如橘瓣?duì)钆帕�，就是像橘子一樣一瓣瓣地排列成一圈，這個(gè)形狀書(shū)上的插圖可以看得很清楚。第三點(diǎn)，他們土樓圍成的圓形房屋均按八卦布局排列。我們剛才看了關(guān)于“八卦”的注釋?zhuān)俏覀冞�是不太明白“八卦布局”是什么樣子的？老師能給我們講講嗎？
師：（拿出一張八卦布局圖）同學(xué)們請(qǐng)看，這就是一張八卦布局圖，它也是中華傳統(tǒng)文化的代表之一。
生2：謝謝老師，我接著匯報(bào)。最后，我們發(fā)現(xiàn)客家民居的第四個(gè)特點(diǎn)，他們?cè)诜峙浞课萆戏浅Ｆ降�，不分貧富與貴賤，每家人都能平等地分到底層至高層各一間房。這就是我們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中，總結(jié)出來(lái)的客家民居的特點(diǎn)。
生3：我接著說(shuō)。我們小組在閱讀時(shí)，還發(fā)現(xiàn)了客家民居之所以有這些特點(diǎn)，是和他們生活的環(huán)境以及本民族文化分不開(kāi)的。例如：
第二自然段中講到，“客家人是古代從中原繁盛的地區(qū)遷到南方的。他們的居住地大多在偏僻、邊遠(yuǎn)的山區(qū)，為了防備盜匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D，便建造了營(yíng)壘式住宅。”這就是居住的環(huán)境對(duì)客家人建筑風(fēng)格的影響。
還有第三自然段寫(xiě)到“客家先民崇尚圓形，認(rèn)為圓是吉祥、幸福和安寧的象征”，第四自然段寫(xiě)到勤勞善良的客家先民在房屋的分配上，體現(xiàn)了他們團(tuán)結(jié)、和睦、公正、公平的性格特點(diǎn)。我們覺(jué)得，正是生活的環(huán)境和特殊的民族文化，造就了客家先民如此獨(dú)特的建筑風(fēng)格。
師：你們小組合作學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真和深入，對(duì)客家民居的特點(diǎn)了解得非常清楚，分工匯報(bào)也非常清晰。這種合作學(xué)習(xí)的方式值得大家學(xué)習(xí)。聽(tīng)了你們小組的介紹，我們感受到，走進(jìn)客家民居，就真是走進(jìn)了客家的歷史與生活，走進(jìn)了客家的傳統(tǒng)文化！
三、了解傣家竹樓的特點(diǎn)
師：那么傣家竹樓有什么特點(diǎn)呢？哪一個(gè)小組來(lái)匯報(bào)？
生4：我們小組經(jīng)過(guò)讀書(shū)和討論，發(fā)現(xiàn)了傣家竹樓的三個(gè)特點(diǎn)。我先匯報(bào)第一個(gè)特點(diǎn)。請(qǐng)大家看第1自然段，傣家竹樓有“藏在竹林”的特點(diǎn)。
生5：我匯報(bào)第二個(gè)特點(diǎn)。第2自然段告訴我們，傣家竹樓還有“傍水而居”的特點(diǎn)。主要是因?yàn)樗麄冏≡趤啛釒�，竹樓有利于防酷熱和濕氣�?/p>
生6：我匯報(bào)第三個(gè)特點(diǎn)。第3自然段告訴我們，傣家竹樓還有“樹(shù)滿(mǎn)寨，花滿(mǎn)園”的特點(diǎn)。我們小組匯報(bào)完了。
師：你們小組在匯報(bào)時(shí)把三個(gè)特點(diǎn)介紹得很清楚，謝謝你們。但是你們匯報(bào)的主要是傣家竹樓在環(huán)境方面的特點(diǎn)。竹樓本身有什么特點(diǎn)呢？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？
生1：我來(lái)說(shuō)說(shuō)竹樓的整體結(jié)構(gòu)吧。請(qǐng)大家看第3自然段后半部分，“每幢竹樓呈正方形，分上下兩層，樓上住人，樓下關(guān)牲口、堆柴禾。竹樓由20至24根柱子支撐。”這里主要用了列數(shù)字的方法，讓我們感受到傣家竹樓結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。還有“屋內(nèi)橫梁穿柱，有的橫梁上雕刻著花紋。離地七八尺處鋪樓板或竹篾，將樓房隔為兩層。以前屋頂是用茅草編織的草排或木片覆蓋，近年來(lái)大都改用瓦頂”，從中可以感受到傣家竹樓也有別致美觀的特點(diǎn)。
師：你著重介紹了傣家竹樓“結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，別致美觀”的特點(diǎn)。其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？
生：我來(lái)補(bǔ)充。竹樓本身的特點(diǎn)在第4自然段也寫(xiě)到了，“室內(nèi)通風(fēng)也很好，坐在室內(nèi)，只覺(jué)清風(fēng)徐來(lái)，花果飄香�！笨梢�(jiàn)它還有“寬敞和通風(fēng)很好”的.特點(diǎn)。
生：我還要補(bǔ)充。課文最后一段給我們介紹了傣家建造竹樓的風(fēng)俗：一家蓋房，全村幫忙。這體現(xiàn)了傣族人民的團(tuán)結(jié)友好，也算是傣族蓋房的一大特點(diǎn)。
師：說(shuō)得很有道理。這也是傣族文化的象征，是我們中華傳統(tǒng)文化的一個(gè)部分。
四、比較兩篇短文表達(dá)方法的異同
師：通過(guò)兩個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)、自學(xué)匯報(bào)，我們對(duì)客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)有了整體的了解。那么這兩篇短文在表達(dá)方法上有什么相同或者不同的地方呢？請(qǐng)同學(xué)們把兩篇短文對(duì)照起來(lái)看看，仔細(xì)想想。
�。ㄉx，思考，批注。）
生：我覺(jué)得兩篇短文把民居的特點(diǎn)介紹得鮮明生動(dòng)，我似乎親眼看到了客家民居，親自走進(jìn)了傣家竹樓，就像課文題目一樣，真是“各具特色的民居”呀！
師：我們透過(guò)作者的描寫(xiě)，充分感受到了客家民居和傣家竹樓“各具特色”！
生：我發(fā)現(xiàn)兩篇短文都講了民居的形成原因，但原因是不同的。客家人是為了防備盜匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D，所以形成了營(yíng)壘式住宅；傣家人是為了防酷暑和濕氣，所以建造了風(fēng)格別致的傣家竹樓。
師：是的，每一種特色的民居都有它形成的原因，我們?cè)谒鸭Y料的時(shí)候，除了注意民居的特點(diǎn)，也要留心它們的形成原因。
生：兩篇文章的開(kāi)頭也截然不同�？图颐窬右婚_(kāi)始就說(shuō)它被譽(yù)為“世界民居奇葩”，使我們想一口氣讀完，看看這是一朵怎樣的“奇葩”。而傣家竹樓的開(kāi)頭“踏上傣家人居住的土地，你就走進(jìn)了綠色的世界”，讓我們仿佛跟隨作者來(lái)到了傣家竹樓旁邊，一起去慢慢感受它的特點(diǎn)。
師：是啊，文章的開(kāi)頭方式不同，給讀者的感受就不同。
生：兩篇短文都運(yùn)用了很多說(shuō)明方法，比如，列數(shù)字，打比方。
生：我覺(jué)得兩篇短文也都通過(guò)民居，反映了中華傳統(tǒng)文化的魅力。
師：同學(xué)們理解得很深入。在習(xí)作中，我們也要善于學(xué)習(xí)和運(yùn)用作者的表達(dá)方法，寫(xiě)出事物的鮮明特點(diǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、說(shuō)教材
《雪被子》這篇課文是義務(wù)教育五年制教材第三冊(cè)第七單元的一篇課文。本冊(cè)教材在編排上最大的特點(diǎn)就是：以發(fā)展語(yǔ)言為主線，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的協(xié)調(diào)發(fā)展。提倡讓學(xué)生在課堂中多“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆”。而這一編排特點(diǎn)也恰好體現(xiàn)了大綱對(duì)。
本教材“使學(xué)生初步形成閱讀能力”的要求。因而，讓學(xué)生全面參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)閱讀能力是本冊(cè)教材總的指導(dǎo)思想。本篇課文是一篇兒童散文，它是繼一冊(cè)《雪娃娃》之后的又一篇有關(guān)雪的課文，文章以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言、音樂(lè)般的節(jié)奏和擬人化的手法，描繪了一幅在潔凈美麗的白雪覆蓋下的冬景，一個(gè)神奇猶如夢(mèng)幻般的境界。課文共分三個(gè)自然段，包含著兩個(gè)自然科學(xué)知識(shí)：“小雪花給麥苗蓋上了雪白的被子”說(shuō)明厚厚的積雪能保持地溫，抵擋寒風(fēng)和霜凍對(duì)莊稼的侵襲；“雪被子下面，麥苗們做了兩個(gè)快樂(lè)的夢(mèng)”，揭示了“瑞雪兆豐年”的自然規(guī)律。這篇課文可分三課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。
第一課時(shí)：初讀課文，掌握6個(gè)生字(麥、苗、蓋、呼、淘、哨)教學(xué)1—2自然段。
第二課時(shí)：教學(xué)第3自然段，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，掌握相應(yīng)的生字新詞。
第三課時(shí)：總結(jié)課文，朗讀訓(xùn)練。
而本課時(shí)即第一課時(shí)的教學(xué)，應(yīng)以訓(xùn)練為主線，即讓學(xué)生做到“三動(dòng)”，以學(xué)生為主體，初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
1．本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
(1)初談?wù)n文，了解大意。
(2)學(xué)會(huì)“麥、苗、蓋、呼、淘、哨”6個(gè)生字，理解“被子、滿(mǎn)天、雪花、麥苗、暖呼呼”的意思。
(3)讀通課文，學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。明白“雪被子”能保持地溫這一科學(xué)道理。
(4)培養(yǎng)合理的想象力。
學(xué)會(huì)6個(gè)生字，新詞；懂得雪被子能給麥苗保暖，使麥子長(zhǎng)得好而豐收的道理。
2．教學(xué)難點(diǎn)
麥苗為什么覺(jué)得暖呼呼的?
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法
教法以學(xué)生為主體，讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中來(lái)，把素質(zhì)教育落實(shí)到課堂是當(dāng)今教學(xué)改革的主流，生字教學(xué)采用集中與分散相結(jié)合的方法。即集中讀拼音，分散教學(xué)字義，并運(yùn)用部件分析法，熟字比較法教學(xué)生字字形。運(yùn)用啟發(fā)式提問(wèn)、圖文結(jié)合、句子比較、有感情地朗讀課文等方法，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動(dòng)地探索新知識(shí)，掌握內(nèi)容，積極發(fā)展學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)能力。
2、學(xué)法
在教學(xué)上，放手讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的拼音知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、鍛煉其自學(xué)能力，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極主動(dòng)探求新知，掌握一定的字形記憶方法，理解課文內(nèi)容的方法，才能舉一反三，形成能力，“授以魚(yú)不如授之以漁”，說(shuō)明學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的重要性。
3、學(xué)情分析
從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和所掌握的知識(shí)程度看，生字“淘”的正確書(shū)寫(xiě)要重點(diǎn)指導(dǎo)。新詞“暖呼呼”要聯(lián)系上下文去理解，積雪能保持地溫，二年級(jí)的小朋友不可能一下子明白，以借助簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助學(xué)生理解這個(gè)道理。
4．教具準(zhǔn)備
課文錄音、投影片、生字卡片、小黑板
三、說(shuō)教學(xué)程序
本課教學(xué)思路：
談話引題激趣——聽(tīng)錄音初感課文——自學(xué)課文生字詞——檢查自學(xué)情況——學(xué)習(xí)課文l、2自然段——復(fù)習(xí)鞏固
1．談話引題激趣。
小朋友，冬天到了，你覺(jué)得大自然中什么景色最美?下雪的時(shí)候，你們常常干些什么?雪不但潔白、美麗，對(duì)莊稼還很有用呢!今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《雪被子》。運(yùn)用談話法揭題，自然、簡(jiǎn)潔、有趣，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)。
2．聽(tīng)錄音初感課文。
利用配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言，音樂(lè)般的節(jié)奏，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)課文的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)，在—定程度上提高學(xué)生的朗讀能力。
3.自學(xué)課文生字詞。
自學(xué)要求：(小黑板出示)
(1)初讀課文，利用拼音學(xué)習(xí)新字；
(2)劃出生字新詞，想想它們的意思。
(3)看出字，說(shuō)字形。
(4)想—想：課文寫(xiě)誰(shuí)喜歡什么?
這—過(guò)程主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，讓他們?nèi)オ?dú)立動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)口，讓學(xué)生在自己讀、看、比較、思考的過(guò)程中初步掌握字詞的音、形、義，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
4．檢查自學(xué)情況。
(1)看卡片讀生字。
學(xué)生易讀錯(cuò)的字 shào (哨) mèng (夢(mèng)) fēng (豐)，
多音字jiē(結(jié))多讀幾次。
(2)記字形。
比較法：“麥”與“表”相比較，“苗”與“貓”比較
動(dòng)作演示法：蓋
部件分析法：呼——口十乎，哨——口十肖
筆順?lè)治龇ǎ骸疤浴弊钟野脒叺墓P順
(3)指名分自然段讀課文文、教師出示句式：課文主要講(誰(shuí))喜歡(什么)?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文大意。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既能讓我們教師有重點(diǎn)地查漏補(bǔ)缺，又讓學(xué)生有充分動(dòng)口的機(jī)會(huì)，既掌握了新知，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
5．學(xué)習(xí)課文l、2自然段，
學(xué)習(xí)課文第一自然段
(1)讀課文第一自然段
(2)讀后討論，并找出共有幾句話。
(3)比較句子：小雪花飛，落在麥地里。
小雪花滿(mǎn)天飛，輕輕落在麥地里。
哪句好?運(yùn)用語(yǔ)句比較，體會(huì)語(yǔ)感，啟發(fā)想象，然后進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，“輕輕”應(yīng)讀得輕些，“滿(mǎn)天飛”應(yīng)讀重音，加深學(xué)生對(duì)課文的印象，感受課文的美。
(4)“暖呼呼”是什么意思?小麥苗為什么會(huì)覺(jué)得暖呼呼的?利用投影片(抽拉片)講解科學(xué)知識(shí)，化難為易，讓學(xué)生更易接受。
(5)齊讀第一自然段，然后指導(dǎo)背誦，這樣教學(xué)體現(xiàn)從整體——部分——整體的認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。
學(xué)習(xí)第二自然段
(6)讀課文第二自然段，通過(guò)朗讀，使學(xué)生知道這一段主要講的是什么內(nèi)容。
(7)比較句子 可是吹不動(dòng)可是怎么也吹不動(dòng)
運(yùn)用語(yǔ)句的比較，加深對(duì)課文的理解。
(8)“淘氣”是什么意思?借助簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助學(xué)生理解。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)形象、生動(dòng)、激發(fā)了學(xué)生興趣，加深對(duì)雪被子的厚和麥苗喜歡雪被子的理解。
(9)朗讀第二段，采用多種形式的朗讀，如跟錄音讀，配樂(lè)讀，小組賽讀，最后齊讀，循序漸進(jìn)，使全班同學(xué)都會(huì)流利地朗讀課文，背誦課文。
6．復(fù)習(xí)鞏固。
(1)讀生字卡片，復(fù)習(xí)6個(gè)生字的字形，主要是為了查漏補(bǔ)缺，防止學(xué)生在讀音、書(shū)寫(xiě)上出現(xiàn)錯(cuò)誤。
(2)小結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。佼學(xué)生再現(xiàn)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。加深印象。
(3)作業(yè)。
a．比—比，再組詞。
麥（ ） 苗（ ） 苗（ ） 哨（ ）
表（ ） 貓（ ） 羊（ ） 悄（ ）
b．抄寫(xiě)6個(gè)生字。
這兩題作業(yè)的設(shè)計(jì)，目的是進(jìn)一步鞏固生字的字形，提高學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)能力。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
為幫助學(xué)生熟記生字、新詞，理解雪被子能給麥苗保溫，使麥子長(zhǎng)得好而豐收的道理，我采用了生動(dòng)、形象、圖文并茂的板書(shū)設(shè)計(jì)。這種板書(shū)設(shè)計(jì)既符合低年級(jí)小朋友的年齡特點(diǎn)，又能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一：學(xué)習(xí)目標(biāo)
1：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。
2：體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3：積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
二：由圖入題
1：觀察插圖或教學(xué)掛圖，你猜一猜，課文描寫(xiě)的是什么地方，什么季節(jié)的什么情景？（盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無(wú)拘無(wú)束的生活情景）
2：鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？認(rèn)真讀一讀課文吧！（板書(shū)課題）
三：感知課文
1：自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子�？纯凑n文幾次寫(xiě)到“麥哨”？是怎樣描寫(xiě)的？你從中能感受到什么？（首尾兩次寫(xiě)到“麥哨”。你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美;鄉(xiāng)村孩子在田野中無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)游戲）
2：默讀課文，畫(huà)出重點(diǎn)詞句，寫(xiě)出真實(shí)感受。
3：組內(nèi)交流。
4：全班交流。
四：品味語(yǔ)言
1：畫(huà)出你自己最喜歡的語(yǔ)言，試著讀出喜歡的感情。
2：教師巡視指導(dǎo)朗讀。
3：指名有感情的朗讀自己最喜歡的部分。
五：擴(kuò)展閱讀
閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》。
課后反思：
省略
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，積累語(yǔ)言。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)伯瑙德夫人及其孩子熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)伯瑙德夫人及其孩子的機(jī)智勇敢。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入。
一根小小的蠟燭，居然能關(guān)系到人的生和死，你相信嗎？我們今天要學(xué)習(xí)的課文《生死攸關(guān)的燭光》，就是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間的一個(gè)真實(shí)感人的故事。
二、引導(dǎo)初讀課文。
教師提示學(xué)法：初讀全文，借助字典，聯(lián)系上下問(wèn)初步掌握生字，理解詞語(yǔ)，了解課文大意。
三、檢查初讀全文情況。
1、檢查生字的預(yù)習(xí)情況。
2、檢查多音字的認(rèn)讀情況。
3、指導(dǎo)識(shí)記的字。
A、加偏旁記憶的字：其——期扁——騙馬——闖
B、區(qū)別形近字：密——蜜司——同
4、讀寫(xiě)詞語(yǔ)：生死攸關(guān)、危機(jī)、持續(xù)、搖曳、從容、鎮(zhèn)靜
5、查字典，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思。
四、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：課文重要講了一件什么事？
2、學(xué)生概括課文的重要內(nèi)容。
五、理清課文層次。
1、默讀課文，歸納段意。
第1自然段：交代這是一個(gè)真實(shí)感人的故事。
第2自然段：介紹小旅館主人伯瑙德夫人及家人。
第3自然段：伯瑙德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。
第4自然段：的國(guó)軍官點(diǎn)燃了藏有絕密情報(bào)的蠟燭，伯瑙德夫人及兒女緊張極了。
第5自然段：兒子撿柴生火走到燭臺(tái)，卻又被德國(guó)中尉奪走。
第6自然段：兒子決定陪媽媽?xiě)?zhàn)斗到底。
第7自然段：女兒巧妙地哪走了燭臺(tái)。
2、給課文分部分，概括各部分的意思。
第一部分（第1自然段）：交代這是一個(gè)真實(shí)感人的故事。
第二部分（第2自然段）：介紹小旅館主任及其家人。
第三部分（第3——7自然段）：具體記述伯瑙德夫人及孩子們?yōu)榱搜谧o(hù)藏在半截蠟燭中的絕密文件，巧妙地與敵人周旋，避免了一場(chǎng)劫難的經(jīng)過(guò)。
六、學(xué)生自由朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、學(xué)生齊聲朗讀課文。
2、質(zhì)疑：讀完這一自然段，你知道了什么？
3、指名回答。
三、學(xué)習(xí)課文第二部分。
1、指名朗
讀課文。
2、概括重要內(nèi)容。
3、質(zhì)疑：“德國(guó)強(qiáng)盜“指的是什么？
把“德軍”比作“強(qiáng)盜”說(shuō)明了什么？
四、探究課文第三部分。
1、指讀思考：伯瑙德母子三人是怎么巧妙地與德國(guó)軍官周旋的？
2、先自學(xué)課文，弄清內(nèi)容，完成表格：
人物怎么做
3、組內(nèi)交流。
4、班內(nèi)匯報(bào)。
5、師生合作探究。
A、“伯瑙德夫人把裝著情報(bào)的鐵管藏在半截蠟燭中，外面小心地用蠟封好，然后把蠟燭插在一個(gè)金屬臺(tái)上�！边@句話你是怎么理解的？
B、“她看著臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上。‘瞧，先生們，這盞燈亮些。’說(shuō)著輕輕把蠟燭吹熄。”女兒為什么會(huì)“臉色蒼白”？從“急忙”、“輕輕地”兩個(gè)詞語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么？
C、“中尉快步趕上前，厲聲喝道：‘你不用蠟燭就不行嗎？’一把奪回了燭臺(tái)�！蹦銖木渲畜w會(huì)到什么？
D、“突然，杰奎琳站起來(lái)，嬌聲嬌氣地對(duì)德國(guó)人說(shuō)道：‘司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？’”請(qǐng)學(xué)生表演讀，師生評(píng)議，體會(huì)小女孩的機(jī)智。
五、學(xué)生自由朗讀課文。
六、教師總結(jié)全文。
板書(shū)：
16、生死攸關(guān)的燭光
德國(guó)軍官 伯瑙德夫人及兒女
闖進(jìn)旅館，點(diǎn)燃蠟燭 取出油燈點(diǎn)燃吹熄蠟燭
中尉重新點(diǎn)燃蠟燭 假借撿柴生火端走蠟燭
快步上前，奪回燭臺(tái) 拿燈上樓睡覺(jué)避免劫難
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