【精品】小學(xué)語文教案范文集合10篇
作為一名教學(xué)工作者，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的小學(xué)語文教案10篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
我們常說“失敗是成功之母”。但是，對于剛開始習(xí)作的三年級學(xué)生來說，無數(shù)的個案告訴我們，品嘗失敗滋味并不能促進(jìn)他們走向成功，反而使他們逐漸喪失習(xí)作的信心；相反，調(diào)查那些喜歡習(xí)作的孩子，他們對習(xí)作的喜歡，往往是從某次具體的習(xí)作成功或者某次老師表揚(yáng)開始的。一次表揚(yáng)，一次成功的習(xí)作，能喚起孩子積極的成就動機(jī)，能促進(jìn)學(xué)生走向習(xí)作的成功之路，甚至影響學(xué)生一生對的態(tài)度。所以，對于三年級起步習(xí)作教學(xué)來說，我們更主張“成功是成功之母”，習(xí)作教學(xué)的基本策略應(yīng)該考慮如何幫助學(xué)生盡早品嘗成功的體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生樂于表達(dá)，建立習(xí)作自信心。
如何促成學(xué)生成功呢？我們以人教國標(biāo)本三年級下冊的八次習(xí)作設(shè)計來試作討論。
一、把握標(biāo)準(zhǔn)，降低門檻，減少畏懼感
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，關(guān)于第二學(xué)段“習(xí)作”的第一條要求是“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”，第二條要求是“能不拘形式地寫下見聞、感言和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容”。我們細(xì)細(xì)體會，就能讀出其中的潛臺詞：對于起步習(xí)作而言，樂于表達(dá)比表達(dá)效果更重要，習(xí)作信心比習(xí)作結(jié)果更重要，言之有物比語言形式更重要。這要求我們降低習(xí)作進(jìn)入的門檻，讓學(xué)生比較容易地進(jìn)入習(xí)作領(lǐng)域中，并初步品嘗習(xí)作樂趣，盡早享受成功，及早建立初步的習(xí)作信心。人教國標(biāo)本三年級下冊整冊教材的習(xí)作設(shè)計中，提出了具體的習(xí)作要求的有：“習(xí)作一”間接地提出學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)，抓住“景物的特點(diǎn)”，“按一定的順序”“清楚”地表達(dá)的要求；“習(xí)作四”提出把“過程寫具體”，表達(dá)出“自己的真情實(shí)感”的要求，“習(xí)作五”提出了“要表達(dá)真情實(shí)感”的要求；“習(xí)作七”提出了“把內(nèi)容寫具體”“把句子寫通順”的要求。概括起來，習(xí)作的主要要求是文通句順，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。值得注意的是，這里提出的“內(nèi)容具體”是相對而言的，它不同于四年級，更不同于五、六年級的“具體”的要求。
三年級習(xí)作教學(xué)的通常狀況是，教師按慣性思維習(xí)慣，忘記了學(xué)生對象是三年級，往往過于“苛刻”，拔高要求，結(jié)果學(xué)生怎樣努力，都難以獲得成功體驗(yàn)。久而久之，他們畏懼習(xí)作，談“寫”色變。因此，我們領(lǐng)會編者意圖，就要注意恰當(dāng)?shù)匕盐諛?biāo)準(zhǔn)，以寬容的態(tài)度對待學(xué)生的習(xí)作，以欣賞的眼光去對待學(xué)生。只要學(xué)生有習(xí)作閃光點(diǎn)，都應(yīng)該給予鼓勵肯定，從而把學(xué)生一點(diǎn)一滴的成功固化下來，再發(fā)現(xiàn)新的成功，再不斷地強(qiáng)化學(xué)生的更大的成功，建立起習(xí)作的信心和興趣。
二、讀懂教材，先說后寫，促成表達(dá)條理化
我們的教材采取口語交際與習(xí)作整合編排的新模式。先口語交際再習(xí)作的編排方式，使口語交際課既能發(fā)展學(xué)生的口語交際能力，又能為習(xí)作找到素材，打開思路；通過先“說”，還可以把學(xué)生頭腦中模糊的語言具體化、思維條理化。我們習(xí)作教學(xué)應(yīng)該充分利用教材的優(yōu)勢，把握好先說后寫的過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由說到寫的自然過渡和由易到難的順序發(fā)展。
其次，編者為了照顧各種學(xué)生的具體情況，盡量讓每個孩子都有說的話，都有寫的材料，教材對習(xí)作的題材限制少，總是給予學(xué)生較多的彈性與自由選擇的余地。如《語文園地一》的習(xí)作“寫一寫家鄉(xiāng)的景物”，編者考慮到各地家鄉(xiāng)的景色不盡相同，有的可能特點(diǎn)不太突出，因而教材允許學(xué)生“如果對其他地方的景物特別感興趣，也可以寫”。這種編排，給學(xué)生更多的選擇空間，目的是讓各個地區(qū)各種情況的兒童都有寫的素材，輕松選材，建立成功感。
另外，編者比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生養(yǎng)成自讀修改的習(xí)慣，使學(xué)生能自己寫出更為滿意更通順的文章，品嘗更多的成功滋味�！墩Z文園地二》提出“多讀幾遍，修改自己不滿意的地方”；《語文園地三》提出“可以把習(xí)作讀給了解你的人，聽聽他們的意見，并認(rèn)真改一改”。這樣做，就是希望兒童能盡可能地寫成一自己滿意的來，讓學(xué)生在每次的中都能感受到自己在進(jìn)步。
三、講究方法，激發(fā)興趣，幫助表達(dá)具體化
要讓學(xué)生享受成功，我們的教學(xué)只是領(lǐng)會編者意圖，降低習(xí)作進(jìn)入門檻是不夠的，我們還應(yīng)考慮如何幫助學(xué)生建立“文不是難事，而是易事、趣事、樂事”的體驗(yàn)，使學(xué)生輕松習(xí)作，享受習(xí)作。
1.活動法：即通過一定的活動喚起兒童的真實(shí)體驗(yàn)，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生習(xí)作要有親歷活動的體驗(yàn)過程。例如《語文園地二》寫開展環(huán)�；顒拥氖虑�，假如學(xué)生沒有親自參加環(huán)保調(diào)查等活動，習(xí)作一定會空洞無物；假如學(xué)生親自參加了諸如污水取樣的調(diào)查活動，學(xué)生對于水的污染狀況，對“臭”到什么程度，“臟”到什么程度，自己調(diào)查要克服哪些困難等便有親身感受，他們寫的就會自然、真實(shí)、具體。有了實(shí)際的體驗(yàn)，學(xué)生產(chǎn)生的感想也自然是“真情實(shí)感”。
2.情境法：有些題材的習(xí)作，教學(xué)時創(chuàng)不創(chuàng)設(shè)情境對學(xué)生表達(dá)效果影響很大。如《語文園地五》的寫“父母或父母與我之間發(fā)生的事情”，如果直接讓學(xué)生說父母的事情，恐怕語言很干澀；如果我們通過視頻、動畫，再現(xiàn)父母在兒女生病時，吃飯時，下雨沒帶傘時的場景，再配適合的音樂，學(xué)生情緒就會受到感染，情緒思路就可以迅速展開，就會自然聯(lián)想起自己父母的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事，體會這些小事中蘊(yùn)涵的濃情厚愛。有了這樣的情境鋪墊，學(xué)生的習(xí)作往往會情真意切，內(nèi)容也會比較具體。
3.趣味法：如“合并法”，學(xué)生寫《語文園地一》的“家鄉(xiāng)景色”，可以讓學(xué)生第一天寫家鄉(xiāng)的山，第二天再寫家鄉(xiāng)的水，第三天再寫家鄉(xiāng)的人……等到三五天后，請學(xué)生把自己的連起來讀一讀，就成為了一內(nèi)容豐富幅較長的了，這樣就會產(chǎn)生“我能寫這么長幅的啦，真了不起”的感受，就可以樹立起一定的習(xí)作信心�！墩Z文園地七》是“自由寫”，題材不限，學(xué)生可以寫自己最想寫的；形式也可以不限，我們的教學(xué)可以打破傳統(tǒng)模式來嘗試，比如采取“交換法”，讓學(xué)生兩人一組，你說我寫，你說我問，你寫我改的方式；可以采取“猜寫法”，兩人一組，甲寫開頭結(jié)尾，乙來猜說中間的經(jīng)過，再修改糾正等方式。這些方式有趣味，但目的是要學(xué)生通過交流促成表達(dá)清楚具體，使學(xué)生在有趣的活動中不知不覺地實(shí)現(xiàn)表達(dá)清楚具體的目標(biāo)。
4.虛擬法：有人說，兒童是天生的童話作家。他們寫童話不需要老師教，個個都會寫。這啟示我們寫想象對于提高學(xué)生習(xí)作表達(dá)能力是很的，學(xué)生愿意寫，就可以鼓勵他們多寫，這對寫實(shí)也是的。本冊教材安排了“習(xí)作六”“習(xí)作八”兩次想象訓(xùn)練，我們應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽想像，訓(xùn)練語言，發(fā)展語言。
虛擬想象作為一種習(xí)作訓(xùn)練方法，我們可以不受教材的次數(shù)的限制，不受幅的限制，應(yīng)鼓勵學(xué)生自由寫，還可以多鼓勵學(xué)生在寫實(shí)去想象適當(dāng)?shù)膱鼍�、人物的�?nèi)心活動，使表達(dá)具體化。
四、善用激勵，肯定優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生成就感
教師善用激勵，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)，是學(xué)生信心的重要來源。
有一位知名教師講過這樣一個教育案例：一個三年級孩子不愛習(xí)作，文非常困難。有一次，這個孩子遇到了寫人，他感到十分困難，這位老師便打算降格以求，放孩子一馬。放學(xué)后，老師與孩子一同回家，邊走邊聊，聊到班上同學(xué)時，這個孩子突然冒出一句“我覺得某某同學(xué)最怪了”。老師問他為什么怪呢？他說這個同學(xué)最愛說“我也是”。老師便說你舉例說一說呢！這個同學(xué)說，有一次一個男同學(xué)說自己有一條白狗非�？蓯�，這位同學(xué)馬上說“我也是”，一次女同學(xué)在說自己有一條漂亮的裙子，他從教室進(jìn)來沒聽清別人說什么也說“我也是”，笑得大家前仰后俯，還有一次，一位同學(xué)說這個星期天，他的舅舅結(jié)婚了，他從教室進(jìn)來沒聽清別人說什么也說“我也是”，弄得大家肚子都笑疼了。他這樣一講，老師馬上表揚(yáng)，鼓勵他寫出來就肯定是好�。『⒆踊丶乙粚�，第二天交來的《“我也是”》果然生動，老師念聽后，孩子十分高興，從此走向了自信，直到中學(xué)，都成了他的強(qiáng)項(xiàng)。
這個案例告訴我們，習(xí)作的應(yīng)多鼓勵學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，不斷擴(kuò)展學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不斷提高學(xué)生的信心。
總之，我們樹立“成功是成功之母”的意識，降低習(xí)作進(jìn)入的門檻，采取多種形式，不斷發(fā)現(xiàn)和強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，三年級起步習(xí)作的難點(diǎn)是可以突破的。
小學(xué)語文教案 篇2
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
敘述導(dǎo)入：有一個寒冷的冬天，北風(fēng)刮得很猛烈，這時，我騎車撞到了一位老人，手里的錢刮跑了，這可怎么辦?
請同學(xué)們讀讀課文，看看到底老人怎么辦?
二、檢查預(yù)習(xí)
1、指名讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，字音是否讀的準(zhǔn)確。
2、檢查生字讀音
3、再讀課文，邊聽邊把自己不懂得問題畫出來
4、質(zhì)疑解疑
二、激情引趣，設(shè)問引思
1、指名讀2-3自然段
邊讀邊想，從這里你知道發(fā)生了什么事?
指名回答
[板書]
老人 著急 我 沉重
2、分角色讀
為什么老人會這樣呢?
想像沒有錢，老人的生活會怎樣?
注意老人的表情，讀出老人的心情
三、自主探索，分層指導(dǎo)
1、默讀4-6自然段。
邊讀邊想，事情發(fā)生了什么樣的變化，為什么我的沉重的心情一下子變得輕松了?
2、聽錄音讀，邊聽邊畫出表現(xiàn)人們神態(tài)變化的句子來，小組內(nèi)讀讀
3、小組之間交流一下你們的看法，把最令自己感動的地方說一說?
結(jié)合兩個“搶”，談?wù)勅伺c人之間真誠互愛的美好品德
4、全班交流。
5、說說你學(xué)到了什么?
6、指導(dǎo)朗讀：有關(guān)描4、5、6段
7、分角色朗讀課文
四、遷移拓展，自主發(fā)展
朗讀全文
學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么?
總結(jié)課文
[板書]
互愛
假如這件事發(fā)生在今天人們會怎樣做?
說一說，寫一寫
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、指定學(xué)生朗讀課文，檢查朗讀情況。
2、用“輕松”“沉重”說一句話。
二、交流討論
1、小組合作運(yùn)用假如這件事發(fā)生在今天人們會怎樣做?
2、教師參與各小組的學(xué)習(xí)交流，適當(dāng)給予指導(dǎo)幫助，
3、課文是按照什么順序來記敘的?
4、總結(jié)課文
用所學(xué)的字組詞并造句，積累詞語，練習(xí)口頭表達(dá)。
當(dāng)堂聽寫生字，檢查識字、寫字效果
必做：假如這件事發(fā)生在今天人們會怎樣做?
說一說，寫一寫
選做：你還知道哪些有關(guān)這樣的故事，找出來講給小伙伴們聽。
板書：
過路行人：“搶”——〉“還”
錢被風(fēng)刮跑以后 老大爺：“遲疑”——〉“肯定” 人與人互助互愛
“我”：“沉重”——〉“輕松”
小學(xué)語文教案 篇3
一、主要內(nèi)容
本單元課文內(nèi)容豐富，題材多樣，包括三篇精讀課文：兒童詩《太陽是大家的》、敘事性文章《一面五星紅旗》和《賣木雕的少年》，一篇略讀課文是新聞報道《中國國際救援隊，真棒！》，語文園地包含“口語交際”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“習(xí)作”、“日積月累”和“趣味語文”。
二、學(xué)情分析
本單元課文具有豐富的人文內(nèi)涵，學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)自身朗讀能力的培養(yǎng)，體會作者抒發(fā)的情感，學(xué)會和作者進(jìn)行情感上的溝通，達(dá)到領(lǐng)會意境，產(chǎn)生情感共鳴的效果，從而培養(yǎng)語感。
三、目標(biāo)導(dǎo)向
知識與技能
1.會寫31個生字，會認(rèn)30個生字。
2.學(xué)會采用多種方法識記生字、正確書寫生字的能力。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4.摘抄文中的好詞佳句，豐富自己的語言積累。
情感態(tài)度與價值觀
1.學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情。
2.體會各國人民之間的團(tuán)結(jié)友好。
25．太陽是大家的
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。
課前準(zhǔn)備：
1.生字生詞卡片。
2.同步閱讀中的詩歌《地球只有一個》。
教學(xué)過程:
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1.教師導(dǎo)入：我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語。現(xiàn)在老師來說一條謎語，大家可要認(rèn)真聽，動腦筋猜�。∮形婚L壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細(xì)看畫中。
2.學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書課題。
二、初讀課文
1.讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。
3.認(rèn)一認(rèn)：出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。
4.幫一幫：四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。
5.比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。
三、朗讀感悟
1.讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。
2.幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。
3.說一說：小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句中所蘊(yùn)含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充，如：
她使莊稼茁壯成長，
她使動物有了溫暖的家；
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，
聽他們充滿童趣的談話。
4.朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思。
a.從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；
b.太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。
5.議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問題，全班討論。
第二課時
一、感情朗讀
1.讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復(fù)練讀。
2.說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3.評一評：讀出自己喜歡的詩句，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議。
4.想一想：每小節(jié)詩寫了什么，全班交流。
二、練習(xí)背誦
1.練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。
2.比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。
三、交流感受
1.想一想：學(xué)習(xí)了這首詩以后，有什么感想。
2.談一談：說說自己的感想或收獲。
3.說一說：你想對別的國家的小朋友說些什么，自由表述。
四、學(xué)習(xí)生字
1.記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。
2.教一教：請學(xué)生做小老師，教記字方法。
3.寫一寫：請學(xué)生自己先來觀察，提出書寫要點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書寫生字。
五、拓展閱讀
太陽只有一個，它是人類共同的光明使者；地球只有一個，它是人類共同的生活家園。地球上的人民應(yīng)和睦相處，讓世界充滿愛。下面請同學(xué)們再來讀讀同步閱讀中的《地球只有一個》這首詩歌，想一想這首詩告訴了我們什么。
26 一面五星紅旗
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“攤、奈”等5個生字，會寫“窄、脖”等13個生字，正確讀寫“假日、背包”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得尊重和愛護(hù)國旗，體會世界人民之間的友好情誼。
課前準(zhǔn)備：
1.每個小組自制一套字詞卡片。
2.制作多媒體課件。
第一課時
一、激情導(dǎo)入，提示課題
1.出示多媒體課件：升國旗儀式錄像。
2.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的.五星紅旗，你會想到些什么？
3.心靈對話：學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?/p>
4.導(dǎo)引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應(yīng)該尊重和愛護(hù)它。下面讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。（板書課題）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。（給學(xué)生留有充足的讀書時間）
2.小組合作學(xué)習(xí)。
a.拿出小組自制的詞語卡片進(jìn)行認(rèn)讀，說說自己認(rèn)識哪些字，怎么認(rèn)識的�；ハ嘟套x不認(rèn)識的字詞，并想辦法快速記住。
b.輪讀生詞卡片，討論詞語意思。
c.輪讀課文，互相糾正字音。
d.提出不懂的問題，交流解決。
教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，幫助釋疑解難。
3.集體交流反饋。
a.課件出示生字新詞，開火車快速認(rèn)讀。為生字再找些新朋友組成詞語，請學(xué)生在黑板上寫下來。
b.指名分段朗讀課文，學(xué)生評議。
c.提出小組內(nèi)沒有解決的疑問，全班討論。（有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上，暫不討論）
三、鞏固識字，指導(dǎo)寫字
1.請學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時要注意些什么，怎樣寫才美觀。
2.全班交流，教師相機(jī)范寫比較難寫的生字，如“窄、摔”等字。
3.練習(xí)臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
4.展示學(xué)生的書寫作業(yè)，進(jìn)行評議。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解詞語。
3、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會主人公熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。
教學(xué)過程：
第1課時
一、談話引入：
1、齊讀課題
學(xué)生交流對大樹和小草的認(rèn)識。
課文所寫的夏洛蒂.勃朗特成材的故事為什么要以“小草和大樹”為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。
二、自讀課文：
1、讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問題。
三、檢查自學(xué)情況
1、檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說說對詞語的理解。齊讀詞語。
嗷嗷待哺 要強(qiáng)好勝 節(jié)衣縮食 脫穎而出
寥寥無幾 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎
2、讀后交流不理解的問題：
四、理清課文層次，分段。
1、默讀課文。
2、給課文分段，說說段意。
一（1節(jié)）：概述了《簡.愛》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。
二（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅持學(xué)習(xí)、寫作，不斷遭受著打擊與失敗。
三（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經(jīng)過慎重思考，從寫詩改為寫小說，爭分奪秒、孜孜不倦終獲成功。
五、歸納課文主要內(nèi)容
六、指導(dǎo)寫字
第2課時
一、復(fù)習(xí)
課文主要講了一件什么事？
二、學(xué)習(xí)第一段
1、默讀，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？
2、認(rèn)識仙人掌花嗎？生活在怎樣的環(huán)境里？（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長的頑強(qiáng)生命力。）
三、學(xué)習(xí)第二段
讀第二自然段
1、朗讀課文，說說主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸？
2、面對這些不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的？用筆把表現(xiàn)主人翁艱難謀生的詞語畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現(xiàn)出來的人物性格。
1）抓“洗衣，燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛”等一連串生活細(xì)節(jié)體會主人翁為生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅忍不拔的性格。
2）抓“再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)，上不起學(xué)，在家里跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會主人翁熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)毫升的性格。
3）抓“始終沒有停止過寫作嘗試，希望用筆敲開幸運(yùn)之門”等細(xì)節(jié)，體會主人翁不甘命運(yùn)驅(qū)使，富有理想的性格。
讀第三、四自然段，交流：
1、在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：
1）遭遇詩人嘲諷訓(xùn)誡。
2）自費(fèi)出版詩集，只賣出兩本。
2、體會夏洛蒂向詩人請教前后不同的心情。
抓住“惴惴不安”等詞語，開展對話交流，想象主人翁害怕而又充滿期盼的心情。
3、夏洛蒂熱切盼望的結(jié)果怎樣？
抓“原樣退回”等詞語理解詩人所說話的意思。
4、面對這樣傲慢的訓(xùn)誡，夏洛蒂又是如何表現(xiàn)的呢？
抓重點(diǎn)詞開展想象，體會倔強(qiáng)、不屈服的性格。
5、沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來的？
四、學(xué)習(xí)第三段
1、夏洛蒂有沒有通過寫小說實(shí)現(xiàn)自己的理想，敲開幸運(yùn)之門呢？
2、朗讀最后一個自然段，感受主人翁經(jīng)過不懈努力最終取得成功的喜悅。
五、回顧全文
1、交流對課題的理解。
�。ㄍㄟ^題目鮮明對比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會主人翁與命運(yùn)和世俗的偏見，抗?fàn)幍挠職夂蛨猿植恍缸非罄硐氲男愿�。�?/p>
2、回顧全文，整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛蒂成功的人生啟示。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：學(xué)會本課四個生字，結(jié)合圖畫和課文內(nèi)容理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語的意思；體會比喻句描寫的形象和聯(lián)想句、總結(jié)句的作用。
智能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內(nèi)容的能力，以提高學(xué)生的語文素質(zhì)和創(chuàng)新能力。重視觀察和思維及聽說讀寫的有機(jī)結(jié)合。
情感目標(biāo)：通過觀察、有感情朗讀和對課文內(nèi)容的理解，感受長城的雄偉氣勢和高大堅固，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。
2、展開想象，體會作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。
課時安排
2課時
教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀ta網(wǎng))
第一課時
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們聽沒聽說過一句俗語，“不到什么非好漢”，誰來說說，什么是哪個地方。
生：長城。
師：對，是長城！今天讓我們一同走進(jìn)長城，去領(lǐng)略長城的風(fēng)采！
板書：長城
二、介紹長城
利用媒體資源中的視頻以及課件中的視頻介紹讓學(xué)生了解長城。
教師總結(jié)：長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770——公元前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進(jìn)行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為了抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、自學(xué)生字新詞。
2、小組互助讀文，然后想一想課文講了什么。
3、小組匯報生字新詞，教師歸納并板書。
板書：崇山峻嶺拍攝嘉峪關(guān)扶智慧 氣魄
4、利用媒體資源中課件中的生字動畫，教師教學(xué)生字
5、理解字詞。
（1）教師講解
山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長城的起點(diǎn)，有“天下第一關(guān)”之稱。
嘉峪關(guān)：明初的建筑物，在甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點(diǎn)。
八達(dá)嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
互相呼應(yīng)：本課指打仗時之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。
�。�2）看圖理解
崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。
蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。
條石：長方形的石塊。
方磚：正方形的磚塊。
垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。
了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。
射口：射擊用的口子。
城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。
四、觀察欣賞，發(fā)展思維。
1、觀察圖畫。
�。�1）指名學(xué)生上臺從中國地圖上找出長城東起山海關(guān)西止嘉峪關(guān)的確切地理位置，并在黑板上寫出長城經(jīng)過我國的哪幾個省市。
提示：西起嘉峪關(guān)、東至山海關(guān)的長城，經(jīng)過今遼寧、河北、北京、山西、內(nèi)蒙古、陜西、寧夏、甘肅八個省市自治區(qū)
（2）書上的兩幅彩圖觀察點(diǎn)各在什么地方？各畫了哪些景物？
提示：第一幅圖是俯視，觀察點(diǎn)在高處，是遠(yuǎn)看；
第二幅圖是平視，觀察點(diǎn)在近處。景物有藍(lán)天、蒼山、紅楓、灰龍。
�。�3）長城修筑在什么地方？
提示：崇山峻嶺之間
（4）從畫面上可以看出長城有什么特點(diǎn)？
提示：長和高大
�。�5）第一幅圖上看到的長城是什么景象？
讓學(xué)生發(fā)揮想象，
教案《新人教版四年級語文上冊《長城》教案》，來自網(wǎng)！
形象地敘述長城的樣子。
例：
像一條彩帶，在群山中飄舞；
像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間；
像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上。
（4）第二幅圖上可以看到長城的什么？
提示：垛子、瞭望口、射口、城臺
（5）為什么兩幅圖上長城的景象不同？
提示：第一幅是俯視，遠(yuǎn)看的景象；
第二幅是平視，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。
2、欣賞錄音。
利用媒體資源中課件中的泛讀動畫，教師播放課文范讀語音，要求學(xué)生思考所描寫的主要內(nèi)容。
五、作業(yè)
寫生字詞，收集有關(guān)長城的資料。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、讓學(xué)生自由小聲朗讀課文。想一想課文各節(jié)大概講了什么。
說明：即復(fù)習(xí)鞏固生詞，又讓學(xué)生主動了解課文內(nèi)容。
2、指名學(xué)生回答：說說課文各節(jié)的內(nèi)容。
提示：第一節(jié)講長城的長；
第二節(jié)講長城的高大堅固；
第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶；
第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。
3、讓學(xué)生組成小組，給各節(jié)編一小標(biāo)題。然后小組陳述，師生一起選出優(yōu)秀準(zhǔn)確的標(biāo)題。
教師啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索小組合作定出小標(biāo)題。
提示：
（1）一條“龍”
�。�2）高大堅固
�。ǎ常┙Y(jié)晶
�。�4）奇跡。
或啟發(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位。
二、細(xì)讀課文
（一）學(xué)習(xí)第一自然段：
1、師：你從哪里體會到了長城的長？用書中的語言回答。
學(xué)生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體會。
2、師：什么是蜿蜒盤旋？
提名學(xué)生回答。
師：請同學(xué)們感情朗讀第一句，看看你還能體會出什么？
提示：長城的雄偉氣勢。
3、指導(dǎo)朗讀
4、滲透寫作方法。
師：作者在這段描寫中，分別運(yùn)用了打比方和列數(shù)字的方法，生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。
5、明確觀察點(diǎn)。
師：這是在哪里看長城？
生：遠(yuǎn)看
6、指名讀課文第一自然段
（二）、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、師：請同學(xué)們自由讀第2自然段，看看長城還給你留下了什么印象？
提名學(xué)生回答。
提示：高大堅固。
2、師：長城的高大堅固體現(xiàn)在哪兒？
提示：建筑材料、垛子、方磚。
適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解朗讀。
3、師：長城為什么要修筑得這樣高大堅固呢？
提名學(xué)生回答。利用上節(jié)課留給學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生用自己收集的資料來講述。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會認(rèn)13個生字，會寫12個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
3、 懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 識字寫字。
2、 有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教具準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)掛圖，郵票一枚，火花一張。
學(xué)具準(zhǔn)備：一張紙，一根針（可人人準(zhǔn)備，也可以組為單位準(zhǔn)備）。
教學(xué)程序：
課前準(zhǔn)備：學(xué)生收集有關(guān)郵票的資料。
第一課時
一、激發(fā)興趣，引入新課
1、出示火花，談話：請大家看這張圖片，它是由十張美麗的圖畫組成的�，F(xiàn)在我想把它們都分開，你能幫我想想辦法嗎？
（用刀裁、剪刀剪、鉛筆尖在圖片連接處戳孔后再撕開……）
過渡：小朋友真聰明，想出了這么多辦法。你們知道嗎？郵票就是采用其中一種辦法來分開的。（出示郵票）
說起郵票這邊上的齒孔，還有一個有趣的故事呢。
2、板書課題《郵票齒孔的故事》，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、輕聲自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解大意。
2、借助拼音自主識字，把記不住的字標(biāo)出來。
3、合作識字。
“我說你找”。一人說生字，其他人迅速在生字條中指出。
“我指你認(rèn)”。一人指生字，其他人搶讀字音，讀準(zhǔn)確為止。
討論：不好記的生字怎樣記？
4、全班交流。
小黑板出示生詞，指名教讀，齊讀。
開火車讀生字，糾正字音。
還有哪些字記不�。空埓蠹�?guī)椭恪?/p>
三、合作學(xué)習(xí)，理解課文
1、 默讀課文，思考：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？
2、 合作學(xué)習(xí)。
組內(nèi)伙伴輪讀課文，糾正易讀錯字音。
討論：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？
嘗試讀讀你認(rèn)為重要的句、段。
在組內(nèi)提出自己的疑問，互相幫助解決。無法解決的疑問留待全班討論解決。
3、全班交流。
重點(diǎn)引導(dǎo)：
動手操作，促進(jìn)理解。老師提供印有“郵票”的紙，部分同學(xué)用手撕紙中的“郵票”，部分學(xué)生模仿酒館中那位先生的做法。交流感受。
根據(jù)回答指導(dǎo)朗讀重要語句。如：用禮貌的語氣讀兩人對話；找出表現(xiàn)兩人善于動腦筋的句子，讀時突出他們的用心思考；“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”；“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器”；“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)”……
4、質(zhì)疑問難，師生共同解決疑難。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
讀課題。
回憶：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？
朗讀課文。
二、總結(jié)全文，啟發(fā)創(chuàng)造
1、思考：帶齒孔的郵票用起來的確非常方便，直到今天我們?nèi)匀挥弥@樣的郵票。這樣的方便是誰給我們帶來的？獨(dú)立思考后，與身邊的伙伴討論一下。
交流：從西服領(lǐng)帶上取下別針在郵票連接處刺上小孔的人，反映靈敏，聰明手巧；阿切爾善于觀察，用心思考，研制出郵票打孔機(jī)。兩者都很重要，缺一不可。
2、過渡：阿切爾通過觀察別人解決問題的辦法，自己經(jīng)過研究，發(fā)明了郵票打孔機(jī)，讓我們能輕松地撕開郵票。可是，郵票撕下來后，身邊沒有膠水，郵票沒法貼到信封上。你能解決這個難題嗎？
�。ìF(xiàn)已解決：郵票背面貼上特制膠水，用時只要用水將郵票背面打濕，就可以把郵票貼在信封上。）
3、在生活中，你們還發(fā)現(xiàn)有什么不方便？（自由發(fā)言）
小結(jié)：這些不方便如何解決呢？希望大家都能做有心人，動腦筋，想辦法，并動手做一做，在“展示臺”上表現(xiàn)一番�？瑟�(dú)立完成，也可以小組為單位完成。
三、鞏固識字，指導(dǎo)書寫
出示生詞，認(rèn)讀。
出示“我會寫”中的生字，認(rèn)讀，擴(kuò)詞。
指導(dǎo)生字書寫。
觀察字型、結(jié)構(gòu)，書空記憶。
提出需老師指導(dǎo)的生字，老師范寫。
仿寫。
交流評議，改進(jìn)書寫。
四、積累運(yùn)用，指導(dǎo)實(shí)踐（根據(jù)教學(xué)情況，部分內(nèi)容放到課后。）
1、 數(shù)量詞積累。
找出文中的數(shù)量詞，讀一讀。
完成課后練習(xí)“讀讀填填”，集體訂正。
你還能說幾個這樣的詞語嗎？
2、 郵票常識積累。
讀“我知道”的內(nèi)容，了解部分關(guān)于郵票的常識。
你還收集了哪些關(guān)于郵票的資料？與大家交流一下。
展示你的集郵冊。
3、 口語表達(dá)實(shí)踐活動。
找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，如《瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》等。
推薦閱讀：“發(fā)明家小時侯的故事”叢書。
小學(xué)語文教案 篇7
一、教學(xué)要求
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個自然段。
2、掌握課文中的6個生字，理解由生字組成的詞語。會用提心吊膽、嘗試造句。
3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進(jìn)而體會人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。
4、模仿最后一段的構(gòu)段和表達(dá)的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
了解羊皮筏子的特點(diǎn)和功能。通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會艄公的形象內(nèi)涵。
三、教學(xué)時間
2課時
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)
（1）讀讀課文，劃出生字新詞，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，朗讀要正確，通順。
�。�2）通過結(jié)合上下文和理解生詞，無法自己理解的詞語或句子請做上記號。讀不懂或有疑問的地方可通過問題的形式記下來，準(zhǔn)備課上討論。
（3）收集課文中和課外書中描寫黃河的詞語和句子，準(zhǔn)備課上交流。
�。�4）從課外書或網(wǎng)上去尋找黃河上的交通工具--羊皮筏子，了解它的制作、特征和功能，最好能附上圖片。
�。�5）在人與外界的各類挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一種人，請你收集一些介紹他們的有關(guān)資料。
（6）理解詞語（帶點(diǎn)的字先理解）
筏子 竹篙 膽戰(zhàn)心驚 驚濤駭浪 如履平地 提心吊膽
2、課件制作
3、其它準(zhǔn)備工作
�。�1）課前教師提供一些關(guān)于羊皮筏子和艄公的資料，分發(fā)給學(xué)生。
�。�2）課上準(zhǔn)備好電腦，實(shí)物顯示頻、投影儀器等
第一課時
一、導(dǎo)入課文，解題質(zhì)疑
1、談話引入，師：今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)一篇與黃河有關(guān)的課文，（板書：黃河）同學(xué)們，在你腦海中，黃河給你留下的印象是什么，請誰來說一說。
2、課文寫到了黃河，作者面對黃河時，他的所見所感也是通過豐富的語言傳達(dá)出來的，出示：黃河滾滾 萬馬奔騰 濁浪排空 波浪滔滔驚濤駭浪 激流 湍急 洶涌 膽戰(zhàn)心驚 提心吊膽 如履平地。
小學(xué)語文教案 篇8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“樺、胸”等５個生字。會寫“郊、散”等１２個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等１４個詞語。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
�。场⒘私饬袑幱脨埒B之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄W(xué)生搜集有關(guān)列寧的故事、事跡或照片。
�。�、教師制作投影片、生字卡片和人物頭飾。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入
�。�、同學(xué)們都知道列寧的故事嗎？他是一個什么樣的人呢？
指名說一說。老師概括介紹列寧的生平。
２、學(xué)習(xí)這樣一位偉人的故事，那一定是受益非淺的。今天我就來學(xué)習(xí)《灰雀》，看看文中小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收獲呢。（板書課題）
二、指導(dǎo)自學(xué)
１、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，特別注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
�。�、畫出不理解的詞語，查字典、聯(lián)系上下文或小組討論理解詞義。
３、采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。
４、檢查自學(xué)效果。指名分自然段朗讀，或認(rèn)為自己哪個自然段讀得好就讀哪一段。學(xué)生讀后集體評議，教師用生字卡片抽讀生字詞。
三、讀中感悟
１、自讀課文。
�。�、指名交流對課文內(nèi)容的感知情況：
�、� 指名朗讀第一自然段。你從這一段看出些什么？從哪些地方看出來的？這三只歡快的灰雀是如此惹人喜愛，列寧非常喜歡它們。這一段該怎么讀？
�、� 指名朗讀第二自然段。你知道了什么？列寧找不到那只胸脯深紅的灰雀，心情怎樣？誰能讀好這一段？
�、� 那只胸脯深紅的灰雀后來到哪里去了？又是怎么回來的？你是從課文哪些句子里看出來的？自讀課文，思考討論。
３、有感情地朗讀課文：
�、� 這篇課文講了一件什么事？你知道了什么？
⑵ 有感情地朗讀課文。
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)要求
1．認(rèn)識10個生字，會寫其中的8個字。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，感知了解西柏坡及其變化。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，建設(shè)家鄉(xiāng)，建設(shè)祖國的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．識字、寫字。
2．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，建設(shè)家鄉(xiāng)，建設(shè)祖國的思想感情。
課時劃分
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識10個生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．整體感知、理解課文內(nèi)容，了解西柏坡這個地方的特點(diǎn)和變化。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，建設(shè)家鄉(xiāng)，建設(shè)祖國的思想感情。
教具準(zhǔn)備
課文插圖，生字卡片。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入(5)
1．小朋友們，你們知道自己的家鄉(xiāng)叫什么名字嗎？（學(xué)生自由地說一說）
2．教師：能簡單地給大家介紹一下你們的家鄉(xiāng)嗎？
3．每個人都有自己的家鄉(xiāng)，今天，我們一起來了解一個小朋友的家鄉(xiāng)，他的家鄉(xiāng)叫什么名字呢？（教師板書課題）
4．引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀一讀課題。
5．指名讀課題，然后齊讀課題。
6．現(xiàn)在，你們知道這個小朋友的家鄉(xiāng)在哪兒嗎？
7．導(dǎo)入：西柏坡這個地方是什么樣子的呢？讀了課文大家就知道了。
二、初讀感知，認(rèn)讀生字(15)
1．教師范讀，學(xué)生裝一邊聽一邊找生字。
2．反饋找生字的情況。
3．認(rèn)讀生字。
(1)小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)生字。
(2)指名反饋。
(3)教師出示生字卡片，全班齊讀。
(4)游戲鞏固。
4．朗讀課文。
5．學(xué)生自由讀，把課文讀通順。
三、圖文結(jié)合，理解課文(10)
1．教師出示體現(xiàn)西柏坡這一地方特點(diǎn)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從圖中你了解到了這個地方的什么特點(diǎn)。
2．指名看圖反饋。
3．教師導(dǎo)讀：那么課文是臬介紹的呢？請小朋友們認(rèn)真讀課文，找出描寫西柏坡這一地方特點(diǎn)的語句。
4．指名反饋句子，集體讀一讀。
5．深入理解句子的內(nèi)容。
(1)指名讀，其它學(xué)生評議。
(2)指名說一說，讀了這些句子后，你對西柏坡有什么了解。
(3)教師小結(jié)并板書：
石頭多
山窩窩用石磨、石碾
(4)教師出示石磨、石碾圖，讓學(xué)生感知石磨、石碾的樣子。
(5)讓學(xué)生說說石磨、石碾可以用來做什么？
(6)反復(fù)讀中感知，指導(dǎo)學(xué)生讀出熱愛、自豪的思想感情。
6．理解含義深的句子。
(1)教師出示句子：“石磨邊走出了新中國”指名讀，集體評議。
(2)大家一起讀一讀。
(3)討論、交流這句話是什么意思？
(4)集體反饋，教師適當(dāng)引導(dǎo)。
7．指導(dǎo)朗讀課文最后一句話。
四、熟讀課文，復(fù)習(xí)生字(5)
1．自由大聲讀課文。
2．指名認(rèn)讀生字并組詞。
3．出示課后第二題，學(xué)生讀一讀。
4．要求學(xué)生照樣子組詞。
5．熟讀課文，鞏固生字的認(rèn)讀。
五、布置作業(yè)(5)
1.認(rèn)讀本課生字。
2.朗讀課文。
板書設(shè)計
西柏坡
bǎi柏 pō坡 xínɡ行
小學(xué)語文教案 篇10
教學(xué)目的：
1．學(xué)會前鼻韻母an、en 2個復(fù)韻母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2．學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
3．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會韻母an、en 2個復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2．學(xué)會聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會介母是ü的三拼音節(jié)，讀準(zhǔn)音節(jié)juan、quan、xuan。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母？能按順序說說嗎？
�。╝i、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來學(xué)習(xí)第13課，再認(rèn)識幾個韻母朋友，請同學(xué)們打開書看看。這課書的內(nèi)容比較多，有信心學(xué)好嗎？下面我們先來學(xué)習(xí)前2個韻母及音節(jié)。
板書：13 an en
二、看圖學(xué)習(xí)韻母an、en
1．學(xué)習(xí)韻母an
�。�1）出示an圖，問：圖上畫的是什么？
�。�2）自己試著發(fā)an（安）
�。�3）教師指導(dǎo)發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。
（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會前鼻韻母的發(fā)音方法。
�。�5）同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音。
�。�6）指名讀，開火車讀。
2．學(xué)習(xí)韻母en
�。�1）出示en圖，問：你們看這個人在干什么？
�。�2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。
�。�3）en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發(fā)音時，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
三、書寫韻母an和en
1．觀察an、en 2個韻母，說說占格位置。
2．教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個字母要寫緊湊。學(xué)生觀察。
3．學(xué)生書寫。教師巡視，個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
4．在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評改。
四、學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)
1．學(xué)習(xí)b p m f與en組成的音節(jié)
（1）出示
讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀。
�。�2）同桌小伙伴互相讀一讀。
�。�3）指名讀。
2．學(xué)習(xí)介母是ü的三拼音節(jié)。
�。�1）出示
自己試著拼一拼
�。�2）同桌小伙伴互相拼。
�。�3）指名拼，開火車拼。
五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan
1．出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？
2．把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學(xué)生試試。
3．指名讀，教師示范糾正。
4．師講：yuan這個整體認(rèn)讀音節(jié)較長，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。
5．采取多種形式讀，鞏固讀音。
六、照著板書讀讀本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
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